给寄宿制的孩子一个幸福的色彩

时间：2023-04-28 04:31:13 教育我要投稿

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给寄宿制的孩子一个幸福的色彩

　　——一次与学生偶聊后的反思

给寄宿制的孩子一个幸福的色彩

　　我所在的学校是一个半山区的地方，地域辽阔。在这里，越来越多的农民怀揣着致富的梦想，离开故土，走向城市,很多的孩子因为各种原因被家长留在了农村老家，成了留守儿童。一部分学生家里缺大人管或家离学校很远，上学后不得不住宿在学校。对于老师来说，学校是工作的地方；对于孩子来说，学校是他们学习的地方，是安全的港湾，是梦想，是希望，更是提早开始体验生活，社会实践和习惯养成的场所。

　　—— 题记

　　【摘要】天津市妇联对1054位家长问卷调查显示：50％的家庭以母亲为主教育孩子，30％的家庭夫妻共同承担，以父亲为主教育孩子的家庭比例不到10％。教育专家关颖指出：父亲教育的“缺位”，对孩子的性格、情感、意志的培养影响很大。想想寄宿的孩子，小小年纪住在学校，父母教育“双缺位”，对孩子的人格发展、未来志向、人际交往更不利。有位住校生在周记本上这样写道：“我真想学校没有了围墙，我真想到外面去爬爬山，我真想到小溪里去摸摸鱼……”看来，学校在织牢“安全网”的同时，有必要多听听学生的心声。作为班主任，作为老师，通过怎样的爱？才能给这些孩子最大的安全感和自尊心，让他们感觉到幸福就在身边。

　　【关键词】寄宿制住校生幸福感

　　【正文】

　　一天，我走在操场上，遇到本班住校的学生，懒散的走着，随口问候：住校还习惯吗？高兴吗？其中一个调皮的摇了摇头说：“不高兴，就跑走了。”平时成绩优秀，性格活泼的小女孩怎突然就冒出这样的话呢？深思！在小学，学校和老师有必要给寄宿的孩子更多的关心，给他们一个家的温暖。我们应时刻做到：

　　一、关注孩子们的学习

　　不管对一个家庭，还是对孩子本身来讲，他在学校的主要任务就是学习。那我们教师面对这些孩子时，应该关注什么呢？现代教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”培养小学生良好的行为习惯是小学德育的重要内容和途径，学生有良好的学习习惯，他的成绩就不会差。住在学校里的孩子，比一般学生有更多的时间在教室里学习，有更多的时间和老师相处，但在我长时间的观察来看，并非如此！相反，第二天检查作业，往往会出现很多住校的孩子没有完成。为什么？作为班主任我很惭愧，作为老师，我很自责，因为我的失职，没有让我班级里住校的孩子感受到幸福，怎么样让住在学校里的孩子自觉、乐意的学习，我认为应做到以下几点：

　　（一）培养孩子认真完成作业的习惯

　　在小学里，放学的时间比较早，离吃饭的时间还近有一个半小时，在这个时间段有充分的时间让寄宿的孩子在班级里集中做作业，老师在班里做好辅导工作，多关心他们。做家庭作业时，有必要的时先复习老师教的内容，再做作业。做作业时候要让孩子养成认真读题，不开小差，不做做玩玩讲讲话，要求学生，学习时就认认真真的学，玩的时候就痛痛快快的玩等。

　　（二）利用晚自修开展有意义的活动

　　在白天，孩子们做好了家庭作业，晚上的两节自修课，督班的老师可以给学生留时间预习明天上的知识内容，大部分时间可以开展一些有意义的活动，来丰富孩子们在学校的业余生活。语文老师可以鼓励孩子多看课外书，选择的内容应广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，并督促他们每天定量阅读，养成读书的好习惯，时常开展讲故事、演小品等活动。数学老师可以给他们讲数学故事，做趣味题目，也可以开展口算比赛等等。还有音乐老师、美术老师等都可以开展自己熟悉的活动，让我们的孩子感受到充实、快乐，每天过的幸福。

　　（三）家校结合拉近家人的距离

　　孩子的第一任老师是家长，家庭教育对孩子的影响是很重要的。只注重在学校的教育，而忽视与家长的密切配合，是不行的。因此，我们就必须加强与家庭的联系，定期与孩子的家长电话联系，及时让家长了解学生在校表现，有时候，如果孩子的表现不错，我们还可以把手机给孩子，让孩子和家长在老师面前说说话，开心开心，与家长一同鼓励孩子继续努力，发现问题，与家长一同讨论教育的方法，共同来培养孩子良好的习惯。

　　二、关注孩子们的生活

　　（一）以身作则，榜样引导

　　班主任一方面承担教学任务，另一方面又是班集体的组织和管理者，这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行“教书育人”的重任。寄宿制学生在校时间长，班主任更成了联系学校工作与学生的桥梁与纽带。班主任每学期制定学生生活卫生习惯培养计划，并付诸实施。通过班队活动等形式对学生进行生活卫生习惯培养的宣传教育，并定期开展生活实践活动。此外，班主任还具有榜样示范的作用，榜样的力量是无穷的，有了榜样，学生就学有方向、有目标，而且学起来看的见、摸得着，具有说服力强、号召力大的作用，时时都能受到激励。因此，教师的行为应充分表现其教育性，每次值日生工作，老师一边指导他们如何做，一边身体力行，做示范，和他们一起做好值日生工作。走进教室，看到地上的纸屑，就不动声色地把它检起来放到垃圾桶里；地上脏了，主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排……等等，久而久之，学生就在无声的身教教育下，潜移默化地受到感染。

　　（二）遵守规律，循序渐进

　　从学生的实际和特点出发，符合他们发育成长的规律，对不同年龄阶段的学生提出不同内容的生活习惯要求。把培养生活习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。新生刚入学，着重教给他们正确的住宿习惯，如：按时作息，不喝生水，勤换衣服、铺床叠被，保持寝室干净等。以后逐步要求他们做到：自我约束、自我管理，不乱扔纸屑、杂物，保持教、寝室、公共场地卫生清洁，服装整洁得体，保持良好的精神面貌，学具整齐，学会整理等。

　　（三）建立制度，规范训练

　　“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好生活习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。如个人卫生的训练：要保持指甲、手、脸、衣服要清洁，饭前、便后要洗手等。这种训练要长期坚持，不能企图只提醒两次学生就能做好。

　　三、关注孩子们的成长

　　（一）建立住校生成长记录袋

　　记录袋中，可以由老师记录孩子的学习和生活情况，也可以自己设计“老师的话”“家长的话”让学生在评价中与伙伴交流，谈谈自己的感受。与教师家长对话，进行自我反思、自我学习、自我教育、增强学生的自我意识。孩子们通过一个月、二个月、一个学期的记录，看看自己有了哪些方面的进步，有哪些不足，与家长分享，让家长放心，孩子在学校很好。

　　（二）组织住校生各项评比比赛

　　首先，通过晚自修的活动锻炼，可以适当的进行一些班级比赛、校际比赛，以促进活动更好的发展。其次，开展文明寝室、卫生标兵评比活动。通过评比活动，有力地调动寝室、班级、学生个人的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。

　　在小学阶段，管理好住校生是难的，让住校生快乐更难，让孩子的家长满意，难上加难。有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”，只要我们树立正确的学生观，处处为学生着想，不断研究、探索，采取合适的寄宿制管理模式，一定可以在教育工作中获得圆满的成功。俗话说：“树苗易直也易弯”，孩子可塑性非常强，我们作为一线的教育工作者，一定要站好自己的岗位，苛护好孩子的成长，给孩子一个温暖的家，让家长满意、放心，让孩子幸福！

　　【参考文献】

　　[1]蔡晓瑜.让德育炫出生命的色彩[J].小学德育，2008，（11）：25—27.

　　[2]严育洪.新课程评价操作与案例[M].北京：首都师范大学出版社，2004,124—141.

　　[3]曹静.良好的习惯从养成教育开始[EB/OL].http://www.pep.com.cn/xgjy/jyyj/yjkz/cktg/ 201009/t20100902_862060.htm,2009-08-05/2011-10-22.

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