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放手课改，让我们的课堂更闪亮
放手课改，让我们的课堂更闪亮
落雪
不可否认，我是一个钟情与教育事业的人。从登上七尺讲台，幼时梦想化为现实的那一刻起，每一个新的学年，每一个新的学期，每一个新的班级，每一批新的学生都会点燃我生命历程中的明灯，照亮我脚下的教学之路。
我之所以热爱教育，钟情教育，不仅仅是因为它在传授着人类的文化知识，科学技能。更重要的是它在深化着人的情感，净化着孩子们的心灵，撒播着世间最淳朴的真爱。
然而，回首过去的一年，内心始终感觉彷徨与不安。虽然我一直在努力尝试着进行着自己的课堂教学方式的革新，可是一向把课堂主权紧握在手的我，始终是过度的在控制着自己的课堂。对于班级里所组建起来的学习合作小组，始终是处于半放半收的状态。对于重要的讲读课文，我依然是抛开合作学习的方式，一如既往的采取满堂灌得教学手段来完成我的教学任务，因为只有这样我才能对学生的学习效果感觉到放心。而遇到自读课文的时候，我才试着让学生通过预习，展示，交流。探讨的方式去完成。结果呢，在传统教学与课堂革新相互交错的环境里，我和我的学生感觉到的不是课改带来的轻松与活力，反而是一种无所适从的现状缠裹着我的课堂。作为课堂的主导者，我不敢有一丝一毫的松懈，作为教学过程中的执行者，学生们在两种不同的教学环境里被动的接受着所要掌握的各种知识。正是这种我过度掌控的课堂，既妨碍了学生学习的自主性，独立性和主动性的发挥，同样也使得合作小组的创建失去了其本身的意义。
回首昨日的课堂，内心深觉愧疚。课改所要带给我们的课堂不是半封闭半开放的，课改所要开拓的课堂是完全的对学生开放的，它是灵动的，是充满生命力的。既然要课改，那就要彻底的把课堂教给学生，让我们的学生真正的成为学习的主人。
在新的课堂中，我们只有放手课改，信任赏识我们的学生，我们的课堂才会真正的实现方式的革新。在新的课堂里，不管孩子们提出怎样幼稚可笑的问题，不管小组成员做出怎样的学习成果结论，不管这些问题或者结论有多么的幼稚荒诞，不管孩子们在合作学习中表现的多么的离经叛道，我们都应该心平气和的去对待，耐心婉转的去引导，让学生能够通过课堂的学习交流来提高自己。
新的课堂的主人是学生，那么我们所进行的每一节课的教学，都应当是在孩子们的热情主动的学习交流中来完成。只有我们完全的摒弃传统的教学模式，把课堂交给学生，让学生带着对知识的渴望，对学习的浓厚的兴趣去真正的领悟到所学知识的魅力，真正的全身心的投入到课堂生活中去。
放手课改，让我们的教学之路拓宽蔓延，让我们的孩子自主独立，也许我们的课堂改革会遇到暗礁激流，学习效果不如传统课堂。但是当我们回首反省自身，积极完善改进课堂模式，积极吸取先进课改经验，用我们的智慧的双眼去发现，去品味，去追求，相信我们的课堂最终会耀眼闪亮！
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