以农村教育城镇化来破解教育不公平

以农村教育城镇化来破解教育不公平

   有一个报道说，一所赵本山花300万元捐建的校舍，今年只招到了3个小学生。这个报道透露出很多农村教育的问题。这不是个别现象，这在农村很普遍，在中西部的贫困地区更是如此。孩子们跟着出外打工的父母到城里去了，老师们没有学生可教，大量校舍空闲着，让人心痛。

　　这是我国经济发展不平衡的恶性表现之一。过去，为了让广大农村的孩子方便读书，国家投入了大量的资金建设村寨校舍，很多学校成了当地最好的房子，就像标志性建筑一样。在攻坚普及义务教育的六七年前，乡村学校还很热闹，多偏远的学校都有学生和老师，因为老师不足，还聘用了大量临时代课教师。如今国家对外来农民工子女就学困难的问题，做了一些努力，很多农民工的孩子可以跟随父母就地读书。但是工作稳定性不大的农民工，比如说建筑工，就算收入很高，也无法让孩子跟着他们生活，只能让他们做留守儿童。

　　这就形成了农村学校缺学生，城市学校人满为患的问题。城市学校一班60多人的很普遍，简直可以吓死只教一二十个学生的欧洲老师。而且农村学校的老师流失较大，大家都通过调离、改行离开了乡村学校，到城市去了。一般呆得住的是一些年纪在50岁以上的老师，很多是本村的人。所以，国家虽然清退过代课老师，但乡村仍然不得不聘用代课老师。正是因为有这样的情况，那位被拐的郜艳敏才有可能成为最美乡村老师。清贫的农村根本留不住新分配来的年轻老师。因此，乡村教师年年大量招收，但招入的几乎跟流失出去的一样多。有报道说，有一个地方100多个警察都是由老师招考进来的。老师工资并不低于公务员，主要的是乡村老师难以忍受村寨的冷清、孤单。老师本来是乡村最高的知识分子，但几年过后，很多没有门路调出的乡村老师，穿着、外貌便无异于村中在地里刨食的老农民。看着这些老师的模样，我怀疑他们会误人子弟。

　　教育搞不好就是生产次品，农村教育搞不好，中国还有希望吗？再加上国家仍然一筹莫展的留守儿童问题，中国的农村教育生产出的产品，能适应所谓创新发展的需要吗？能为中国2020年实现全面小康做出贡献吗？中国创造力的硬伤根源就是教育问题，尤其是农村教育。不要以为搞了漂亮的大阅兵，有了航母，能在航母上开飞机，中国就可以骄傲了，可以傲视一切了。80年前的日本就可以制造航母，可以在航母上起降飞机了，日本人如果没有美国的限制，成为了正常的国家，其军力水平会瞬间超过中国。这才是中国特约军事评论员，每天叫嚣日本军国主义复活的真正原因。日本军事水平超过我们了，中国做地区领袖的希望就更遥远了，今后我国的发展就会受到限制。中国太缺乏创造能力了，中国的教育需要为提高国家的创新能力做出主要贡献。可是，我们的农村教育却面临如此的境地，叫人感叹啊！

　　要破解这一难道，搞教师称职改革，给老师提高薪水，国家领导人亲自接见优秀乡村老师代表，鼓励他们执着于农村教育，这些改变不了什么，还得有前人不敢想的大举措。我国确实要想总理说的一样，无论财政收支压力多大，对教育的支持不能减少。当然不能减少，而且要大大提高。要结合城镇化的推进，实施乡镇集中办学战略。过去搞的集中部分校点的办法还不够大胆，应该尽可能把中小学全部迁往人口较集中的乡村集镇、或集市所在地，实行全面寄宿制教育，并且为低年级学生配备生活老师。学生集中，老师集中，教育资源也得了集中，对教育的投入也因为集中而效益更高。本山学校只招收3个学生的情况就不存在了，而且留守儿童的问题也迎刃而解了，教育公平的问题也会得到较大的改变，老师们也会因为能工作在人口较多的集镇而安下心来。这还会打破中西部农村难以推进城市化进程的瓶颈。

　　城市化是中国今后的重要发展动力，教育是明天的希望，要让农民人口变为城市人，教育也要进入城市。这一思路会损失已往投入的校舍，无疑是一次重新的投入，需要的资金很多，但这是符合中国发展趋势的，有利于日益衰退的农村教育，除此之外还有其它办法吗？不能再让乡村教育拖中国的后腿。敢不敢走这样的路，就看当今的上层有没有这样的魄力了。

　　今天是老师节，我就以此文表示自己对教师们的敬意！  

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