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感悟化学课堂教学的三实
寒假学习了学校三实课堂学习资料（实际、实在、实效），读到了面向学生实际，读到了高效课堂，读到了规范。我对课堂教学“三实”的粗浅理解
课堂教学是落实教育内容、落实教育思想、落实教育目标的主阵地。既要“落实”，就不能做“虚功”。课堂教学更是实实在在的事情，我们一定要做实。
1、课堂教学要做到符合学生实际
教学过程是知识信息输出（教师）和知识信息输入（学生）两个方面的对立统一。教是外因，学是内因，教为学服务。学生的学是主体对象，学必须在教的指导下进行，因而教要受学的制约。这样，每个环节中教学，必需随时保持同步进行状态。因为知识信息的转化效率不是由教师的输出效率所决定，而恰恰是被学生的输入效率所决定的。因此，要想维持“学”这主导矛盾的平衡是有条件的。
(1)教师对知识必须是深刻熟知的。
(2)学生对知识必须是可接受的。
(3)教学法必须由浅入深，由已知到未知和循序渐进的。
教学首先要教师设法极大热情地激发学生主动自觉地动口、动手、动脑积极地去学，而不能包办代替，要着力培养学生自学能力和阅读能力，其中最有效的办法是指导学生预习。
预习阶段：概括起来就是“读、划、写、记”。
“读”，要有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义；
“划”，要划出重点、要点、关键词、句。在课本上圈圈点点。
“写”，把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的，不理解的问题去听课，
“记”，要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里。
注意在学生自学以后的教必须注意学生的实际：
学生学习的异步性——学生按自己的速度和方式进行超前学习，优秀的学生还会进行跳跃式的超标学习。
此前提下的教学要做到符合学生实际应注意：
一、 针对性。针对学生超前学习中提出和存在的问题进行教学。针对性的教才能实现教师少教而学生多学。
二、 开放性。学生先学，课堂的重点、难点、关键点就要根据学生提出的问题来确定。所以课堂里就充满了不确定性，这就要求课堂真正开放，更加注重学生的质疑、交流、讨论。
2、课堂教学要做到实在
课堂教学是学生学习的主渠道和基本形式，是广大教师和学生必须长期坚持的双边活动。课堂教学的实在，更能体现教学的规律和教学的真实；更能体现高效教学。我们不提倡上“豪华”课。“豪华”课多半只能“看”，不能“用”。特别是在公开课、竞赛课上。多种现代化手段都用上，如录像、录音、课件演示、图片道具、师生表演等等，课堂教学使人眼花了乱（当然，必要的、能够突破教学重难点的现代技术手段，要恰到好处地用），这样的教学反而给人“哗”而不实的感觉。另外，这样的教学成本过高，不利于推广，学校教师也只能是个别课点缀一下。因此，课堂教学应以实效为根本。
上课阶段：
1、新课课堂教学主要包括检查复习、讲授新课和总结巩固这三个环节。
试卷评讲课主要包括成绩分析、考点分析、试卷选讲。
2、规范板书(有课题、有要点)，适当使用多媒体和实物投影。
3、每节课要求学生准备好教材，草稿本，相应练习册、学案或试卷。课堂注意巡视学生课堂作业情况并利用实物投影及时反馈、订正、规范。
4、考试课规范学生考试行为：独立认真完成，不作弊。
作业阶段
布置作业要有针对性、必须进行遴选。应针对学生问题进行选讲，高三阶段应对三本踩线生适当面批。
规范学生作业完成步骤：
（1）认真审题，明确要求；
（2）回忆知识点，确定解题方案；
（3）正确解题，完美答案。
指导学生建立错题档案。
3、课堂教学要做到实效
课堂教学的目的，是要使学生获得知识技能，掌握学习方法，激发思维活力，提高认知感悟水平，形成再学习的能力。要实现这一目标，需要一步一个脚印地扎实教学，来不得半点虚、空。课堂教学强调全部教学内容，所有教学过程，面向全体学生的“落实”，因此，教学既要以“实际”为出发点，又要以“实效”为收获点。所以课堂应有更加多样、高效快捷的反馈环节。
相信在“三实”引领下，我们能够使教学更加高效，师生更享受这个过程。
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