兴趣是引导幼儿主动学习的关键

兴趣是引导幼儿主动学习的关键

　　兴趣是最好的老师，尤其是对学前期的幼儿来说，他们学习的动力主要靠已形成的兴趣。因此，教师应尊重幼儿的兴趣，并充分挖掘幼儿兴趣点上所具有的教育价值，使幼儿得到主动发展。我的体会是：

　　一、寻找幼儿兴趣，促使主动发展

　　兴趣是一种内驱力，它能使幼儿主动探究，并使活动得以深入持续。因此，教师要善于发现幼儿的兴趣点，因势利导，使他们学得积极，学得主动，学得快乐。

　　有一天，幼儿园大厅里摆放了许多美丽的盆花——瓜叶菊。孩子们看了，都非常喜欢。有的情不自禁地用手抚摸花瓣，有的弯下腰用鼻子闻一闻。就连平时注意力不集中的幼儿也观察得特别仔细。看到孩子们对瓜叶菊如此感兴趣，我便随机给他们讲解了瓜叶菊的知识。孩子们听得非常认真。见他们余兴未尽，我说：“你们能把瓜叶菊画下来吗？”孩子们高兴地拍起手。我选了各种颜色的瓜叶菊，请幼儿自己选喜欢的颜色画。全班幼儿都非常认真地画了出来，其中6名幼儿画得特别像，收到了意想不到的效果。

　　由此可见，只要教师善于发现幼儿的兴趣点，及时施教，便会使他们在轻松愉悦的环境中学到许多知识，促使其主动发展。

　　二、引发幼儿兴趣，完成教育目标

　　在日常生活中，教师不仅要善于寻找幼儿的兴趣，还要善于引导和调动幼儿的兴趣，以顺利完成教育目标。

　　往年排庆“六一”的文艺节目时总是由教师先设计好动作，然后再逐个动作教给幼儿，让他们机械地模仿。本是欢乐的节日，却使教师和幼儿都筋疲力尽。如何充分发挥幼儿的主动性，让他们过一个快乐的节日呢？九九年春节过后，我发现孩子们都穿上了新衣服，有的款式还很时髦，我灵机一动，对他们说：“小朋友们，你们真漂亮！谁愿意到前面走几步，让大家看一看你的漂亮衣服？”开始只有几个孩子表演，我及时地表扬了他们：“小朋友们表演得真好，像时装模特一样！你们愿意看老师的表演吗？”孩子们看了我的表演，来了兴致，争先恐后当起了“模特”。由于我没有强调应如何表演，而是让他们自己觉得怎么美就怎么表演，所以他们便对时装表演有了浓厚的兴趣。经过一段时间的练习，孩子们一个个都成了“超级名模”。庆“六一”时，“时装表演”这个节目，得到了家长、教师和领导的一致好评。幼儿在表演中，既展现了才艺，又培养了主动参与意识。

　　在教小班幼儿数学时，我发现他们对数概念理解比较困难，学的时候没有兴趣。为引发幼儿对数学的兴趣，我利用每天加餐吃水果的机会，让幼儿充分感知“1”和“许多”的关系；在分发碗、勺时，让幼儿掌握一一对应的关系；在吃饼干时，让幼儿按老师的要求按数取物，发展幼儿的点数能力；在玩积木时，让幼儿认识物体的颜色、形状和大小。这样，经过一段时间的感知练习，孩子们对数学产生了浓厚的兴趣。

　　生活处处有教育。只要教师善于抓住教育时机，及时引发幼儿的兴趣，就能顺利完成教育目标。

　　三、因循幼儿兴趣，不断生成教育

　　发生在我们班的“开汽车”系列教育活动，使我认识到教师要因循幼儿的兴趣，不断生成教育课题，使幼儿得到可持续发展。

　　小班幼儿刚入园不久的一天早饭后，孩子们手扶小椅子的靠背，玩起了“开汽车”的游戏，就连平时不爱活动的孩子也加入了“开汽车”的行列中，小椅子砸地声再加上孩子们学汽车的叫声混成一片。看到孩子们玩的这样投入，我没有制止他们，心想何不就此机会引导他们有秩序活动呢？我于是对孩子们说，“我是公安局长，前面发现敌情，请小朋友们排好队，一个跟着一个往前行。”在我的引导下，孩子们有秩序地开起了“汽车”。过了一会儿，一个叫贾琪的孩子，站在他的小椅子上，手不停地左右挥动。我观察着他的动作，由此激发生成了新的教育课题——“交通警察”。于是我立即做了三个红黄绿表示信号的指示牌，给他们讲信号的意义以及如何听从交警指挥。孩子们在轻松愉快的气氛中学到了交通知识。一连几天孩子们“开汽车”的兴趣有增无减。突然有一天，一个被损坏了椅子面的小椅子夹了李子建小朋友的屁股，他哭了，孩子们都前来观看。于是我抓住小椅子“咬人”现象，开展了如何爱护小椅子的专题教育活动。通过童话的形式，讲述出小椅子被损坏的不幸经历，激发了幼儿的同情心理。在以后的几天里，他们不再玩小椅子了，可他们“开汽车”的愿望仍是那么强烈。为使幼儿既不损坏椅子，又能满足他们“开汽车”的兴趣，我们积极开动脑筋，想出了一个两全齐美的办法：教师与幼儿一齐动手，将废旧的纸箱子连在一起，并画上汽车图案，制作出一辆辆形状各异的“汽车”。孩子们开着自己参与制作的“汽车”，尽情地在户外玩耍。通过这一系列活动，不仅满足了幼儿“开汽车”的愿望，也使他们受到了遵守秩序、遵守交通规则、爱惜公物的教育，同时激发了他们参与活动的积极性。

　　我的体会是：教师只有转变观念，立足于幼儿的兴趣和需求，才能寻找到教育的最佳契机，才能寻求到幼儿最喜欢的教育内容，从而有效地调动他们学习、活动的积极性。

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