事出有因：“我喜欢用声音去调控孩子”

事出有因：“我喜欢用声音去调控孩子”

　　一位华师大的实习生说：“跟班两个月，黄老师总是态度很好，用自己的语言去吸引孩子。她不光关注孩子集体活动中的行为，还很注意他们的细节表现，然后再渗透到集体中去”“她的教学思路也很开阔，而且毫无保留地告诉我们。”

　　乍看上去，荷花池幼儿园的黄颖岚老师就象她的声音柔弱细腻，可对于孩子们却有着一种“魔力”，家长们说：“黄老师对孩子很有一套，声音很轻，孩子们却很服。女儿很要来，说不来学不到东西，还说黄老师象睡美人。”“孩子很喜欢黄老师，语气、动作都模仿老师”

　　黄颖岚说：“我喜欢用声音调控孩子。”谈起音乐教育，黄颖岚立即变得滔滔不绝，眉宇间焕发出奇异的神彩。“因为幼儿对形象有很深的体验，所以借助实物产生类比联想有助于理解音乐。比如，在‘糖果音乐会’主题活动中，先让孩子们感受软糖和硬糖的区别，然后再把音乐配进去，他们马上就能把波尔卡舞曲与软糖的形象联系在一起、把拉德斯基进行曲与硬糖形象联系在一起，并根据音乐的旋律作出相应的动作。其实，这种学习不是一定要他们说出听到的是什么曲子，而是重在培养音乐的兴趣和习惯。”　她认为音乐不是课改手段，音乐技能教育可以渗透到课改中去，而且有了主题情境音乐更易于为孩子接受，二者不冲突。

　　在教学活动中，黄颖岚还非常善于从各类音乐元素中去抽取有用的东西为我所用，在“交通工具”主题中，她套用小朋友耳熟能详的流行歌曲“对面的女孩看过来”旋律把歌词改为“对面的压路机开过来开过来开过来”，琅琅上口，小朋友非常喜爱，这样的例子还有很多。

　　虽然音乐教育是黄颖岚的长项，但她非常注重孩子各方面发展的平衡。作为二期课改基地园的一名教师，她认为课程应该是多元的。在她的“糖果音乐会”活动中，幼儿的分类、表达、运动、情感等领域发展都被巧妙地整合在一起。

　　看着她神彩飞扬的样子很难不被感染。“我就是喜欢做老师，所以会看到孩子们很可爱的一面，即使他们犯错误也可爱。我也会有失败，但调整好心态非常重要。”当然，“教师要学会思考，有了思考再面对问题就不会有压力。”这也是她送给新手教师的一句忠告。可是有很多老师说平时忙碌于日常工作根本没有思考的时间啊？“我会利用上下班的路上去思考一些问题。”

　　在成长过程中，黄颖岚念念不忘特级教师邵黎枊老师对她的指导，她说从师傅身上她感受到了一种精神力量，知道怎样去面对困难。

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