关注刚入园的孩子
（李德萍／江苏南京市游府西街幼儿园 ）
新生入园，或多或少都会产生一些焦虑情绪，出现一些异常行为。当然由于每个孩子所处的家庭环境、个性以及家长教养态度和方式的不同，孩子的焦虑程度和表现也往往有所不同。一般来说，平时由老人和保姆带的孩子入园焦虑程度相对较高，焦虑时间也相对较长。
一、孩子出现分离焦虑怎么办
在孩子刚入园时，教师要有意识地多组织一些丰富多彩的游戏和表演活动，用新颖的玩具、有趣的表演等吸引孩子的注意力，激发孩子上幼儿园的愿望，转移孩子的焦虑情绪。
对于孩子初入园时出现的分离焦虑，家长都会非常担心。如果孩子只是轻度的分离焦虑，教师可主动与家长沟通，告知家长这是儿童时期一种常见的情绪问题。正常情况下，只要坚持让孩子来园，并配合幼儿园进行一致性教育，大约经过1~2个月时间，甚至更短一点时间，孩子就会自然适应幼儿园的生活、游戏、学习以及人际交往，分离焦虑也会随之逐渐隐退和消失。家长应该帮助孩子克服这种焦虑，并将这个过程视作培养孩子抗挫折能力的机会。
对于入园焦虑程度较高的孩子，教师要给予更多的关爱，适当增加与孩子的交往频率，并多进行身体接触，如拥抱、抚摸等，让孩子产生对教师的亲近感和依恋感。与此同时，教师还要安慰家长不要过于着急，不要随孩子一同产生不必要的焦虑情绪，而要以积极的情绪影响孩子。当遇到孩子在家中宣泄对幼儿园的紧张情绪时，家长不要训斥，而应积极引导，鼓励孩子坚持上幼儿园。
入园初期，教师可建议家长适当缩短孩子在园时间，并视孩子的情感适应程度逐渐增加在园时间。还可建议孩子在家中挑选一件最喜欢的玩具带到幼儿园，或者从幼儿园带一件新颖的玩具回家，通过物品的传递转移孩子的焦虑情绪。教师要有针对性地帮助孩子解决在幼儿园的集体生活中可能遇到的问题，比如鼓励孩子学会自己吃饭、入厕等等，以避免因生活上的不适应而产生焦虑。
平时教师要善于观察。当孩子表现出愿意上幼儿园、乐意和同伴一起参与集体活动时，教师要即刻在集体面前给予表扬、鼓励。随着孩子参与幼儿园活动的行为逐渐增加，孩子心理上的不适应会逐渐降低和消失。
二、孩子有了依恋物怎么办
有些初入园的孩子特别依恋某个玩具或物品，比如破旧的布小狗、洋娃娃等。这些在成人眼中很不起眼的东西却常常会给孩子带来安全感、舒适感，还会有效缓解他们紧张焦虑的情绪。其实，这是孩子把对父母的依恋情感转移到了某些物品上。我们经过了解得知，一般情况下，这些孩子的父母亲平时工作都很忙，无暇顾及孩子，使得孩子早期生活中对父母的正常依恋无法得到满足。情感的缺失使这些孩子对陌生的环境产生本能的焦虑，转而从物品上寻找安全感。
通常这些孩子只有抓着或抱着依恋物才能在午睡时安静入睡。教师要理解孩子的这一行为，只要对安全和卫生无碍，教师就不必过分关注和强化孩子的这一行为，也不要急于用粗暴的方法强制性地要求他们改掉这一习惯，以防止产生新的问题。教师应为孩子创设一个温暖、宽松、和谐的氛围，给孩子以安全感、信赖感，并在孩子需要依恋物时有意识地通过讲孩子感兴趣的故事、玩符合孩子身心特点的游戏、让孩子看有趣的动画片等方式转移其注意力，降低其对某一物品的关注程度。也可以利用孩子较喜欢的故事或动画中的角色形象，用孩子能够接受的方式，巧妙地将孩子的依恋物“借走”，当然时间长短应视孩子的情绪状况而定。教师还要建议家长平时多关心孩子，每天尽可能多地抽时间陪伴他，给他情感上的温暖，以满足孩子情感上、心理上的需求，使其对父母的依恋得到适度的满足。
另外，教师平时要善于发现孩子行为上的细小变化，一旦发现孩子不依恋某一物品，要及时鼓励和表扬。教师还要提醒家长切不可为了让孩子不再依恋某物，想方设法去购买其他玩具或物品作为替代，因为这样并不能从根本上解决孩子的情感需求，反而在不经意间帮孩子寻找到新的依恋物。
来源：《幼儿教育》2007.7