美国教育学家对幼儿早期教育的建议

美国教育学家对幼儿早期教育的建议

 父母们是否知道，中国和美国除了在文化上千差万别，在教育子女的观念和方法上也有着很大的不同。中国的父母注重孩子知识的灌输，而美国的父母则注重孩子人格的开发。··   近日，美国的教育学家就指出了中国父母在幼儿早期教育里的一些错误观点，特别罗列出了5条，供国内的父母们参考。··    1、不要“拔苗助长” ···    有很多家长对早教有着不符合实际的期望值。有些家长觉得，应·   该  及 早为孩子做好上学的准备，让一个4岁的孩子提前掌握小学的知识内容。这样的“拔苗助长”，其实是家长在孩子的早期教育中急过了头，忽略了学习的基础。 美国阿斯顿英语的早教课认为，学会思考，才是学习其他知识的前提。要适应幼儿思维发展水平，另一方面也要帮助幼儿掌握思维方法。多观察，用语言的比较和分类，鼓励幼儿经常反复思考一个问题，奠定思考方法，养成幼儿的思维习惯。 ···    2、不要因攀比挫伤孩子的积极性有时候，也不是故意的，但是家长就喜欢对孩子说“你看，那个谁家的孩子怎么学的那么好啊，你怎么什么都不会？”这样的攀比会让孩子在很大程度上有一种受挫感。开始消极面对英语和其他的学习。其实，孩子的小的时候，学英语的兴趣很容易培养，越长大反而越提不起劲头学了。这个时候，应该采取鼓励的策略，关注幼儿个人的进步，而不是老拿别人的长处做比较。 幼儿教育只能在幼儿毫无对抗情绪的情况下进行，促使他们自愿地得到发展。阿斯顿英语的教师的主要任务，就是创造各种能给幼儿带来新感受的环境，以帮助他们从各种感受中获取新知识。目的是激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿广泛持久的兴趣。因为这才是幼儿自我教育的动力。 ··· 3、不要死记硬背家长在对孩子的学习辅导或者监督时，目标不应该放在毫无意义的知识罗列上。在幼儿阶段，孩子要靠自己的努力去发现周围五彩缤纷的世界，逐渐丰富感性知识。知识只有成为智力活动的推动力才具有价值。 美国的幼儿早教理念是，一切活动都是为了发展幼儿的注意力、观察能力、记忆能力、想象能力、推理能力、语言能力等。 ···   4、不要追求“标准答案” 在应试教育中，都会有一个标准答案，只有答出标准答案，才算满分。但是现实生活并没有这样的答案。社会是变化的，孩子的未来是要自己创造的。所以家长要在孩子的幼儿阶段培养创造性。 在阿斯顿，经常使用的方法是引导幼儿思考，发现并鼓励他们的新想法，在创造性方法的运用中提高幼儿的创造能力。 ···    5、不要总是单独活动 目前，追求幼儿的全面、和谐发展，培养良好的个性，是当前世界幼儿教育的一个重要趋势。幼儿时期，是个性形成的重要时期。老是自己玩，或者总粘着家长的孩子，人格上会得不到平衡的发展。 让幼儿融入到团体中，在集体中与他人交流和玩耍，就是一种互相作用，彼此促进成长发展。阿斯顿的人格培养，会鼓励家长给予幼儿个人活动的机会，让幼儿体验模拟社交环境。幼儿教育基础打得牢固，人格才能均衡发展。 父母们不妨参考一下美国教育学家的建议，努力纠正自身的一些错误，为孩子创造一个良好的成长环境吧。

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