教学设计
人教版小学语文第五册第5课《灰雀》第二课时教学设计
三年级组孙靖
一、教学目标：
知识目标：培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会列宁对孩子和灰雀的喜爱。
情感目标：理解课文内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
二、教学重点：知道列宁对孩子的爱是从哪些地方表现出来的。
三、教学难点：使学生透过人物语言和神态来领会人物的心理活动。
四、教法：指导、点拨探究法
五、学法：小组合作学习
六、教具准备：生字卡片、多媒体展台、收集有关列宁生平故事、资料。
七、教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地歌唱，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
【目的意图】：图文结合，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，激发学生学习课文的兴趣。
二、精读课文，感悟真“爱”
1、自由轻声读一读课文第3—10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的？找一找，读一读。
2、出示课文第3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
（1）学生交流。哪句话特别有体会？可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
（2）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表现了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？
（板书：爱）
【目的意图】：个人思考为主的自主性学习也需要教师的引导、点拨。
3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪去了？你从课文哪儿看出来的？出示第4、8、10自然段。
（1）各自练读这几段话，指导朗读检查。指导读好：“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
（2）读后体会：这时候，小男孩在想些什么？
（3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论，表达看法，互相补充，汇报体会。
【目的意图】：在朗读中体会列宁和男孩的心理感受。
4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺取了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读第3—10自然段。
三、烘托高潮，深入体会
1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看它们又在枝头歌唱。
课件出示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、学习课文第11—13自然段，自由朗读体会。
3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
【目的意图】：让学生把自己不同的情感，通过读表现出来，既尊重了学生的个性，也尊重了学生对文本的独特体验。
5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然，为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读最后三个自然段。
6、小结板书，总结课文。
四、收集故事，积累提高
1、学了这篇故事，你发现了什么？大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
八、板书设计：
5灰雀
灰雀
喜欢放
爱捉
列宁－－－－－－小男孩
教育
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