不要打乱孩子的思维方式

不要打乱孩子的思维方式

　　《我从哪里来》这个故事形象地讲述了幼儿非常好奇的一个话题，但这并没有让大班幼儿嘉嘉就此为止，他有了自己的想法。教师要懂得赞赏、倾听、理解幼儿的问题，重要的不是给出个什么答案，而是让孩子为自己找寻一个答案。

　　幼儿的问题具有魔幻色彩，教师要让自己设身处地地进入幼儿充满幻想和神话的思维状态，不要用所谓的科学知识去打乱孩子的思维方式，最好就势提出新问题，进行建设性的对话。通常的经验表明，孩子对问题已经有了自己的答案，只是为了比较自己的和成人的答案才提问。即使是对生命、死亡这样的问题，孩子也有自己的朴素解释。这时，反问不失为一种很好的回答：“种下植物的种子，生出来的是什么宝宝呢?”可以引导嘉嘉和颖颖进行讨论，有必要时可以扩展到全班幼儿对这个问题进行讨论。

抛出话题：我们能生个宝宝吗?

针对话题展开的讨论：

　坦然面对孩子的提问／ (江苏省张家港市鹿苑儿园  黄芳)

　因势利导巧迁移／(河北省遵化市幼儿园  翟丽艳)

　保护孩子的性好奇／(安徽省水利厅机关幼儿园  李杰)

　正视幼儿性教育／(山东省委机关幼儿园  胡晓雯)

　科学地了解生命起源／（深圳南山北大附中实验幼儿园闫朝霞）

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