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从“黑板妈妈找孩子”说起
那天中午，我去学校保管员那里领回来七块彩色的吸铁石。当我把它们放在黑板上的时候，好多小朋友都围过来看。显然，那些美丽的颜色引起了他们的兴趣。谁知过了两天，我发觉少了三块红色的吸铁石。怎么会这样？我很生气。怎么处理这件事？我想，如果直接说某某小朋友拿了东西，也许会挫伤孩子的自尊心，况且小班幼儿的年龄特点是：记忆失实，常把自己的东西与他人的东西混淆，对这些孩子来说，把幼儿园的东西拿回家并不需要提升到道德的高度。为什么不以游戏的方式找回那些吸铁石呢？
于是，我就说7块彩色的吸铁石是黑板妈妈的七个孩子，现在，黑板妈妈的三个孩子不见了，她很着急，也很伤心，大家说怎么办？孩子们七嘴八舌，都认真地为我出主意，有的还东找 西找。这时我看见小文在角落里一声不吭，我有意识地走到她旁边，她怯怯地看了我一眼，然后轻声和我说：“小磁铁我带回家了”。我马上和她说：“小磁铁很可爱，我们大家都很喜欢它，可是小磁铁离开了妈妈会很伤心的，你说怎么办呀？”小文很认真地对我说：“沈老师，我明天把它们还给黑板妈妈”，第二天，小文把小磁铁交给了我。
幼儿拿走班里的东西，是非正常的事件，我把这个事件作为契机，设计了找妈妈的游戏。在这个游戏的过程中，我让孩子懂得：不能把幼儿园里的东西拿回家，即使喜欢，也应该让集体的物品物归原主；如果拿了东西，犯了错误，应该及时改正。
在幼儿园老师的角度，这里涉及到一个如何对待孩子犯错误的问题。我认为，当孩子犯错误的时候，我们不能护短。护短只能越护越短。犯错误是幼儿的天性，我们要允许孩子犯错误，当孩子犯错误时，要帮助孩子找到犯错误的原因，分析厉害，督促改正不重犯。
对孩子无意识的犯错误，譬如因玩耍不慎损害物品时，教师可利用自然后果法使孩子吸取教训。
对孩子的尝试和探索、无知和好其导致犯错误时，我认为需要教师帮孩子分析这种行为的厉害关系。如果造成的损失较小，我们不妨鼓励。因为，幼儿在拆卸旧玩具、旧物件中，组装他想象中的新玩具、新物件中，会促使他们动脑又动手，从长远看，利大于弊，得大于失。如果进行严厉批评，孩子不仅不能为自己的独特性、创造性而骄傲，反而会对自己失去自信，自暴自弃。
对于犯道德品质方面错误的孩子，老师不应该站在孩子敌对的立场去训斥他，而应该平心静气地和孩子一起回忆以前的好行为，使孩子消除逆反心理，树立自信。对于尚在小班的孩子，不妨以游戏的形式，使孩子能够消除逆反心理，和老师配合，在很自然的自我说服过程中改正错误。
总之，孩子犯错误，无论老师和家长，要给孩子多一点宽容与尊重，少一点苛求与刻板；多一点温暖与关心，少一点训骂与争吵。只有这样才能促进幼儿健康成长。
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