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以读为乐让师生道德长跑解析
课堂是小学生学习知识的主要场所。教师通过讲解教材内容把德育思想系统全面的传达给学生,例如树立民族自豪感、在生活中的勤俭节约、助人为乐的道德思想的传播。以下是小编整理的以读为乐让师生道德长跑解析，欢迎阅读。
以读为乐——让师生道德长跑
校长办学思想：
我校“以读为乐——让师生道德长跑”的学校特色工作是学校“乐”为核心的“乐学、乐思、乐行”文化建设的重要载体。是实现全校师生人人“乐其事、成其卓”愿景的主渠道。
目标计划：
我校在“以读为乐”特色工作的统领下有目标有计划的着重开展六项活动：
①师生午间共读
②教师读书沙龙
③学生经典诵读展演
④学生诵读争星
⑤编纂教师读后心得集
⑥《经典诵读实践研究》课题引领等活动。
支撑要素：
我校有一支爱岗乐业、喜读乐读、富于指导经验的教师队伍。其中获省突出贡献教师1人，金华市优秀教师及班主任2人，义乌市级优秀教师、教坛新秀、优质课获得者14人。
我校每班有1台多媒体和1个读书角可方便学生阅读，有1个剧院可共师生经典诵读节目展演，有图书室1个，书籍杂志近4万册，人均32册可供师生阅读。每年近5万元经费用于“以读为乐”系列活动。
历史成就：
我校近年来始终坚持以“以读为乐——让师生道德长跑”为主题的系列活动，积极培育学校特色文化。先后开展了师生全员参加的“我心中的经典”、“月在中秋”、“以读为乐”为主题的经典诵读展演活动，学生在道德、文明礼仪、学识能力等方面得到了长足发展。同时也涌现出了一批特长生，在经典诗文诵读比赛中，《中国魂》获市一等奖，省二等奖，《好雨知时节》获市二等奖。
11年工作：
我校本年度来，紧紧围绕“以读为乐”特色活动通过开展“师生午间共读”，“声乐与阅读训练”，“经典诵读展演”，“学生诵读争星”，“教师读书沙龙”，“教师撰写读感”，“经典诵读课题研究”等活动成效显著。一年来，结集了教师读后感31册，100余名学生评为学校“诵读之星”，《凤凰涅槃》获市经典诵读比赛三等奖，经典诵读实践课题结题并在《义乌教育》中全市推广，师生参加市级以上比赛获奖128人次，楼秀君老师分别被评为金华市优秀班主任和省农村教师突出贡献奖。
该校已形成浓厚的读书氛围，学生良好的读书习惯得到养成，学生的阅读兴趣得到激发。读书已成为师生每日必不可少精神食粮，拓宽了师生的视野，增长师了生见识，夯实了学生的语文基础，为师生精彩人生奠基。
该校已具备申报“以读为乐——让师生道德长跑”系列活动促进学校德育教育“特色学校”的条件。
以读为乐让师生道德长跑解析
在教育的广阔天地里，"以读为乐，让师生道德长跑"这一理念如同一股清泉，滋养着师生的心田，不仅促进了知识的积累与思维的拓展，更在无形中塑造着师生的道德品质，引领着他们在人生的赛道上稳健前行。
首先，阅读作为一种精神食粮，其魅力在于能够跨越时空的界限，让读者与古今中外的智者对话，汲取思想的精华。当学生与老师沉浸在书海中，那些关于正义、勇气、善良、责任的故事与论述，便如同春雨般润物细无声地滋养着他们的心灵。这样的阅读体验，不仅是对知识的渴求与吸收，更是一场场深刻的道德洗礼，让师生在享受阅读乐趣的同时，不断提升自我修养，强化道德观念。
其次，"以读为乐"强调的是阅读的主观能动性和愉悦感。当阅读不再是一项负担，而是成为一种发自内心的喜好时，它所带来的精神富足与内心宁静是无法估量的。这种积极的阅读态度，能够激发师生的学习兴趣和探索欲，促使他们在学习的道路上越走越远，不断攀登知识的高峰。同时，这种乐在其中的学习态度，也会影响到师生的行为习惯和道德选择，使他们在面对生活中的各种挑战时，能够保持乐观向上的心态，以高尚的品德去应对。
再者，"让师生道德长跑"则是一个生动形象的比喻，它意味着道德修养的提升是一个长期而持续的过程，需要师生共同努力，坚持不懈。在这个过程中，阅读成为了最好的伙伴和导师。通过持续不断地阅读和学习，师生可以不断审视自己的言行举止，反思自己的道德观念，从而在日常生活中实践并强化那些积极向上的道德品质。这种基于阅读的道德长跑，不仅让师生在知识上取得了进步，更在道德品质上实现了自我超越。
综上所述，"以读为乐，让师生道德长跑"的教育理念，是一种深具内涵和远见的教育方式。它鼓励师生以积极的心态投入阅读，享受阅读的乐趣，同时在阅读的过程中不断提升自我修养和道德品质。这样的教育方式，不仅有助于培养具有高尚品德和丰富知识的人才，更为社会的和谐与进步奠定了坚实的基础。
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