解开素质教育与应试教育的死结 -访授业恩师董世奎老师

时间:2023-05-07 12:26:30 教育 我要投稿
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解开素质教育与应试教育的死结 -访授业恩师董世奎老师

 解开素质教育与应试教育的死结       ——访授业恩师董世奎老师    作为87届毕业生,我们是幸运的,回想高中三年生涯,玩和学两不耽误。而现如今作为父母,我们大多很苦闷,周末总是带着孩子在各种奥数、英语班中度过。怎么才能解开素质教育和应试教育之间的死结呢?过去的北大附中有什么好方法吗?带着这一脑门子问题,我们拜访了授业恩师董世奎老师。    董老师教了我们三年高中数学,把“三角函数”讲得出神入化,人称“董三角”。不仅如此,实际上,董老师对解析几何的教学也非常有特色。在我们班上培养了一批学习轻松、成绩又好的同学,比如黄志戎,考上北大物理系,被麻省理工相中,现任职于美国国家实验室。杜晓群,成绩突出,在美国硅谷工作。罗建凡综合能力超常,开创了“派克兰帝”这一知名童装品牌。    董老师常年担任数学教研组长,鼓励同学们发展特长,滕俊、高峡、周宏等同学,在历次奥林匹克数学竞赛获得3金1铜的佳绩!董老师从事教育35年,培养了10届毕业生,其中400多人考上清华、北大,如今桃李满天下,学生中有首席科学家、计算机专家、金融投资家、投资分析师、医学专家,教育专家、管理专家等等,这些同学的共性就是具有坚实的基础知识、系统的专业知识、灵活的思维能力,还有创造性、讲求团队合作,做人与学习同样出色,都是创造型的高素质人才。                                                                         后排左五,戴眼镜的是董世奎老师。后排最中间的是班主任高玉琴老师       董老师认为,能取得这样的成绩,追根溯源,得益于北大附中先进的教学思想。首先,从学校倡导“勤奋、严谨、求实、创新”就可以看出,建校之初,校领导就把培养高素质人才放在首位,把为北大输送优秀毕业生,为社会培养优秀人才后备军,作为学校的教育思想。以至于当时的教育柳斌部长讲,北大附中人才的再加工能力很强,并特别颁发了锦旗。    其次,学校创造双宽松的教育环境,鼓励师生发挥主动性。校领导关心教师,搭建平台,只抓大政方针,给老师的教学创造独立民主的研究空间,使老师们有时间和精力,潜心体会教学的真谛。教研组能站在学科高度与培养人才的高度,研究、把握、处理教材。同时,老师也给学生创造更大的独立思维空间,变纯粹的书本学习为课外书的广泛涉猎,发展个性,提高思维能力。董老师讲,教学是带着学生走向知识的海洋,师生双方在学习前人知识和技能的同时,共同领会科学的思想方法,提高终身学习的能力。    另外,学校非常注重师德的培养,师生养成了勤奋、严谨、踏踏实实钻研业务的良好教风和学风。以董老师为例,在刚刚接到解析几何备课任务时,闭门研究了半个多月!董老师是在1957年学习的解析几何,自称接手教学任务时,感觉已经忘的差不多了。于是,董老师研读了丁石孙教授的北京大学解析几何教本,苏联叶菲莫夫的《解析几何》,华东师大孙泽赢教授编写的师范院校的《解析几何》,又学习了苏联的《数学内容方法和意义》,从这些书中,弄清了解析几何的实质,明确了大学对解析几何的要求!进一步学习了上海自学丛书《解析几何》,参照大纲,深入了解了中学对解析几何的要求。董老师把所有的题都做了一遍,写了厚厚的6本笔记。有了这个全局,再回过头来,研读中学课本,编写自己的教学提纲和教材讲义,阐述中学解析几何有序、网络化的知识体系,重在揭示内在联系,便于同学提取信息,用基础知识解决实际问题,提高综合运用知识的能力。    董老师非常清醒,要保持业务领先,更好的传授知识,老师绝对不能固步自封,也要不断充电!用董老师的话讲,你要给学生一杯水,自己必须有一桶水。董老师养成习惯,每年都要看大量的数学杂志、书籍,每年高考30多份卷子,近400道题都要亲自做一遍!    老师教学踏实严谨,带出的学生自然也是踏踏实实的。在老师传授下,同学们会听讲,会做笔记,认真做作业,踏实务实。从81届开始,每天体育锻炼后,同学们就很自觉的回班做题、看书。回到宿舍,同学们还展开辩论!学生教学生,比老师教学生的单向教学效果好得多!至今,老师们对同学们这些做法仍赞不绝口。同学们真正做到了会玩会学,素质教育和应试教育两不误!    最后,北大附中老师重视课堂教学,培养学生的理解能力,注意揭示解题方法实质,回避题海战术!董老师上课时,课程安排的满满的,言简意赅,直奔重点。同学们上课听明白了,做题快了,负担就轻!减负不是让书包变轻,而是提高教学质量!    巩固基础知识和技能,重在平时勤加练习,用时少,掌握牢。董老师兜里总是揣着一叠小测验题,每次都是张宁老师帮助刻印,油印室印刷。每天数学课的前十分钟测验,大家比速度,比准确。在限定时间下的实战能力逐渐提高,分数逐渐从3-4分,上升到8-10分,董老师讲,通过这种重点题的训练,强调稳准快,为的是把考卷的前面60分牢牢抓住。    用董老师的话讲,以知识体系带动解题方法、在解题过程中又在培养学生的思维能力。不要把数学当作解题术。在讲解过程中,注意要培养同学的抽象、归纳、概况能力,揭示解法的实质,把一解变多解,多题变一题!有效减轻学生的负担!    董老师强调抓主干,以吃葡萄为例,主干信息块是葡萄藤,题目是一颗颗的葡萄。要把握藤蔓,迅速掌握一类题,而绝不是靠题海战术,一颗颗葡萄的押题。在传授基础知识基本技能同时,要发掘教材中,在知识的发生、发展过程中蕴含的数学思想方法。如数形结合思想,函数和方程思想,等价转换思想、分类和整合思想。培养同学们综合运用知识的能力,提高解决综合题的能力。这样的结果,不去押题的董老师反而常常能够押中题。87年、95年、02年各一道,05、06 年全国各省市的试卷中,各有十道题,都曾出现在北大附中高三复习讲义中!    从董老师的课上,大家更多的是学到了分析问题,解决问题的思维方式。正是这些思维方式和再学习的能力,使得北大附中的同学往往能够在各自领域脱颖而出。    谈到对附中的期望和寄语,为附中贡献了一辈子的董老师话中充满感情,非常愿意回校给年轻教师传授一些心得,尽一份心力!    董老师讲,老师教学,要把培养人的思维能力和数学素质作为最高标准。教师的主要任务是对教材的再加工,要全面把握教材,知道教什么,即记忆性的知识+思维能力,更要知道怎么教。董老师把附中的成功经验总结为:独立、民主、宽松、踏实。宽松教学环境,认真研究教材再加工,提高课堂教学质量。只要抓住问题的实质,来多少题都难不倒学生。董老师认为,目前教育已经走进了死胡同,北大附中一定要以人为本,培养人才,开拓创新,走出一条自己独特的办学路子。    董老师希望学校领导一定要有拼劲,超越现在的教育状况去办学。认为王铮校长有想法,应该大力支持,但需要得力干将!相信王校长一定能把深圳中学的成功经验带到咱们北大附中!解开素质教育与应试教育的死结!                                        谨用董老师的话做结尾吧:                                   教育是事业,事业的意义在于献身。                                   教育是科学,科学的价值在于求真。                                   教育是艺术,艺术的生命在于创新。                                                                                                        

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