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制约素质教育在民族贫困地区实施的几点思考
制约素质教育在民族贫困地区实施的几点思考古丈一中·向树平笔者从教时，国家的教育理念由“应试教育”转入“素质教育”。由此，教育改革与发展开始进入了一个以全面实施素质教育为标志的新阶段。素质教育在我地区实施来，取得了明显成效，教师的教学方式和学生的学习方式都有了较大的改变，体现了以教师为主导、学生为主体的教学模式；教师的教研、科研活动相对增加了，教学水平有了较大提高。这是值得欣喜的一面。但随着素质教育工程的不断向前推进，遇到的矛盾越来越多，阻力也越来越大。学校应培养“学习成绩优秀的学生个体”；还是培养“全面发展，各项合格，具有创新能力的学生群体”？是什么因素制约着素质教育的深入发展？我们应该怎么解决这一问题？作为一位普通教师，现就“什么因素制约素质教育的深入发展？”谈几点看法。1、经济落后、观念陈旧。 贫困地区由于经济落后，老百姓对学生素质的培养在思想上仍缺乏足够的认识与要求，孩子的成长模式很是简单，也很现实：成绩优秀的学生让他们挤进大学；绝大部分成绩中、下的学生完成九年义务教育后步入“打工大潮流”中，少数学生在没有读完基础教育后就早早辍学开始“挣钱生活”中。陈旧观念的深入发展直接影响着学校的教育观念与教育模式的发展。学校对素质教育的落实仍局限于考试“指挥棒”的引导，学校的工作重心：培养成绩优秀的学生个体，提升优秀率，升学率。然而，许多学业不优秀的学生就成了学校的附属品，在茫茫题海中，单一学习中，承受痛苦，没有希望，没有快乐，他们的思想与能力就被扼杀在社会、学校和家庭的成就观念中，他们在没有形成正确的人生观、价值观，没有认清自我的时候就早早流入社会。2、师资缺乏。 当前，国家对贫困地区的教育加大投入，尤以硬件设施建设较好，合格校的建设与投入使用，大大提高了学校的基础设施，改变了以前“破、旧、烂”的学校形象。我们都知道，办好一所学校至少需要两个要素：良好的教师队伍与配套的基础设施。硬件有了，老师的队伍建设怎么样？据调查，某县有11所初级中学：有7所中学没有化学专职教师；8所学校没有地理、生物专职教师；6所没有物理专职教师；音、体、美专职教师少之又少；绝大部分九年制学校中，初中的教学工作都是由以前的老中师生教师担任教学，当我们面对这一调查数据时，难道不震惊吗？素质教育如何贯彻？怎么实施？ 师资缺乏的原因何在？（1）贫困所致：广大贫困地区是最需要人才的地方，同时也是最得不到人才的地方。不但吸引不了外地人才，就连本地人才也流失到一些发达地区，造成师资缺乏且质量不高。贫困地区出来的大学、本科毕业生大都到发达地区工作，很少回到家乡。很多偏远山区的学校由于条件恶劣，不但留不住大专、本科师范生，连好一些中师生也想向外发展，剩下较低素质老师和代课老师担当主力，教学水平自然无法提高。更不要说推进素质教育了。（2）编制配置不齐：虽然在某些学校教师数量已够，但绝大部分都是80年代的中师毕业生，无法胜任当前教学。然而新毕业的师范生又没有编制可考，也就不能进入教师队伍，补充新鲜血液了，导致人才的流失。3、教师认识不够。在贫困地区学校任教教师要么年龄较大，要么文化水平较低，知识结构不够合理。另外受长期以来的应试教育的影响，从而造成观念陈旧，不能跟上时代步伐。 目前很多贫困地区实行的仍然是“功夫教育”，将教师的工资奖金与考试成绩挂钩，导致老师和学生一心在课本上下功夫，起早摸黑，只为考出好成绩。在发达地区推行素质教育的时候，很多贫困地区的学生除了课本之外，几乎一无所知，甚至连一本课外书也没有看过。对于他们来说，要么升学，要么回家务农，或是出外打工。除非考上大学，否则大部分课本知识对他们并无实际用处。4、学生素质不高。生长在贫困地区的学生，尤其是小学生。由于地处偏远，贫困，落后，交通不便，信息闭塞，见识少。有些现代化的东西，不要说用，很多连看都没看过，听都没听过。这也给新教材在贫困地区的使用带来难度。学生素质不高这也是在贫困地区推进素质教育的一大障碍。5、评价体系不够科学。由于观念陈旧、地域限制，贫困地区的许多政府职能部门和学校，对评价体系的建立仍局限以升学率和合格率上，唯学生成绩论。学校和教师为了达到内定指标而内外加压，埋头于“题海”，奔命于“考试”。让我们来看一看某小学四年级某班的作息时间表与课表及课外作业资料：（1）课表一 二 三 四 五1（8:20--9：00） 语文 数学 作文 语文 语文2（9:10--9:50） 语文 数学 作文 数学 语文3（10:00-10:400） 数学 语文 数学 语文 数学4（11:00-11:40） 体育 语文 数学 数学 数学5（14:00—14:40） 语文 自习 英语 思品 思品6 （14:50—15:30） 自习 体育 语文 体育 语文7 （15:50—16:30） 数学 英语 自习 英语 班会（2）课外作业繁多：语文的作业资料有3本：数学3本；绝大部学生的家庭作业至少需要2个小时才能完成。以上数据绝非笔者杜撰，看到如此课表与作业，不难让我们感慨：教师如何实施素质教育？他们还是10岁的孩子，他们需要玩耍，需要健康的成长，需要快乐的时光啊。 “冰冻三尺，非一日之寒”。 种种因素制约着贫困地区素质教育的贯彻与深入开展。虽然贫困地区学校实施素质教育与经济发达地区、城镇相比存在着很大的差距，但我相信只要全社会能营造出良好素质教育氛围，再加上当地党政高度重视，和学校、教师的不懈努力，贫困地区学校的素质教育一定会得以实施，孩子们一定会健康、快乐的成长！【制约素质教育在民族贫困地区实施的几点思考】相关文章：
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