课堂改革教学故事－放飞教育理想，收获课改硕果

课堂改革教学故事－放飞教育理想，收获课改硕果

　　课堂教学改革给我们的小学课堂教学带来了生机与活力，能有幸成为课改一线的教师，能有这样的机会磨练自己，增长见识，是我的荣幸和享用不尽的宝贵财富。在实施的过程中，我走过弯路，经历过曲折，但更多的是经验与收获。在实施过程中，我在教学方法、教学方式、评价方式以及学生的学习方式等方面都进行了许多深入的探索和研究，经过不断地实践，我也积累了一定的经验，现在将我在课改中的体会和做法总结出来，和同行们共享。

　　首先我注重建立一种新型的师生关系和民主的教学氛围。 在我的数学课上学生不是被动地接受知识，可以有自己独到的见解，学生也可以大胆说出心中的想法。 因为我认为 教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生共同分享彼此的思考、经验与知识，交流彼此的情感、经验与知识，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，达到教学相长。同时，要特别注意营造宽松、民主的教学氛围，鼓励学生说出自己的所思、所想、所困、所惑，而不会为了赶教学进度而打断学生的思维，从他们课堂上的每一次发言中，我能看到每个学生的个性与思想，也学会了怎样去尊重这些学生。因此，当学生有异议时，我会耐心地听取他们的意见，让他们充分表现。在课堂上老师不再是权威，而是朋友，在朋友面前什么都可以说，大家平等。学生自然就无拘无束，畅所欲言。

　　其次在课堂教学中，我努力成为学生学习的组织者、参与者和指导者。例如在学生合作学习时，我从“至高无上”的讲台走到学生中间来，充当学生学习的合作者，参与学生的讨论，获取学生讨论的信息，为有效调控教学做好充分准备。合作学习结束以后，我及时组织学生进行全班交流，让学生反馈合作学习的信息；根据学生反馈的信息进行有效指导。而且我下工夫了解每位学生，要尽可能为所有学生创造一个表现能力、获得成功的机会。对表现欲望强、表现机会多的学生，既要有鼓励又要有提示，引导他们学会倾听和分享。要善于为小组讨论设计各种话题，让那些不爱开口的学生也有感兴趣的话题，并及时给予鼓励。同时，还引导学生针对参与式学习的不同方式，和教师共同制定相应的活动规则；以维护民主、平等、合作的教学环境，共同学习，共同提高。

　　最后在课堂教学中我不仅关注学科，更注重每个人的全面发展。课改的核心理念是：“一切为了每一位学生的发展。”这就意味着，我们的教学应该“关注人”。人的发展应是全面的。也许有人会觉得如果数学课那样上是不是“跑题”了，那还能叫数学课吗？因为在课堂上重视了学生的情感、态度和价值观，必然就弱化了知识和技能，恰恰知识和技能是可以量化的，而过程和方法，情感、态度和价值观更多是隐性的。事实上，这三者并不是孤立的，而我们要努力的就是如何有机地整合这三个维度，达到理想的教学状况：学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握了知识和技能，我想上数学课好比是“数学之旅”。学生不会一心一意地朝着既定的目标前进的，他们一边走，一边东张西望，可能会发现一些数学之外的美景，收获一些其他的美丽小花。而学生的精彩发言也正体现了一种学科间的整合。我们不可能把学生身上的各种素质割裂开来，一种一种去培养。我觉得要“一切为了学生的发展”就必须允许学生在课堂上畅所欲言，偶尔跑跑题也无所谓。这样的“数学之旅”才不会寂寞。而且学生也对数学越来越感兴趣，数学也不再是死的知识、枯燥无味的数字，而是一种充满了人性化，感情色彩的东西，学生也更爱学。我也坚信，只要我们注重学生的每一方面，学生的发展就更全面。

　　我在课改工作中仅仅迈出了一小步，今后的路还很长，在以后的教学过程中，我将不断更新教育观念，深入钻研教材，积极探索，更上一层楼！

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