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做有思想的老师－2011浙沪苏小学语文名师课堂教学展示活动
做有思想的老师“柯城.橘之秋”2011浙沪苏小学语文名师课堂教学展示活动已落下帷幕，但其活动手册的扉页上赫然写着的“做有思想的老师”却给我留下了深刻的印象。的确，这是一顿丰盛的语文教学“大餐”，也是一场各种教学思想的碰撞、交流的盛会。
在此次参加展示的大师中，于永正老师备受关注。本次活动，70高龄的他展示了《爱如茉莉》的整篇文章的教学。这样的精神，令在场的人无不为之折服。课堂上，体现了他一贯坚持的教学理念：真实、朴实、扎实。于老师的课堂依然那么朴素，一点也不花哨。他紧紧地围绕“读词语、读句子、读段落”引导学生走进文本，一步一步地引，扎扎实实地读，认认真真地感悟。特别有感触的是于老师在课堂上多次进行了范读、多次与学生进行分角色朗读。每一次的读都是那么到位，那么入神。就如他在讲座中提到的语文老师要敢于说“跟我读”，他敢，因为他的朗读功底深厚。听于老师的课，我又一次感受到他对学生语文素质的重视。无论是一次朗读、一次书写，他都指导得很细致入微。就如他所说的：学生如果能“读好书，写好字，做好文”，那么他们的语文素质一定很棒。这个观点我非常认同，但在实践中操作起来却有一定的难度，因为这对老师自身的素质有着很高的要求。
说到“做好文”，不得不提一提擅长作文教学的管建刚老师。其实，关于他的作文教学理念也早有耳闻，但听他上作文讲评课还是第一次。管老师的作文讲评课，真正体现了以学生为本。他以学生写出来的作文为“第一文本”进行教学、进行讲评。他所呈现的习作片段都是该班学生的平时习作练习（事先让学生写做家务的事）。由于是班里同学的习作，所以在讲评的过程中，学生的兴趣很浓厚。整节课里，管老师着重引导学生如何把作文写顺、写美。“写顺”是要去掉一些关联词，“写美”是要学会“寻找小插曲，放大小插曲”。在一系列的说、演、改中，学生掌握了修改作文的经验。与作文课一样，管老师的讲座也同样能引起大家的思考。一直以来，我都认为提示语只有三种表示形式。可是，在讲座中管老师讲到说话句有五种形式及所强调的内容：１、提示语和说话句各自为一节；２、省略提示语（强调人物的心情）；３、提示语在前（强调提示语）；４、提示语在后（强调所说的话）；５、提示语在中间（切隔话）。一个小小的提示语，他通过研究得出可以训练学生语言的“敏感力”、“洁净力”、“构思力”。正因为有如此深入的研究，所以管老师的作文讲评总是那么能切中学生作文的最近发展区，才能“对症下药”。
作为教师，我们确实应该做一个有思想的老师。其实，我们在平时的教学中也有很多很好的做法，但我们不会总结，一直也没有这样的习惯。相信，于永正老师提出的八个字一定会引起我们每一位语文老师的思考：“学习．实践．思考．总结”！
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