从变奏曲教学中得到的启示

时间：2023-04-27 17:50:33 教育我要投稿

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从变奏曲教学中得到的启示

（许菲 重庆长江师范学院音乐学院 408100）

从变奏曲教学中得到的启示

【摘要】从日常的钢琴教学中，我发现对于变奏曲的学习可以培养学生手指弹奏技巧、音乐表现、旋律听觉、即兴伴奏和乐曲写作等多方面的综合能力，本文就以上几方面进行了阐述。

【关键词】变奏曲、钢琴教学、综合素质培养、重要作用

变奏曲是一种古老的乐曲写作体裁，它的起源与民间音乐有着密切地联系。变奏曲是以一个主题为基础，加上对这一主题进行的若干次程度不同的变奏，并将它们按照一定的布局原则组合而成的曲式结构。它可以是一首独立的作品，也可作为套曲曲式中某一乐章的组成部分，此外，还可成为大型作品某一部分的曲式基础。

一、 变奏曲的分类

首先按照其主题数量来分可分为单主题变奏和双主题变奏。双主题变奏常有两种形式，一种是先出现两个主题，然后依次出现两个主题的一系列变奏；另一种是先出现第一主题和它的一系列变奏，然后出现第二主题和它的一系列变奏。其次按照变奏的方式来分可分为严格变奏和自由变奏两大类。严格变奏主题的结构规模、体裁和基本性格都保持不变，而自由变奏则有所改变。

1、严格变奏：又可分为固定低音变奏、固定和弦变奏、固定旋律变奏和装饰变奏四种。

（1）固定低音变奏：又称帕萨卡利亚（passacaglia）。是一种古老的舞曲，3拍子，小调式，主要是低音旋律基本保持不变，上声部进行和声的、织体的更换，如巴赫的管风琴独奏曲《c小调帕萨卡里亚》。

（2）固定和弦变奏：又称恰空（Chaconne）。与帕萨卡利亚相似，起源于古老的西班牙舞蹈。主要是主题的和声基础及结构基本保持不变，低音声部和高音声部旋律移放在其他声部中隐蔽起来，变化织体。有时对低音或高音声部进行新的和声配置。如巴赫《无伴奏小提琴组曲》第二首的最后一个乐章。

（3）固定旋律变奏：是指主题旋律基本保持不变，而进行和声织体(主调或复调性的)更换。如拉威尔的《波莱罗舞曲》。

（4）装饰变奏：它是指主题的旋律或其中某一声部用和弦外音或分解和弦进行装饰，使其形成等时值的律动；或用非均等时值作华彩性加工,成为花腔式精细纹理的流畅旋律;或以旋律为骨架，形成某种固定音型。如莫扎特《A大调钢琴奏鸣曲》（K331）的第一乐章。

2、自由变奏：可分为性格变奏（根据某一体裁如小步舞曲、谐谑曲、进行曲等对主题进行加工）、音型模式变奏(将主题旋律“镶嵌”在某一特定的和声音型模式中，在断续中感受主题的大致面貌)、自由结构变奏（主题在变奏中进行结构的减缩或扩充或改变主题原有的曲式结构）、展开性变奏（用主题中某一动机进行自由发展）和复调化变奏（以主题的某一特性音调为基础形成赋格式主题发展成赋格或赋格段）五种。

二、变奏曲的发展过程

变奏曲早在巴洛克或者更早的时代已经产生；发展至维也纳古典乐派，当时的作曲家们奠定了严格装饰变奏的基础。如莫扎特的变奏主要是集中在旋律上,而海顿和贝多芬的变奏曲，织体与旋律拥有相等的地位，贝多芬还摆脱了严格变奏的束缚，像自由变奏发展；但真正意义上的自由变奏还是从浪漫主义时期的舒曼开始,其后在李斯特、柴科夫斯基以及拉赫玛尼诺夫等人的创作中得到充分发展；19～20世纪严格变奏与自由变奏同步发展，常见的如埃尔加和雷格尔的作品。这个时期虽然严格变奏也会出现，但主要已经是以自由变奏为主导。

二、 变奏曲在钢琴演奏上的特点

变奏曲的组成常有一定的构思和原则，1、首先从速度发展上来看，一般是由慢至快，然后再到慢，最后以快速弹奏把情绪推向高潮结束全曲；2、其次，与速度相对应的音乐织体也是由简单稀疏的发展到复杂密集的，再把织体展开、拉伸，最后紧凑的结束；3、再则，从和声、调式的发展上来看，一般都是以主题和声作为基础展开，调式可能建立在原调上，也可能到其它调上转调发展，但都是以主题为依据展开各类型变化的；4、最后，从变奏写作手法上来看，有装饰变奏、对应变奏、曲调变奏、音型变奏、卡农变奏、和声变奏、特性变奏等，可以是节奏变奏、节拍变奏、速度变奏、调式变奏、调性变奏、结构变奏、织体变奏等，变奏发展形式一般为主题动机的模进、重复、倒影、模仿、分裂、展开及时值、音程的扩大和缩小等。著名的外国变奏曲有莫扎特的《小星星变奏曲》、拉赫玛尼诺夫的《帕格尼尼主题变奏曲》等，中国的变奏曲有《共产儿童团简易变奏曲》、周广仁的《陕北民歌主题变奏曲》等。

三、 变奏曲的学习在钢琴教学中对学生综合素质的培养起着重要作用

变奏曲由于是在一首曲目中对旋律、速度、织体等进行各式各样的变化，所以在练习中能锻炼学生各方面的能力，如手指触键、音乐表现、速度控制、聆听旋律、乐曲写作等方面均起到了引导作用。

1、 对学生手指弹奏技巧的全面发展起着重要作用

首先，变奏曲从主题动机开始发展，一般是由慢到快，这是遵循平时手指练习方法科学的发展顺序，日常的弹奏训练一般要先慢练后快练，正好与变奏曲的发展趋势相吻合，对学生手指的快速弹奏起到了好的指引作用。其次，变奏曲的主题一般都是主调动机，那么要求学生突出旋律声部，控制伴奏声部的弹奏，这对学生手指控制能力无疑是很好的锻炼机会。最后，由于变奏的发展，可能遇到各种手指技巧的弹奏，如音阶、琶音、同音换指、八度跳跃等，使学生能在一首曲目中进行不同弹奏技巧的训练，为学生手指整体弹奏技巧的提高打下良好基础。

2、 有助于培养学生的音乐表现和旋律听觉能力

一般变奏曲的起伏很大，一首曲子中可能包含多种情绪，有沉重的、抒情的、欢快的、赞颂的、喜悦的等，表现极富张力。如果能很准确的在演奏中表达各种情绪，这对培养学生的音乐表现能力是很好的练习。其次在变奏曲中是通过对主题的各种变化展开发展的，在各变奏中往往能找到主题动机的影子，这对于学生在音乐织体中提炼旋律，培养对旋律的听觉能力很有效果。

3、 能加强学生的即兴伴奏能力和乐曲写作能力

变奏曲一般是以主题动机为旋律展开变化的，我们可以把主题动机看做是乐曲旋律，而后面的变奏可视为对主题动机进行不同形式的伴奏音型变化配弹，那么在其中可以提炼出多种伴奏音型进行训练，可加强学生对伴奏音型的积累，同时这些变奏的学习也为学生在今后的乐曲写作中提供了相应的素材。

由此可见，变奏曲在钢琴教学中是一类很好练习体裁，对学生综合素质的培养起着举足轻重的作用。

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