教师交流：如何更好地实现家园共育

教师交流：如何更好地实现家园共育

　　家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大环境，如何充分合理地运用家园的共同教育资源，帮助孩子拥有更好的发展环境，是教师面临的一个重要的问题。幼儿园的工作需要家长的支持、配合、理解，而孩子的家庭教育需要老师的帮助、理解，所以幼儿园的教育与家庭是密不可分的。程淮教授提到的儿童的发展“微环境”是影响儿童发展的真正的可控要素，微环境可分为物质环境和精神环境两种。家长和老师都应努力地为孩子营造良好的儿童发展的微环境，正确引导孩子从小培养各种良好的习惯。

　　要给孩子一种好的教育，我们首先要了解这个孩子。幼儿园的老师仅仅了解孩子在幼儿园的情况，但不了解孩子在家里的情况，因此，我们需要向家长了解孩子的情况，并结合所学习的知识制定家园合作计划。

　　幼儿园的工作有很多方面需要家长的配合。如小班刚入园的孩子，他们在家里所有的吃、喝、拉、撒、都有家长全部代替，大部分孩子的生活自理能力都待提高，这时，老师要培养孩子的生活自理能力，如自己吃饭、穿衣、收拾玩具等，但是许多孩子一回到家，家长又包办了一切，替孩子穿衣、喂饭，整理玩具，这样就严重地影响了孩子生活自理能力的提高，导致老师做出的努力起不到任何作用，这就是家园教育不一致的结果。因此，教师在教育孩子的过程中，还要对家长的教育方法进行指导，和家长一起制定一个共同的目标。 

　　在我几年的工作过程中，我总结了如下几条家园配合的小经验：

　　1、让家长了解班里的教育目标，与家长在教育孩子方面取得一致。

　　2、当孩子出现某些不良的行为习惯时，及时与家长沟通，找到解决的办法。

　　3、做好每一项家园共育工作比如家园联系、电访、家访等。

　　4、定期召开半日活动。

　　5、及时了解家长的需求，帮助家长解决教育上遇到的难题。

　　在以后的工作中，我们只要做好家园共育，就一定能够提高教育的质量。 

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