变关注教育环节为关注幼儿
(江苏常熟 邹冰花)
幼儿都去搜寻铁砂的行为告诉教师：他们的探索欲望没有得到满足，有进一步探究的需求。这时教师应敏感地觉察幼儿的需要，理性分析这一行为隐含的教育价值，支持和推进幼儿的自发探究活动，而不应为了完成所谓的教学过程去扼杀幼儿的兴趣，阻止幼儿主动探索的行为。因此，我建议教师不妨抓住幼儿的兴趣点，使探索活动方向明确。让幼儿交流讨论“黑沙怎么会到磁铁上”，从而推动幼儿不断地运用自己的知识经验去探索、发现、求证、理解，获得更多的经验。
教学过程是一个动态的过程，具有不确定性，从某种意义上说，教学过程也是一个师幼共同创造的过程。因此，教师要真正建立“以幼儿发展为本”的教育理念，变关注教育环节为关注幼儿，在活动过程中更好地关注幼儿的兴趣、经验与需要，关注幼儿发展的寻常时刻，捕捉最佳的教育时机，支持幼儿，引导幼儿，让幼儿成为学习活动的主体。