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关注个体差异
（江苏南通市虹桥幼儿园 陶玉玲）
案例中教师让幼儿排成两队，整齐划一地沿着路线进行比赛，似乎让我看到了幼儿在等待时无奈、期盼的目光。这样的安排忽视了幼儿的个体差异，无法让幼儿体验到游戏的快乐。如果让幼儿根据自己的能力选择喜欢的游戏方式，如以钻山洞（爬过钻桶）、过山坡（从轮胎上爬过去）等形式去“寻宝”（红色和绿色的圆形花片、方形花片，可将花片按颜色或形状分类摆放）。这样在提高幼儿动作的协调性、灵活性的同时，也使每个幼儿获取多方面的经验。
《乌龟爬爬》（小班）
改进《乌龟爬爬（小班）》的方案研析：
分清主次 （南京特殊教育职业技术学院 张兰香）
创设适宜的运动情景（浙江宁波市江东区常青藤幼儿园 何佩红）
年龄特点是依据（北京平谷区教育科研中心 刘小英）
几个关键因素（江苏扬中市教师进修学校 黄晓梅）
关注个体差异（江苏南通市虹桥幼儿园 陶玉玲）
注重指导（天津塘沽区第一幼儿园 刘美琳）
开展情景化的系列活动（四川大学第一幼儿园 郑跃玲）
园本教研的一种媒介（四川大学第一幼儿园 叶长娟）
关于《乌龟爬爬》我的改良设计（一） （四川大学第一幼儿园 肖茜）
关于《乌龟爬爬》我的改良设计（二） （江苏镇江市教育局教研室 王兰 江苏镇江市贺家弄幼儿园 李忠萍）
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