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南阳实验幼儿园大班教研组专题研究价值判断
开学初，我们大班教研组就针对上学期专题研究的成果与经验展开思考与讨论，本着“关注与促进每个孩子的需要与发展”的理念，“让每个孩子获得共同进步中不失个性特点的发展”的目标，本学期我们将继续通过把握二期课改为中心，开发幼儿园园本课程为线索，加强教科研整合，立足教研组建设为抓手，在个别化教育为特点的新课程实施过程中进一步积累有关的经验。
上学期，我们教研组虽然以 “如何把握幼儿关键经验，设计幼儿集体教学活动？”为专题研究，积累了三条初步经验，但在实践过程中还存在许多问题，而这些问题成为大部分教师在工作实践中的“瓶颈”。
·幼儿之间的个体差异大，教师在筛选关键经验，把握经验差异、设计活动的过程中有困难。
·教师难以确定一个最佳的主题经验与知识点之间平衡节点。
·幼儿非正式活动与正式活动之间的经验如何有机地联系也是一个难点。
在学习了各种理论材料后，我们略有所悟：的确儿童的个体差异既是幼儿园的客观现实，又是有利的教育互动资源，而良好的师幼互动，是尊重儿童个体差异，满足儿童发展的重要途径。在主题内容与学科领域内容有机整合的过程中，我们作为教育的主体，必须从以前自己“教”的角度，从只关注学科的内容系列的角度，转变到关注本班幼儿基本经验发展的序。从而作出提升何种关键经验作为教学活动的价值判断，然后依据问题寻求解决问题的教学内容，设计整个教学的过程。我们既应关注并判断幼儿年龄阶段的基本经验、主题关键经验与主题内容的结合点，也应关注并判断幼儿年龄阶段的基本经验、主题关键经验与学科知识的结合点。由此，我们在本学期将以“设计集体活动中，如何进行价值判断”为引领问题，价值判断的依据是幼儿的基本经验，价值判断的思路：1、个别、小群体活动中产生的问题和需要是倾向于个别的还是群体的；2、问题的解决对主题目标的达成，活动的展开是否有推进作用；3、问题是否能激励更多孩子原有经验的互动，使之在矛盾冲突——合作解决——产生新问题的循环中获得新的经验；4、何种领域的知识技能可以作为问题解决的载体来提升孩子新的能力。根据这些思路，我们将开展一系列的专题研究工作。
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