教具要发挥它的真正价值

教具要发挥它的真正价值

　　教具是教师为促进幼儿发展，完成教学目的、理解教学内容而在教育活动中投放的各种辅助材料。孩子们通过与这些材料互动更快、更好的理解新的知识，获得发展。教具在幼儿认识新知时有其特殊的重要作用。教具的恰当直接影响幼儿学习的积极性、主动性、专注性、持久性及创造性，让教具在教育过程中充分地发挥它的教育价值是我们一直要研究的课题。

　　一、教具应适合幼儿年龄特点，能够达成教育目标

　　“教具是教育教学的工具，像教科书一样”既是书，就要根据幼儿的年龄特点，有所选择，要让幼儿能够理解，能够“看得懂”要让孩子们通过教具激发学习的兴趣、促进创造力的发展、扩大眼界。在“有趣的纸”活动中，教师如能将各种质地的纸做成各种各样的物品，让孩子在看、摸、玩、说的过程中自由地探索体验纸的特性。我想一定比这样直白的出示各种纸要好的多。不管是什么活动，我们一定要按幼儿的成长规律和学习特点出发，要让每一个教具都能唤起幼儿的求知欲望，积极地投入到学习之中。

　　二、教具应根据幼儿的发展有层次、有差别

　　“因人而异，促进个性发展”的教育思想传播不是一年两年了，长期以来，说的容易，做起来似乎很难。从每次的公开课教具准备上，就能看到这点。老师们有时只是考虑教具的新颖和有趣，而常常忽略了教具也要有体现能力差异的性能。要根据本班幼儿的实际发展水平、幼儿学习特点给他们提供幼儿层次差异的不同教具，满足每一个个体的需求和发展。

　　三、教具应发挥它的实效，而不能当作花架子

　　有的老师为上好一节课，花了很多时间和精力去准备教具，丰富的教具吸引了孩子的兴趣。但是，在像魔术师一样教师将一件件教具展示后，就将它们弃置一边，孩子们根本没有时间和机会去操作它们，或是对某些教具的使用根本没有明白。教具完全成为一种摆设，没有起到它们的教育作用。好的教具应该能够是完成教育主题的一条“阴形线索”，一环紧扣一环，孩子们从中能够发现问题，促进思考，寻找到答案。而不是虚设的漂亮的花架子，没有丝毫的教育价值。因此，我们在设计制作教具的时候，千万要记住：教具要“能够促进幼儿发展” 。这样才能让教具在教育活动中具有生命价值。 （ 苗瑞侠）