倾注爱心，真诚相待， 耐心教育

倾注爱心，真诚相待， 耐心教育

倾注爱心，真诚相待， 耐心教育

幼儿园班主任是一项有意义的工作，虽然工作很辛苦，但在教学中也能感到其中的乐趣。多年下来，我做一个班主任最大的感触-----有辛苦也有乐趣。在此谈谈我做班主任的几点心得体会， 不妥之处，恳请赐教。

一、“爱心” ——幼儿教育成功的前提。 “没有爱就不会有教育”，对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对孩子的亲切关爱。 首先，对教育事业的执着追求和热爱，特别是对班主任工作的无比热爱，这点对班主任来说显得格外的重要，它是当好一个班主任所必须具备的先决条件。众所周知：当我们对某项工作或某件事情缺乏兴趣和热情时，恐怕是难以将这项工作做好的。我在做班主任工作之初就曾给自已定下了这么一条：要么就别干，免得误人子弟；要干就得尽心尽责地把它干好，干出一点成绩来。“没有爱就不会有教育”，对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对孩子的亲切关爱。 其次，热爱孩子，关爱每一个孩子是教育好幼儿乃至当好班主任的必要前提。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。热爱和保护孩子是我们班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养，无私地关爱孩子是师德中最重要的一点。以爱动其心，无微不至地关爱孩子的成长是做好班主任工作的基本条件。孩子是祖国的未来和希望，我认为，教师生涯中最大的事情就是一个心眼为孩子，教育事业就是爱的事业。家长把孩子送到学园、送到我的班中，我就要像对自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他。让幼儿自己感受到老师的爱心，感受到老师像他们的亲人一样，让他们感受到老师时刻在关怀着他们、关心着他们的每一点的进步和成长。让他们感受到自己的每一个进步时，老师为他们发自内心的高兴，让他们感受到当他们犯下错误 时老师为他伤心、伤神、为他们难过、为他们生气，真正做到与幼儿共荣辱、同甘苦，让幼儿在园中有一个精神上的支柱---这就是老师。 二、家园联系——幼儿教育成功的纽带。 孩子成材的基础在教育，教育的基础在家庭。家庭教育是学校、社会、家庭三种教育合力中不可缺少的一部分。因此２１世纪中国家庭教育的发展趋势越来越得到家长的重视，倍受教育界的关注。及时了解孩子的家庭情况，做好家园联系工作，是贯穿幼儿教育工作的纽带。

      我班幼儿金圣杰的妈妈在和我的面对面交谈中多次提到她的孩子比较内向，在幼儿园不愿与别人交流，对老师有畏惧，希望老师能多关心她。于是，我特意留心了他。其实有时我们以为他不声不响，其实他和其他幼儿一样，也希望老师注意他。有几次我帮他把衣服整理好，他回去就很兴奋，说老师喜欢他。在关心生活的同时，我也注意给他在大家面前表现的机会。我也让家长在家里多给煅炼的机会，多鼓励他。一段时间以后，家长反映他有进步，性格活泼了许多。由此可见，通过家园联系了解孩子在家在园的各种表现，及时帮助孩子改正缺点，有利于从小培养孩子良好的道德品质。

三、赢得孩子的心——幼儿教育成功的关键。

   

 据专家调查，发现孩子５岁时就有了不愿告诉别人的秘密。他不愿对别人讲，也许是他本身意识到做了错事，也许是畏于老师、家长的权威等等。如果能让自己走进孩子的心田，就能及时为孩子排忧解难，引导孩子与他人相处，有利于良好个性品质的形成和建立和谐的师生关系。让孩子说出心理话，有助于老师及时发现孩子的所思所想，利于正确引导，培养孩子宽宏、大度、开朗的个性品质。如果错过了交谈教育的机会，不能及时走进孩子的心田，就有可能在他们的心中留下“孤独忧虑、自私狭隘“的阴影。孩子遇到困难帮他，有了烦恼开导他，取得成绩鼓励他，久而久之，孩子自会把你作为他倾吐心思的对象、可信赖的朋友，和谐信任的师生关系自然也就建立起来了。因此，老师要让孩子喜欢和你说话。 比如我班有个叫骆天杰的男孩子，在家不太喜欢听爸妈的话。天凉了不肯穿袜子，无论爸爸怎么说就是不肯，也不说原因，还为此事不肯上幼儿园了。于是我把他拉到身边，亲切地与他起聊天来。我先跟他先将穿袜子的好处，一，可以保暖，不让小脚冻着；二，讲卫生，穿袜子还可以让脚不受细菌感染。然后问他为什么不肯穿袜子。他眨着小眼睛说：“穿了，袜子是要变脏变臭的。” 这个不穿袜子的理由出乎我的意料，我就告诉他，袜子穿脏了可以洗的啊，穿破了还可以叫爸爸买新的呢，你要是不穿啊，生病了是要打针的哦。他听了马上把袜子穿上了，笑着说，穿了袜子，脚不粘鞋子了，好舒服。幼儿总有些奇特的想法，我们要善于开导和引诱，赢得他们的心，才是我们工作成功的关键。 四、“赏识教育”——幼儿教育成功的有效方法。 多年的教学中我感受到一种很好，而且很有效的方法就是“赏识教育”。读了“周弘”的《赏识教育》后，我深深的反思过：每一个人都希望得到别人的赏识，包括我们每一个人，幼儿更是如此。我以前总这样认为：“优点不说跑不掉，缺点不说不得了”。所以当时教育主要任务就是指出幼儿的不是，就是不断敲打。这是一种“批评”式的教育。试想，哪一个人喜欢受批评呢？幼儿更是，他们总在这种被敲打中，心态也就无法舒展，对以后成长不利。久而久之就会出现更多的问题。“赏识教育”是赏识幼儿的优点、长处和进步，但不是忽视了幼儿的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，这是不能忽视的。但是分寸应当适度，实事求是。不宜过分夸大，尤其是不可总讲一方面，更不要批评以后的问题还拿出老问题。要善于发现幼儿的每一个进步，加以肯定和鼓励。 如果幼儿自己相信“我能行”，而且成为一种定势，就会克服前进道路上的各种困难和障碍。还要注意到，在肯定幼儿每一个进步的同时，让他们看到新的目标，产生征服的愿望，让他们来不及骄傲。在尝试赏识教育中，我已能慢慢体会出赏识教育的理念，“没有种不好的庄稼，只有不会种的农民”。庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，而是反思自己，农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；我们老师怎样对待幼儿，决定了幼儿以后的命运。幼儿毕竟还小，有问题不要把全部责任推给他们，我们老师是否也要反思一下呢？我经常反思自己。 俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。虽然，做一个称职的班主任的良好愿望紧紧地箍着我的心，但阅历、经验绝非朝夕可就，我每天心里只吟诵着两个念头来弥补我的不老练：一、把课的质量上到最好，让幼儿学到尽量多的知识；二、尽全力关爱、呵护幼儿，用我的真诚和爱心，来建设好中三班。

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