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“国培计划”作业-浅谈我的教育教学理念
浅谈我的教育教学理念作为一名刚步入教育行业的教师而言，我的教学理念完全是理论化的，没有经过实践的磨砺，也不敢过于字达言传，就结合这几天的学习和以往所学将自己的教学理念做一浅谈。一、关于教育
1.教育是个大范畴的概念，我们说的教育是狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
2.可以说我国一直再实行教育上的改革，而目前的教育要从知识的教育转变为以人为本的人文教育，主要原因就在于我国教育的一些优势，现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题，却是现代技术无法代替的。
3.教育的对象不能只关注少数学生，也不能只关注多数学生，而要面向每一个学生。
二、关于学校
在学习过程中，教师是学习的主导，学生是学习的主体，而教师教育教学的主导能力也要在学校学习和实践，所以我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展。所以我认为学校不但是学生学习的地方，也是教师学习的地方，更是两者互动学习的地方。
三、关于教师
传统上人们对教师的比喻是春蚕、是蜡烛、是园丁，是灵魂工程师……，我却要驳斥这些观点。
首先，教师是人，是生物意义、社会意义、哲学意义上一个完整的人，和其他人一样既要付出，也要收获，只是特殊的职业给了这群人特殊的社会关系和不同的生活方式。
其次，教师是学生人生航船的导航者，学生时期是学生的世界观、人生观和价值观的形成时期，若不正确引导，可能迷失方向。
再次，教师是学生的朋友。传统的教育中，教师是组织者、领导者、传授者，师生之间不平等，甚至出现猫和老鼠的关系，而知识由教师单向传输给学生。在现代教学和探究性学习中，师生是互动的，教师的角色应该是学生学习活动的组织者、管理者、参与者、协作者。
最后，教师是学生行为的榜样。教师担任教书育人的重任，不但要主导学习主体学习知识和技能，还要以高尚的人格和规范的行为去影响学生。
四、关于课堂教学
在教育教学活动，学生是学习的主体，教师是学习的主导。“教师在课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法；不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点；不要对学生予以一锤定音式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。”
总之，现代教育面向多元化、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新的教育思想，已经成为现代教育的主导思想；人性化、信息化和终身化的教育价值取向，已经成为教育的主要特征。教育改革已如火如荼的进行，教师要不断充电完善自我，这次的“国培计划”给了我们教师一次很好的学习，探究机会。
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