“安静”的教育
社会、学校、家长，使劲搅动着，教育被搅得远离本质。作为孩子，则如同被抛入苦海。在这种躁动的教育之下，自然会出现种种高低差异：高分低能，高学历低情商，高文化低素质……
“安静”的教育
张亚凌
读到一篇关于德国教育的文章，看得我怦然心动。文中称在德国，你根本看不到铺天盖地的补习班招生广告。德国的《基本法》明确规定，禁止设立“先修”学校——孩子们在上小学前，任何人都不可以对儿童进行所谓的'补习教育。
那么，德国幼儿园教什么？基本的社会常识，比如不允许使用暴力、不能大声说话等；孩子的动手能力，让他们从小就主动做具体的事情……即使到了小学，孩子们也只上半天文化课，下午孩子们根据自己的爱好学习有关素质修养的课。
德国教育界的普遍观点是：如果太早教授所谓的知识，小孩子各方面并不成熟，没有思辨能力，最后只会变成背书和读书的机器。这就是德国的教育，几近静待花开的境界。
再看看我们，正值暑期，放眼周遭，大街小巷，到处都是针对孩子的补习培训广告，家长们都对“假期就是加油站”坚信无疑。为了“不要让孩子输在起跑线上”，大家开始疯狂竞争，几千乃至数万孩子竞争几百个名额，斥巨资买学区房。家长们一碰头，开口闭嘴都是“孩子参加补习班效果咋样”“中心幼儿园报上名了吗”……
社会、学校、家长，使劲搅动着，教育被搅得远离本质。作为孩子，则如同被抛入苦海。在这种躁动的教育之下，自然会出现种种高低差异：高分低能，高学历低情商，高文化低素质……
作为一名教育工作者，我虽哭笑不得，却还满心期待，期待着我们的教育不再躁动，也能沉静下来。因为只有沉静，才可能学会思考，才会有所积淀。
（选自2015年8月18日《今晚报》）
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