“三美”教育是基础教育的根基

时间：2021-08-12 19:39:22 教育我要投稿

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“三美”教育是基础教育的根基

“三美”教育是基础教育的根基教育最根本的目的就是为了学生的生命发展。是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，教育的真正含义是为给定了先天条件的孩子制造最适合的环境。而中小学教育是人生接受教育的最为关键阶段，是最基础的教育。基础教育实际上有两个最基本的任务：一是素质教育，即从人出生开始逐年逐级提升发展人的素质，促进人全面发展，也就是说要实施素质教育。二是教育升学，即在基础教育过程中我们要保障青少年在完成一个学段学习以后，能够升入下一学段的学习，逐步提高其素质，向社会需要的人才方向发展。新沂市教育局从2012年秋季学期起，在全市中小学开展的“美行、美书、美读”活动(即“三美”活动)。以“培养良好习惯，优雅学生言行；抓好书写教学，传承中华文化；开展经典诵读，陶冶师生情操”为切入点，引导师生“优美言行，提升形象；美化书写，提升素质；审美阅读，提升品位”加强学生养成教育。活动的开展，就是为学生生命发展奠基的工程，是为学生一生服务的基础工程。“三美”工作是学生生命发展的需要，是学生成长、成才、成人的需要，是教师专业提升的需要，做实“三美” 是基础教育的根基。一、· 关于美行教育。“美行”指优美言行，是培养学生的最基本的素质。从教育的角度指重视学生行为养成教育，培养良好习惯，优雅学生言行。成功教育从习惯养成开始，教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。首先是学会说话，人际交往中的言辞的美，社会美之一。包括交谈的内容、方式等。语言的准确、鲜明、生动以及和气、文雅、谦逊、有礼貌。和气是指能平等待人，说话态度和蔼，语气温和，使人感到温暖亲切。不是粗嗓门大声吼叫，不是冷酷地训斥别人。而应使人感到如临春风，如沐时雨。和气是出自真诚的内心，不是佯装出来的，才能自然得体。文雅是指说话措词文雅，应对得体，落落大方，文质彬彬，显示出一个人胸有涵养。文雅的语言，不带下流庸俗、粗野侮辱性的字眼，尽量少用贬义词、生造词，切忌流里流气，油腔滑调。谦逊是指充分尊重对方，不自以为是，不狂妄自大，态度诚恳，语言朴实，虚心谦恭。注意使用尊称、敬称、谦词、婉语。不强词夺理，不盛气凌人，不浮夸粉饰，不哗众取宠。这是更高一步的要求。第二是行为、举止、动作得体大方。文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。当前，我国正在进行两个文明建设，正努力跻身于世界先进民族之林。文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。开展美行教育，至少应做到以下几点：1、教育引导、形成氛围。每当新的一学期开始，首先对学生进行文明礼仪教育，教育引导、形成氛围。具体做法:首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明用语、文明礼仪常规，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。 2、形式灵活、措施得体。学校是进行思想道德教育基地之一，学校教育，育人为本。学校必须切实加强学生文明礼仪养成教育，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导学生学会做人，使学生成为在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。首先，规范校园教育阵地。（1）加大宣传力度。发挥广播站、校园广播、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，大力宣传现代公民教育内容。坚持每周一的升旗仪式，国旗下的讲话内容以“爱国、守法、诚信、知礼”教育为主线，根据学校实际情况，每周讲话内容有明确的主题，内容充实，能真正起到引起师生的共识，不断提高思想道德水平，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。（2）狠抓养成教育。坚持举行校周会，总结各班开展活动情况，表彰在活动中涌现出来的先进典型人物，用榜样的力量鼓舞和激励孩子们。利用周会课、品德与生活课对学生进行日常行为教育，结合《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教育，以日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。（3）抓好校园文化建设。学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。其次，普及文明用语、文明礼仪知识。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。时过境迁，物换星移，礼仪规范也随着不断发生变化。归纳起来，无外乎有这样几个方面：在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。此外，还要让学生“知其然，更要知所以然”。说声“对不起”也是最常用的礼仪用语之一，它似乎有一种神奇的力量，能使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来，有助于我们与他人相处融洽，能让他人相信你，接受你，更能让自己亲近别人。再次，注重师表形象。教师树立学习榜样我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。榜样的'力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。二、· 关于美书教育。字是人的第二张脸。汉字是传统文化的重要组成部分，在信息化、无纸化、键盘化的当今，加强书写更是一种文化的自助与救赎。学校要高度重视学生书写能力的培养。要充分认识到：写一手漂亮的字代表着一种文化，一种修养；它有助于提升人的心理素质，养成平心静气的习惯，以及不同程度的智商的开发。教师的板书、教案、作业批改和学生的书写做到规范、工整、美观、大方，激发学生对书法产生浓厚的兴趣和爱好。怎样让书法在课堂甚至课后彰显书法的魅力，让所有师生都有“提笔即练字”的意识？同样要做好三件事：一要重视抓好写字教学。学校要进一步加强写字教学，培养学生良好的写字习惯，各科教学都应明确对学生写字的要求，尤其是低年级更要加强写字的指导与训练。二要明确书写要求。学校对师生的书写要有明确的要求，要求教师，无论上什么课，板书、作业批改都要规范、美观。要针对不同学生提出不同的要求，无论是哪一门学科，无论是铅笔字还是钢笔字，无论是课堂作业还是家庭作业，要求所有的学生都要做到“笔笔不苟、字字工整”。三要激发学生写字兴趣。学校要继续开设好书法指导课，对学生进行书法的教学。书法教学过程中，书法教师设计生动、活泼的活动，就会培养学生的写字兴趣，发挥学生认真书写的主动性；对不同书写基础的学生提出不同的要求，通过示范、比较、观摩、展示等各种方法，一定会加强写字教学的趣味性。培养学生认真书写的习惯，要从以下几方面入手：1、教师的示范作用。老师的一言一行都影响着孩子的成长，他们把老师作为崇拜的偶像，喜好模仿老师的言行。要是老师能坚持美观、整洁的板书展示给大家，长此以往，学生的头脑中就会首先建立起书写的“模式”，产生“我们本来就应该那样写”的心理。老师的行为潜移默化地就演变成学生的行为。2、同学间的互相影响。大环境能影响一个人的很多方面，书写习惯也不例外。班上的大多数同学都能写出一手漂亮的好字，作业本干净、整洁，这种良好的风气势必成为班级的主流。于是同学们便会相互比较，谁的作业写得比我好？形成你追我赶的好局面，再加上老师适时的表扬和引导，追求“美”的作业便在学生的心里油然而生。对于极少数“胡乱涂鸦”的孩子就会惭愧得无地自容。3、教师的严格要求。有人说：师生关系犹如弹簧，你强他就弱；你弱他就强。其意是老师对学生严厉要求，学生必然畏惧三分；老师若是对学生的行为视而不见，学生的猖狂也会变本加厉。在书写方面这一点犹为突出，实践告诉我们：一个书写要求严格的老师所教的学生做事常常显得井然有序；一个不拘细节，对学生要求不高的老师，其学生的思维和言行常显得有些混乱。可见老师的严格要求对学生十分重要。老师能做到时时对学生的书写提出较高的要求，学生就不敢马虎对待。长此以往，一个良好的习惯便诞生了，一个良好的班级也形成了，孩子们的严谨态度培养起来了......一系列的连锁反应便会产生良性循环。4、持之以恒。把字写好不难，难在坚持写好。要把培养学生认真书写作业的习惯，作为教学工作的一个重要组成部分。学生总会存在惰性，需要老师一如既往地督促和坚持，待这种坚持形成一种习惯，良好的书写习惯就会定格为书写的必然。5、家庭教育的配合。如果能争取到家长的配合，在家里由家长进行监督，对学生的书写也进行严格要求，不让学生有松懈的时候，那么对学生形成良好的数学书写习惯一定有很大的帮助。良好的写字习惯的养成并不是一朝一夕的，要靠教师天天如一日的督促、指导学生，要靠家长长期的配合。贝多芬曾经说过：“涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。” 只要坚持不懈，持之以恒，学生一定能养成良好的书写习惯，写出优美的字。三、· 关于美读教育。书籍是人类进步的阶梯，人类社会发展积累的宝贵知识财富，是我们先人智慧的结晶。社会的发展离不开继承和发展，我们中华民族有着五千多年的悠久历史,在这段历史长河中有许多的传统经典,影响着一代又一代的炎黄子孙。在今天,这些经典之作仍在发挥着巨大的作用,为我们的社会进步贡献着它们的生命活力,许多教育专家、学者纷纷倡导经典的诵读活动,旨在通过诵读培育热爱中华优秀文化。诵读经典，就是继承前人积淀的文化精髓，用朴实的语言，展示儒雅的文学。美读，音从意生，情乃意发。校本教材，彰显语言的魅力。一要抓好教材建设。开发经典美文的校本教材，明确美读的内容，定期推荐经典书目和优美的文章，精选美文杂文进行阅读，砥砺思想，提升驾驭语言的能力。学校要满足教师专业发展需求，为他们提供专业书籍杂志。二要经常开展诵读活动，组织诵读比赛、诗歌朗诵会、“经典伴我行”征文比赛、评选诵读之星等活动，激发师生诵读兴趣，提高师生诵读水平。三要注意营造浓郁诵读氛围。在公共活动场所，如教室走廊、学校橱窗等展示经典佳句，每个班级也可创设富有特色的诵读环境，如张贴经典名言，创办专题板报等，让校园内到处文墨飘香、书声琅琅，使学生走进经典，耳濡目染中外优秀文化。总之，“三美”教育活动对学生综合素质的提升极为重要，其整体目标能否实现，首先需要思想上重视，端正态度；行动上落实，真抓实干；措施上到位，考核表彰。需要从提升个人的文明礼仪、行为举止、言谈交往的基本素养开始，不断塑造自己的内功，深入地感受书法艺术和中华经典的魅力，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，提高思想道德水平和文化品位；探索符合自身实际的学校文化和特色建设，为促进学生的全面发展和健康成长作出积极贡献。重视书法、诵读师资的培养，落实“三美”活动的专兼职教师，从现有教师队伍中选择有一定基础的教师加强培训，在抓好全体教师的普通话和书写基本功培训的同时，着力加强在教师中培养书法、诵读师资骨干，相信学校的“三美”工作一定会更上一个台阶。让我们携起手来，做实“三美”工作，为学生生命奠基。

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