课改的洗礼
《上海市学前教育纲要》的颁布如同清新自然的风，吹绿了教育的田野，吹走了我们头脑中陈旧的教育观念，给我们带来了新的挑战，为孩子带来更深远、广阔的天空。二期课改确立了以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供了条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造了机会。走近二期课改的短短几个学期，我已经明显的感受到了我们幼儿园里的每一个孩子、每一个老师、乃至每一个家长身上所发生的可喜的变化。过去教师是幼儿园活动的设计者、组织者，而今教师们将幼儿园活动设计的部分空间让给了孩子，让孩子们在各种活动中充分表达自己的需要、想法，教师从中撷取幼儿兴趣所致、幼儿发展所需、符合幼儿年龄特点的活动生成了新的主题活动。二期课改让我们走进了孩子的心灵。
1、 尊重孩子，采用互动关系鼓励孩子大胆尝试，在实践中获得自信。
例如，准备教具原来是教师的工作，为了发展孩子的自主性、能动性，我们发动孩子采用自己的方式收集、准备资料。在“我是中国人”的主题活动中，孩子们在区角活动中剪了各种不同的灯笼，于是，我组织孩子进行“挂灯笼的活动”，我没有给孩子固定的模式，又因为这些都是孩子们自己的作品，他们想着将自己的灯笼都挂上去，这样孩子带着问题、悬念采用自己的方式操作、思考、探索，充分体现了老师对孩子的信任，孩子们也会更自信。在教学过程中，我们也给了孩子更多的肯定和鼓励，这种信任建立在对孩子充分了解的基础之上，定位在现有能力之上力所能及能力之内，能激起孩子学习探索的积极性、主动性。使他们在学习探索活动中充满自信。
2． 充分发挥环境的教育作用，让环境说话。
“环境是幼儿的老师”这句话明白的告诉我们环境对幼儿的重要性。幼儿不仅仅是在环境中成长，也在环境里探索和学习。就如《纲要》所指出的：环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合。儿童是通过与环境的相互作用生成并开展活动的。因此，创设适宜的环境是儿童“发展的关键”。二期课改的理念告诉我们，适宜的环境除了要健康、舒适、温馨、真实、自然、有秩序以外，还需要教师有意识地为幼儿营造一种整合化、生活化、活泼化、动态化的学习氛围。例如，在“中国人的故事”的主题墙面上，有孩子的作品、孩子们收集的资料、照片等，孩子们可以自己布置，自己交流，获得经验。
3．充分利用各种资源，为我们的教学服务。
《纲要》中指出要利用社区资源、家长资源等，这是二期课改的特点。在课改实施过程中，我们在逐渐拓展资源的利用。例如，在社会实践活动中，我们组织孩子参观新建小区“金地格林春岸”，在这次活动中，我们一改以前排排队集体参观的形式，邀请了家委会成员和我们一起带队，分组带孩子参观、记录，这样，孩子们的自主性更强，体验更深。
课改是一次洗礼，涤荡着我们的思想，澄清着我们的疑惑，同时，我也时时为孩子的创造潜能而惊讶和感动，在和孩子们同生同长的过程中，课改也使我们更加坚信，以本园实际为基点的课程改革和课程实施最具说服力和生命力，我们将在今后的课改中继续努力，为促进自己和幼儿的发展倾尽全力。