打光棍:有利于科研不利于教学

打光棍:有利于科研不利于教学

　　今天，2011年11月11日，号称本世纪最伟大的光棍节。为纪念这个世纪光棍节，本博主抛出一个最伟大的发现：打光棍有利于科研，不利于教学。

　　本博主从光棍走向婚姻，从教学走向科研。这个最伟大的发现就是基于本博主的感同身受和冷眼旁观得出的。其实，从很多方面看，这个发现都是千真万确的，够得上“最伟大”。

　　从科研和教学工作的性质看，很大程度上说，科研是个初生牛犊不怕虎的独立活，而教学则是个越老越红的经验活。因此，光棍搞科研，那是牛尾巴拍苍蝇——正好；光棍搞教学，则是沙滩上盖楼房——不稳当。当然，老光棍毕竟是“唐朝的擀面杖”，可能既有利于科研，又有利于教学了。

　　所谓科研或学问，基本上依赖于一个脑袋，是独立性很强的活儿，需要全身心投入，所以“一人吃饱全家不饿”的光棍们最适合做这事儿。本博主曾经在一篇博文中论证过，搞科学就别娶老婆，真正的科学家或学术人即使有了老婆也胜似光棍，因为他们已经把科学或学术当老婆了，现实中的老婆就只有独守空房的份儿了。其实，更进一步讲，真正的科研，不仅不需要老婆，甚至还不需要团队，这正是光棍优势之所在。依本博主之观察，当一个科学家有了团队之后，他的独立科研工作能力就慢慢丧失了；做科学，最好的团队就是没有团队，正如最好的生产队就是没有生产队。科学史上这样的例子很多。据说牛顿没有老婆，爱因斯坦没有学生。

　　教学与科研虽说相辅相成，但差别也是明显的。教学既是个脑力活，更是个经验活，是一个“嘴上没毛办事不牢”的活。教师教学跟医生看病一样，没有经过一段时间的磨练、没有一定的“临床”经验是很难hold住的，误人子弟、诒误病情还算小儿科，致人于死地的事情也是时有发生的。到底要经过多长时间的磨练或需要多少“临床”经验才能做好教学工作，完全因人而异，但一个基本标准大概是八九不离十的：至少要结婚生子之后才会当好老师。诸位要是不信，可以看看全国教学名师，有几位是年轻光棍。

　　其实，本博主的这一伟大发现也是有科学依据的。几年前，新西兰科学家发现：婚姻使科学天才丧失创造力。“那些在科学史上名声显赫的男性大科学家精力最充沛、思想和行动最活跃，出成果最多的时候大都在年轻之时，而男性35岁之前便达到事业高峰，婚后便逐步丧失创造热情。”“只有约四分之一的科学家在婚后5年作出了其一生中最重大的发现，而那些未结婚的科学家则继续勇往直前，这就如同那些男性罪犯一样，后者中大多数人在结婚之后便‘金盆洗手’了。”朱猛进先生曾在其博文《科学史上最伟大的十位单身科学家》中列出了十位如雷贯耳的光棍大科学家：牛顿、诺贝尔、孟德尔、卡文迪许、莱布尼茨、图灵、特斯拉、笛卡尔、帕斯卡、达芬奇，也算是“活生生”的证据吧！

　　另据最新报道，美国俄勒冈州立大学的研究人员最近发现：男人当了父亲后就更愿意听忠告、改恶习，这对个人和家庭都有益。“成为父亲的确可以改变人的生活方式，哪怕这些人以前曾恶习缠身。父亲们特别愿意做行为上的改变。” 成为父亲后，他们会更加成熟，会极力遏制自己过去的鲁莽行为。教书育人首先要为人师表，而为人父后不仅能更自觉而且能以更高标准为人师表，因此，从光棍到为人父更有利于教学。

　　遗憾的是，现实生活中，恰恰是年轻光棍们都被逼上了三尺讲台“误人子弟”，而享受天伦之乐的老男人们却在老牛拉破车，死撑着难堪的科研局面。这种做法既没遵循“道法自然”，也不符合“以人为本”，似乎不是科学发展观。

　　

　　

　　

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