把机会绐每位幼儿
(江苏省如东县实验幼儿园桑乃霞)
当小组长的确可以锻炼幼儿各方面的能力，而且无形中会提升幼儿在集体中的自信，对幼儿的成长是大有裨益的。所以当幼儿有当小组长的愿望时，我们教师应该做出积极反应，保护幼儿这种良好的愿望。虽然不是每名都能胜任小组长，但是我们要给每个幼儿机会。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个孩子都能获得满足和成功。”不能因为害怕大家轮流做小组长不利于班级常规管理，而让能力相对较差的孩子永远处于“被遗忘的角落”，没有机会锻炼自己。我的做法如下。
组织小型沙龙，讨论怎样做好小组长。通过让幼儿观察当天小组长的行为，评价小组长哪些地方做得好，哪些地方做得不到位，怎样做更好?这样让帮助每名幼儿对当小组长的职责跟工作都会很了解，不至于轮到自己时不知怎么做。而且，在讨论中会懂得小组长是为集体、为大家服务的，克服一些孩子当小组长后骄傲、自满的心理。
强弱搭配。同伴互相学习促进幼儿发展。在每轮的小组长当中我有意识地将能力强的幼儿和能力相对弱些的幼儿放在一起，让他们在互相学习中能取长补短，让能力相对弱些的幼儿在做了一轮小组长后各方面的能力都得到提高。
抛出话题：关于“小组长”的困惑
针对话题展开的讨论：
合理利用正确引导／(江苏省无锡市实验幼儿园新区分园 侯敬文)
不要强化孩子的“官”意识／(江苏省淮安市实验小学富康幼儿园 丁 霞)
淡化权力强化责任／(江苏海安县第一实验幼儿园 李雪梅)
明确组长职责体现个体差异／(安徽合肥幼师附属实验幼儿园 何丽丽)
把机会给每位幼儿／(江苏省如东县实验幼儿园桑乃霞)
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