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针对“读书室的纪律”来文集粹
重庆市北碚区 曹春燕
当纪律与幼儿的实际情况发生冲突时，我的办法是将读书室划分成几个不同的半开放半封闭区域，和活动区一样，每个区域有相应的名字和规则，并提供相应的条件。如“宝宝读书区”可贴上小声说话的标志，让幼儿有安静读书的空间；“故事乐园区”提供复述故事的“平台”和“小小听众席”，满足不同层次幼儿的需要；“大家讨论区”可将桌椅围成圆圈，方便小朋友之间的互动交流。在设置几个区域时，可将读书区和互动交流区间隔一定距离，以免受到干扰。由于三个区域之间呈半开放状态，幼儿可以根据自己的需要到相应区域进行活动，途中幼儿也可以参与其他区域的活动。
北京市延庆县 卢智慧
我觉得兴趣与发展比纪律更重要，问题在引导中解决更会有效。我们不能给他们以挫折感，要想让幼儿学会遵守纪律，老师要有正确的引导，针对当前幼儿的问题，我有以下解决办法：开展主题活动进行教育，如“图书角的规则”、“看书时我要注意”等子主题培养更多的公德意识、公德知识。二、家园互动进行教育。让幼儿在家中、园中，体验“被打扰”的感觉，看看幼儿的反应、交流想法与感受并进行记录然后家园交流做法效果、讨论引导办法。相信经过教师的引导、家长的配合大家的讨论之后，每个幼儿都能使已有能力获得提高，真正发挥他们积极的活动者和主动的学习者的身份。能够从阅读活动中体会快乐。
重庆市江津区 付万君
我认为可以采取以下措施。引导幼儿讨论“你想阅读时和小伙伴交流吗”，“交流时影响了别人阅读怎么办”等。与幼儿一起共同制定相应的读书室纪律，激发幼儿自觉遵守纪律的意识。用屏风、书架等在读书室隔离出“一人阅读”、“两人阅读”、“三人阅读”区域，幼儿根据所选图书类型、当时阅读心情等自由选择阅读区域，遵守所选区域的阅读纪律。如“一人阅读区”要求幼儿自己安安静静地阅读；“两人阅读区”要求2～3对幼儿进入，只能轻声耳语；“三人阅读区”要求1～2组幼儿结伴而读，只能小声、简单讨论。由幼儿自行推选小朋友担当“读书室管理员”维持阅读纪律，教师定期、不定期地对幼儿阅读情况进行评比、奖励。
抛出话题：图书室里的纪律
针对话题展开的讨论：
巧花心思正确引导 ／（福建省莆田市涵江区妇女儿童活动中心幼儿园 林丽芳）
规则大家定遵守你我他 ／(武警总部机关幼儿园 孟帆)
自主讨论形成规则 ／（江苏省南京市江宁区托幼办公室 袁家银)
建立适合儿童的纪律和规范 ／ (山东省肥城市汶阳镇教育办公室 张丽)
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