职业教育科学研究综述
2015年职业教育科学研究综述
一、2014-2015年全国职业技术教育学科课题立项情况
（一）2014年全国教育科学十二五规划课题
2014年，立项总量422项。职业教育立项33项，其中国家重点1项、国家一般1项、国家青年4项、教育部重点15项、教育部青年8项。
2013年，立项总量440项。职业教育立项30项，其中国家重点1项、国家一般7项、国家青年3项、教育部重点14项、教育部青年5项。
从近两年全国教育科学“十二五”规划课题的立项情况来看，普通高校和职业院校是职业教育科学研究的主力。
（二）2013-2015年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目
1.2013年，中国现代职业教育质量保障体系研究，北京师范大学，赵志群；
2.2014年，现代职业教育治理体系和治理能力现代化研究，天津大学，肖凤翔；
3.2015年，职业教育现代学徒制理论研究与实践探索，华东师范大学，徐国庆；
二、2015年中国职业教育技术学会第三届科学研究成果奖获奖情况；
（一）成果申报情况
符合申报要求成果418项，其中决策咨询类59项、理论创新类146项、实验推广类213项。
（二）申报与获奖机构情况
（三）获奖成果区域分布情况
东北三省申报成果最多，其次为华东地区，东部申报成果是西部地区的近三倍。
三、2014-2015年全国职业教育学术论文情况
（一）2015年学术期刊论文数量与质量
1.论文总量19208篇，核心论文1741篇、占9.9%，CSSCI论文219篇、占1.2%。
2.学术论文数量与质量趋势。
2015年论文总量是十年前的7倍多，核心期刊论文也保持相应增长。
（二）职教学术期刊影响力概况
1.中国职业技术教育（复合影响因子0.696、综合影响因子0.547）；
2.职业技术教育（复合影响因子0.411、综合影响因子0.309）；
3.职教论坛（复合影响因子0.411、综合影响因子0.309）；
4.教育与职业（复合影响因子0.411、综合影响因子0.309）；
5.职教通讯（复合影响因子0.208、综合影响因子0.151）；
6.职业教育研究（复合影响因子0.199、综合影响因子0.153）；
（三）2015年学术研究热点
1.现代职业教育体系研究；
2.地方本科向应用技术型转变研究；
3.职业教育质量控制与评估研究；
4.职业教育的经费投入研究；
5.面向农村的职业教育；
6.产教融合、校企合作研究；
7.职业教育混合所有制研究；
8.职业教育课程与教学改革；
9.职业教育师资队伍建设；
10.职业教育学生研究；
四、国际职业教育科研新进展
（一）国外职业教育重点研究方向
1.职教作用、青年就业、技能不匹配矛盾（社会学、经济学）；
2.完善双元制（管理学）；
3.办学趋势：学术导向VS职业导向，专业细化与综合化（教育学、管理学）；
4.经济形势与职校招生的关系（社会学、经济学）；
5.资格认定，学历相互渗透（管理学、经济学）；
（二）国外职教重要政策走向
1.2015年4月《联合国教科文组织通过改变职教来释放潜力》报告；
2.2015经合组织技能展望；
3.2015年5月仁川宣言；
4．2015年卡塔尔世界教育革新峰会；
未来方向：技能匹配、学历与资格融通、全民终身学习和社会平等、融合将是主流。
五、新形势下全国职业教育科研工作的挑战与展望
（一）问题与挑战
1.跟风研究多，原创研究少；
2.校本研究多，合作研究少；
3.教学研究多，应用研究少；
4.经验性研究多，理论性研究少；
5.低水平重复研究多，高水平创新、有效研究少。
（二）存在问题的原由
1.观念滞后；
2.定位偏颇；
3.能力不足；
（三）职教科研的未来趋势
1.聚焦本质，探究规律；
2.关注新域，服务发展；
3.加强合作，协同创新；
4.问题导向，彰显效果；
5.对话国际，超越自我；
（四）需要重点关注的研究方向
1.全面建成小康社会所需的`人才结构、教育结构和职业教育的作用研究；
2.“提高技术工人待遇”的政策与效果研究；
3.现代职业教育体系建设的实现路径与制度创新研究；
4.普及高中阶段教育背景下保持中职和普高大体相当的必要性和保障机制研究；
5.引导部分地方普通本科高校向应用型转变的研究；
6.推进现代学徒制的体制机制突破和实践探索研究；
7.职业教育治理结构和治理能力现代化的研究；
8.管办评分离背景下职业教育质量评估体系研究；
9.农村和民族地区、贫困地区职业教育发展研究；
10.“大众创新、万众创业”背景下的职业教育创新创业实践探索研究；
11.信息化背景下职业教育教学资源建设与共享模式研究；
12.职业教育服务“中国制造2025”、“一带一路”和企业“走出去”战略研究。
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