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教师的“个人生活史”及其意义
随着“质的研究”方法的日渐兴起,“行动研究”、“个案研究”、“田野研究”、“案例研究”等思想和做法正在越来越多地被学者们应用于教育研究过程之中, 教师个人生活史也受到越来越多的教育学者的关注和重视, 成为教师教育研究的一个重要领域。
教师个人生活史, 是指在一定的社会、文化和历史情境中, 教师对自己在生活与教育中所发生事件和经历的描述和刻画, 是教师本人在“教育的生活世界”中的体验和感悟。因为它是描述教师在日常生活、课堂教学、研究实践等活动中曾经发生或正在发生的事件, 因而它是真实的、具有情境性的,它投射着教师的情感、态度和价值观,是“职前教师或新教师建构自己对教育理解的一扇窗户。”
自传是教师叙述个人生活史的一种重要方式。自传就是教师叙述发生在自己身边的教育事件和生活事件,用自己的生命经历为背景去观察世界, 在自己的教育经历中逐渐形成自己独特的教育信条。这样的教育自传有着教师对自己个人经历的反思。反思使得教师对自己的行为重新加以审视, 使所发生过的行为和事件获得了意义, 使个人的内心世界更加清晰化,从而导致教育行为、教育观念的改变。当教师以“自传”的方式叙述自己生活中的教育故事时, 往往会比传统的教育论文更能引起读者的共鸣, 更能帮助教师进行自我反思和提高自己的专业能力, 也更具有教育的研究价值。
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