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《给教师的建议》读书笔记之九十五
《给教师的建议》···· ——苏霍姆林斯基· 九十五：提倡教师在日常工作中做一些科学研究欣赏： 教师不仅把自己的知识传授给儿童，而且也是儿童的精神世界的研究者，是复杂的脑力劳动过程和人的个性形成过程中从事一些研究的工作。只有善于分析自己的工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。在自己的工作中分析各种教育现象，正是向教育的智慧攀登的第一个阶梯。凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。一个教师的创造性工作，并不是指从事那种研究事实引出科学结论的研究。我们这里所指的是研究一些这样的问题，这些问题虽然在教育科学上已获得解决，但是当一个创造性工作的教师一旦成为理论和实践之间的中介人，这些问题就经常以新的方式出现在他的面前。不研究事实，就没有预见，就没有创造，就没有丰富而完满的精神生活，就不会对教师工作发生兴趣。不去研究、积累和分析事实，就会产生一种严重的缺点——缺乏热情和因循守旧。只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的、司空见惯的`事物中看出新的方面，新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件。同时，这也是兴趣、灵感的源泉。如果教师没有学会分析事实，那么那些年复一年地重复发生的事情在他看来就是枯燥的、单调乏味的，他就会对自己的工作失掉兴趣。而如果教师没有兴趣，那么学习对儿童来说就会变成枯燥的事情。创造性研究的意义，不仅在于教师看到了、研究了以前没有被人注意到的教育过程的某一个方面。创造性研究还能从根本上改变教师对自己工作的看法。教师就不会再把教育工作看成是每天重复着同样的事情，是把完全一样的讲解、巩固看做枯燥乏味的表演了。因循守旧、消极应付，缺乏热情——学校生活中所有的这些不良现象之所以在一些地方蔓延滋长，就是因为那里的教师没有看出教育现象的生机蓬勃的生命力，没有感到自己是教育现象的创造者。 注：教育现象是指三个因素的统一：即教学和教育之间的相互关系，善于分析事实的本质。 笔记：做创造型的教师，能提升自己的教师幸福感。拥有教师的幸福感，是教师最美好的情感。 (周一至周五更新 共100篇）【《给教师的建议》读书笔记之九十五】相关文章：
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