四措并举　“留住”乡村教师

四措并举　“留住”乡村教师

支持乡村教师得精准发力

蔡正青

教育部日前发布消息称，据不完全统计，一年多来，各地农村中小学补充教师35.8万人，近两年全国招聘的13.2万名特岗教师中，有95%到乡镇以下学校任教。一年多的时间为农村学校补充了几十万的教师，新增教师都是年富力强的大学生，必为乡村教育带来生机和活力。

现在乡村教育留住教师特别是优秀教师还是一个很重要的问题，留得住人，还得要留得住心，如果“人在曹营心在汉”，对于农村教育来说还是白搭。

2015年4月1日，中央深化改革领导小组举行第十一次会议，审议通过了《乡村教师支持计划（2015-2020年）》。此乃有关教育的重大新闻，是乡村教师的福音，给乡村教育带来的是希望。有人在听闻此消息后调侃道，4月1日愚人节发布的新闻未必可靠。虽是玩笑，但是特别让人感到乡村教师支持计划制定容易，实现难，要考验教育管理部门的睿智和决心。确实，这样一个大的国家，不同地区差别很大，而且历史遗留的问题很多，实施起来一定是困难不少。

尽管教育部门强调教育均衡化，但是，城乡教育的差别很大，乡村教育在渐渐的萎缩，城市教育在不断地扩张。生源的流向是一种最有力的教育评价。乡村教育被边缘化，成了一片孤岛，拯救乡村教育迫在眉睫，不能让乡村教育掉队！就得支持乡村教师！

待遇留人。“钱不是万能，没有钱万万不能。”乡村教师与城里教师相比，待遇上有一些差别，无论是工资卡的收入还是背地里的收入。乡村教师和同等的乡镇公务员相比，也是低人一等。乡村教师工作环境不好，交通不便，家庭教育和学校教育配合不力，留守儿童的问题会困惑乡村教师和乡村学校，乡村教育成就感自然会减少。所以，乡村教师跳出乡村的圈子成为他们最大的理想和奋斗目标，进城必考，乡村教师忙着赶考，一些乡村教师一旦没有希望进城，就偃旗息鼓，失去了前进的动力，自卑自负，甚至破罐子破摔。待遇的提高会让乡村教师体现价值，找到心理平衡，安心扎根乡村教育。

制度留人。仅仅提高乡村教师的待遇还是不够的，目前的乡村教育基本上还是大锅饭平均主义，缺乏应有的评价机制，干好和干坏差别不是很大。绩效工资本是激励教师的，但是为了回避矛盾，或者评价机制不健全，都是平均分配，干好干坏一个样，绩效工资只是看起来很美。职称评聘本是调动教师积极性的杠杆，但是弄虚作假的现象比较普遍，败坏了风气，一些教师评到了相应的职称则有“船到码头车到站”的感觉。一个好校长就是一所好学校，一些乡村学校校长选拔不是凭教育教学管理水平，而是凭借人际关系走马上任，甚至有买官卖官的现象，这样的校长怎能管理好一所学校，让老师口服心服？办学水平督导评估只是走过场，典型的形式主义。目前实行的教育督导制度简直是形同虚设，人员浪费严重，不可否认会产生一些负面影响。

专业留人。乡村教师需要加强培训，现在的教师的继续教育校本培训很多，但是往往这些培训有其名无其实，切实加强教师的培训，特别是乡村教师的培训，适应性的，提高教师的专业水平，使他们提高教育教学效率，欲罢不能。

感情留人。乡村教师基本上都是来自乡村，他们的祖祖辈辈都生活在乡村，他们深深爱着乡村这片热土。他们也深深地爱着他们的学生，以及乡村教育。感情还需要培养，还需要政府和教育主管部门关心和重视乡村教育和乡村教师，在政策上倾斜，让他们对乡村有有依恋。

　“乡村教师强，则乡村教育强。”各级政府即教育主管部门应该积极支持乡村教师，精准发力，让乡村学校吸引大量的优秀教师，并且留得住，让他们安心从事教育终身从事教育，使乡村学校呈现勃勃生机良性循环。

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