课堂教学滞后成职教发展瓶颈

课堂教学滞后成职教发展瓶颈

　　最近笔者在一个职业学校管理QQ群中，“围观”了一场校长间的对话，不少校长坦言：自己把60％的精力放在学校招生上，担心没有学生；30％的精力用于学生管理，害怕学生出事；10％的精力关注教学，实在力不从心。大部分管理者对教学说起来非常重视，实际做起来却漠然处之。校长们的确很忙，把主要精力放在了招生、管理上，有的更是坦言：“招不来学生做的哪门子校长呢！”

　　试问学生招进来又如何呢？管理者碍于精力有限，必然对课堂教学关注减少，继而导致学生基本素质欠缺，不能培养其良好的学习兴趣，高质量的技能实训也无从谈起。学生们充沛的精力无法用在学习上，便会另寻发泄途径，给学生管理带来更多难度。如此一来一无知识、二无能力，学生难以实现高质量就业，必然导致学生及家长的消极抱怨，给职校带来更多负面宣传。继而是新一轮的招生困难，恶性循环积重难返，校长们不得不拿出更多的精力用于招生，课堂教学更是难以顾及……叹职校招生怎一个难字了得！

　　追根溯源，课堂教学实乃办学之本，离开了这个本，其他皆无从谈起。学校的整体工作就像多米诺骨牌一样彼此联系，一旦课堂教学这副头牌倒下，整个职校的管理、招生工作必然纷纷泡汤。即使生拉硬拽地勉强招来学生，如果没有好的教学效果作保障，拍屁股走人也是早晚的事情。了解一下职业学校的辍学率便可知一二，分析其辍学原因，既有学生自身的特殊情况，也有学校管理的失位，但学校缺乏足够的吸引力才是根本原因。招生是标，教学为本，既得把学生招进来，还得要留得住，更得要教得好，切不可本末倒置。

　　近年来在国家大力发展职业教育的大背景下，职业学校逐步解决了政策、资金、人才等诸多制约因素，课堂教学的滞后已成为限制其向更高层次发展的瓶颈所在。尽管有不少职校根据各自的实际情况，先后推出“高效课堂”、“项目教学”、“产教链接”等各种新的课堂教学模式，也取得了一些效果，但总体来讲却难掩职校课堂教学萎靡的颓势，究其原因，观念的落后才是根本。什么时候职业学校能拿出普通中学抓高考一样的狠劲来抓教学，瞪起眼来落实各项课堂常规管理制度，职业教育才会真正走进春天里。 （转自凤凰教育）

【课堂教学滞后成职教发展瓶颈】相关文章：

打破早读的瓶颈10-19

瓶颈期的句子实用04-19

电流电压坐标系中超前与滞后08-15

中职教师个人发展计划（通用11篇）06-09

职教培训方案05-10

立春偶成,立春偶成张轼,立春偶成的意思,立春偶成赏析 -诗词大全03-13

发展着，发展着作文11-29

中职教学反思10-23

中职教案范文02-19

中职教育心得05-13