中学生励志教育实施方案

中学生励志教育实施方案

目录

第一部分学生励志体系…………………………………………………2

第二部分班级课程体系…………………………………………………3

第三部分导师育人体系…………………………………………………4

第四部分学校管理和评价体系…………………………………………6

第五部分课题研究………………………………………………………7

第六部分高三方案………………………………………………………8

制定时间： 2011-7-25

全国教育科学规划教育部重点课题

“三大步育人模式的理论和实践研究”课题组

中国教育学会“中小学全员育人导师制的理论和实践研究”课题组

济南三大步教育咨询有限公司

本方案，根据山东省教育厅关于《实施全员育人导师制》相关文件制定。

励志教育是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。励志教育以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导，励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育，励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。

学校励志教育是学生成人成才、教师专业成长和学校特色建设的平台和抓手。学校励志教育四大体系为：学生励志体系、导师育人体系、班级课程体系和管理评价体系。

根据专家小组的调研情况，贵校的励志教育实施进程草定如下：

时间

事项

7月下旬

考察并制定教学计划。

专家小组考察学校。考察学校学情、校情；考察教干教师、学生思想状况；考察校本德育情况。协助学校成立励志教育办公室。制定《实施方案》，与学校研究制定《考评方案》、《励志教育教学计划》、《导师手册》等实施细则。

8月下旬

培训全体教师并实施启动。

课题组派主要领导并邀请当地教育行政部门领导出席启动仪式。全体教师培训内容有：全员育人导师制理论、励志教育理论；《我们有话对你说》教材使用办法；班级主题班会课、小组活动课课程指导；励志教育实验校发展成果介绍。

9月1日

全校启动。

2011年

上学期

教学进程

第一周期3周 习惯和理想；

第二周期3周基础和训练

第三周期3周和谐

第四周期3周文明和礼貌

10月-11月

期间，进行深度调研指导。

本阶段预期效果：其中跨越2次考试，可以看到学习成绩提高效果；同时3个月的时间可以看到学生文明生活文明做人，并形成奋发向上的校园文化氛围。

2012年

下学期

教学进程

第五周期3周积极心态和自强。

第六周期3周专心和耐心

第七周期3周潜能激发和创造力

第八周期3周校园与感恩

本学期预期效果

第二学期考试，可以看到学习成绩提高；学生文明生活文明做人校园文化形成。

备 注

1.中期调研：课题组人员来校深度调研指导（时间根据学校情况安排）

2.寒假：1）全校结束励志教育第一阶段学习周期。2）参加全省或全国交流会。

具体实施方案，如下：

第一部分学生励志体系

励志教育是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。励志教育是以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导的广义教育。励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育，励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。

三大步励志教育，即“三大步育人模式”，是一种励志教育的模式。主要是学生励志教育每日三大步，即是每天集体朗读励志信、填写成长记录以及反省和自我评价。

（一）.励志信。

励志信是一封封有序的励志教育的纸质信函。在三大步励志教育中，励志信装在信封里，信封装订在教材《我们有话对你说》里，新版的《我们有话对你说》，每学段8封励志信。因为励志信采用了传统信函的收纳和装订办法，对学生产生了巨大的吸引力，学生读完一封励志信期望下一封励志信，这种好奇，一封接一封，可以持续几个学期乃至整个中学。枯燥的德育内容，用励志信的形式进行教育，是非常好的德育创新。收纳了信封的图书，因此而获得国家专利保护。

励志信的最高指导文件是《规划纲要》，励志信是励志教育四大体系的纲。励志信根据《思想品德课程标准》，依据教育激励理论和教育心理学理论设计，既有德育内容又有励志内容。根据学生不同年级的年龄特点和学校德育现状，分学段设计，初中三学段、高中三学段。每学段设计八封励志信，分一学年完成。六学段分序列，循序渐进。根据学校德育现状，所有年级均可以从第一学段开始；每封励志信的阅读时间可以是三周、两周和一周；学校也可以创作“校本”的励志信。

集体朗读励志信。对学生集体朗读励志信，我们有要求。即是，全班同学，全体起立，挺胸抬头，双手捧信，齐声朗读。读信的时间全校统一规定，每封励志信每天读三次，一般的规定是读三周，三周以后才可以读后边的励志信。阅读励志信，周六日、节假日休息。

国旗下全校集体朗读励志信。在励志教育的实践中，对励志信的精选段落或者全部，每周升国旗的时候，全校师生集体朗读，成了爱国主义教育的重要形式。这种做法，仪式庄重，教育意义深刻。

（二）.成长记录

成长记录是学生每日三大步的第二步，是学生每天的成长记录，是一本成长册。在三大步励志教育的实践中，成长记录不只是学生的成长记录，更是师生交流的重要载体。成长记录的填写和批阅，根据积极心理暗示理论，课题组有一定要求。

学生填写的方法，要求“只记进步不记忏悔，只记快乐不记烦恼，因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量助我前行。”在实践中，我们要求也可以记录心情和计划，因为只有如此才可以和教师进行很好的交流，教师的指导才会更全面更深入。

教师批阅的时候，要在多元智能理论的指导下，要善于发现学生的优点和特长，给以肯定、激励和鼓舞。教师批阅的时间，更多的学校选择每天一次，有的学校是一周两次到三次，极少的学校是一周一次。因为实施全员育人导师制，每位导师负责的学生一般为两个小组，每个小组5-10位学生。对于十几位学生的成长记录，导师每天批阅，时间一般要用去至少2小时。这一点，对教师和学校来讲，是一个挑战，因为要挤占教学备课和批作业的时间。是走进学生心灵进行一对一的沟通，还是依然每天的对号和错号？实验校的育人导师给出了答案，他们说，这样的育人是值得的，现在我们已经习惯了。

成长记录使用《我们有话对你说》之《成长册》。

（三）反省和自我评价

学生每日三大步的第三步，是“反省和自我评价”，采用的办法是富兰克林式的简单评价。今天，克服坏习惯树立好习惯的过程中，给自己打分，你认为极好记4分，很好记3分，好记2分，差记1分。荀子曰“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。曾子曰“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”。所以，我们要求学生，每天在填写成长记录的同时，还要反省自己，并且做自我评价。

学生励志体系，使用《我们有话对你说》之《励志册》和《成长册》。

下表为学生每日常规时间表

周一至周五

读信时间

地 点

方 式

第一次读信

早自习前

教 室

以班为单位集体进行

第二次读信

下午课前

教 室

以班为单位集体进行

第三次读信

晚自习前

教 室

以班为单位集体进行

成长记录表填写

晚自习前。填完，晚自习二课间收缴至导师，导师批阅。

第二部分 班级课程体系

励志教育主题活动课（主题班会）由班主任组织，课程遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律，是有主题有计划地对学生进行心理健康教育和道德教育的一种课程形式。

课程体系是指配套励志信主题研发设计的，以班级为单位、由班主任带领学生完成的每周一次的主题活动课系列课程。主题活动课配套每封励志信设计三个，分为解读、巩固和提高三个层次。

形式上主要以学生喜欢的形式为主，比如励志视频、课堂讨论、励志歌曲和流行歌曲等。内容上有思想高度也有理论总结，课件的栏目有“励志视频”“我们有话对你说”“每周一歌”等。时间三十分钟左右。

励志教育主题活动课是对传统主题班会的继承和创新，不仅传授心理健康教育知识和道德知识，还要从学生发展需求和成长中出现的问题出发，确定教育主题，观看视频、开展游戏、讨论等活动，让学生体验领悟，建构认知，调整心态，探求在具体情景下的最佳行为方式，从而不断提升心理品质和道德品质，从而促进学生成人成才。主题活动课，可以使学生深入认识、巩固和提高德育知识，以使学生达到深度认同和内化。可以消除学生读信的倦怠。意义比较大。

主题活动课成系列、内容丰富吸引力强。在30分钟左右的课件中，含有视频短片、故事、理论和励志歌曲等。形式上也有讨论等互动参与。

主题活动课，请使用教材《我们有话对你说》的《课程册》。

下表为班主任主题活动课教学方案：

说明：

1. 每封励志信都读三周，表中的周次为每封励志信的周数。

2. 每一封信的第一课时为励志信解读内容。

3. 每封信对应的活动课遵循解读、巩固、提高过程。

4. 每次活动课都包含讨论或留有个人拓展作业。

5. 课件索取：因课件太大邮箱无法上传，加课件负责人qq24249961孙老师 ，网络传输。

励志信

周次

课时

教学内容（主题）

第一封

第一课

1

精心塑造自己

第二课

1

好习惯好人生

第三课

1

我能行，一定行

第二封

第一课

1

百变奇迹

第二课

1

冠军的法宝

第三课

1

每天进步一点点

第三封

第一课

1

和谐心世界

第二课

1

和睦相处

第三课

1

和谐助我成功

第四封

第一课

1

我是鲜花使者

第二课

1

芬芳校园

第三课

1

文明是一种力量

第五封

第一课

1

态度决定人生

第二课

1

我的地盘我做主

第三课

1

像钢铁一样活着

第六封

第一课

1

虔诚者必胜

第二课

1

成功没有捷径

第三课

1

死神的账单

第七封

第一课

1

赢得光辉的结局

第二课

1

唤醒心中的巨人

第三课

1

中国达人刘伟

第八封

第一课

1

让青春怒放

第二课

1

热爱生命

第三课

1

长大成人

第三部分 导师育人体系

全员育人导师制是把学生以小组或宿舍为单位，学校全体教师都参与育人，都担任导师，每个导师负责一个或几个小组或宿舍。全员育人导师制要求全体教师关注学生，从入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活到德育的各个环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。

全员育人导师制下的育人体系是以导师为主导，以学生小组为单位，以小组活动为主要形式，进行育人。导师每月“三大步”，导师除正常教学外，每月要履行以下职责：

第一、每天，对所负责的每个学生的成长记录进行批阅。

第二，每月，对负责的小组开展两次活动。

第三、每月，抓三个典型生进行重点帮扶。

小组活动是指有导师参与或在导师指导下的学生小组活动。小组活动以活动为载体，师生面对面，以互助关爱进步为目的，生生心连心。全员育人导师制的小组活动，围绕励志信的主题，是学校励志教育的重要组成部分。全员育人导师制下的小组活动，作为励志教育育人体系的一部分，在励志教育中有非常重要的地位。只要有助于解决学生的问题、困惑，有助于学生的成长，无论是师生一起聊聊家常话、一起评论天下事、一块吃个饭、一起过个生日party还是一块打打球、做个游戏等都可以算作小组活动的形式。

小组活动给师生面对面交流提供了平台，导师与同学可以就学习中的问题、生活上的烦恼、成长中的困惑等交流、探讨、分享等；导师也可在小组活动中进一步发现、了解学生的问题、更有针对性地给学生提供帮助；而且学生在读信和填写成长记录的过程中所产生的心灵触动，需要实践来体现。小组活动让师生关系、生生关系更和谐，同学们的身心更放松，学习时更有效率。

课题组设计的小组活动以趣味性强、全体参与、对学生有所触动为原则，结合励志信的主题，每一封励志信设计了三个活动方案，每个方案都包含两个部分：一是活动，二是交流。活动在前，交流在后，因为活动过后同学们更容易打开心扉，表达自己的观点、说出自己的问题，导师的思想教育工作更容易做，更容易帮助学生成长。

下表是根据《我们有话对你说》之《活动册》，提供的学年教学计划和教案分配：

励志信

周次

时间

活动名称

第一封

第一周

30-45分钟

1.理想调查表 2.体验习惯、

3。生涯规划

第二周

第三周

第二封

第一周

30-45分钟

1.折纸游戏 2.猫最怕什么、

3.兔子舞

第二周

第三周

第三封

第一周

30-45分钟

1.绑腿跑 2.我信任大家

3.人椅游戏

第二周

第三周

第四封

第一周

30-45分钟

1.文明倡议书 2.礼貌伴我行

3.鲜花使者

第二周

第三周

第五封

第一周

30-45分钟

1.大树与松鼠 2.超级组合

3.自强小测试

第二周

第三周

第六封

第一周

30-45分钟

1.超级侦探 2.新形式装秀、

3.顶球赛跑

第二周

第三周

第七封

第一周

30-45分钟

1.解开千千结 2.翻叶子、

3.创意无限

第二周

第三周

第八封

第一周

30-45分钟

1.我来为你颁奖 2.介绍我的团队

3.昨天、今天和明天

第二周

第三周

第四部分 学校管理和评价体系

在应试教育的背景下，学校的评价成了成绩为中心。如何提高到育人为重点，又重视成绩的评价，一般认为是个难题。但是，如果学校工作，育人抓上去了，成绩自然会提高，所以评价的重点放在育人上是正确的。关于学校评价问题，课题组提出了粗放型评价为主的导师三阶段评价概念，在实践中应用，可操作性比较大。实验校反映比较可行，部分学校已经进入了准细化评价阶段，探索出了校本的办法。

学校管理和评价是学校励志教育顺利开展的保障。制度制定得好有利于推进学校工作，制定不好，会产生内耗。制度的制定要结合学校的实际，并且要随着实践逐步改进。

对导师的评价，可以分阶段进行，一般分为三个阶段：第一阶段：粗放型评价。只评价导师对工作，做还是没有做，不对效果评价；第二阶段：准细化评价。除了评价工作做没做，开始评价导师工作质量；第三阶段：细化评价。结合第二阶段的办法，结合电脑软件，进行评价。

下文是对贵校导师第一阶段评价的参考方案。

学校励志教育全员育人导师制导师管理办法

根据素质教育、规范办学的相关文件精神，为进一步落实育人和教学任务，经学校研究，决定深入推行全员育人导师制，并且实行励志教育三大步模式。具体办法如下：

一、 学生分组。根据励志教育全员育人导师制科学理论，每个导师（教师）负责1-3个小组，每个小组的成员由班主任牵头分配，各年级将每位教师的包保学生名单上报学校，建立档案。

二、导师每月“三大步”，导师除正常教学外，每月要履行以下职责：

第一、每天，对所负责的每个学生的成长记录进行批阅。

要求：根据学生的自我记录情况，对学生进行肯定、鼓励和支持。进行积极的心理暗示，达到心灵对话和沟通，但不可以消极暗示，不允许有责骂语言。

第二、每月，对负责的小组开展两次活动。活动方案可以在“中国励志教育网”（www.lizhijiaoyu.com）上注册后下载。实名注册，后台审核后即可。也可以自己创造性的开展活动，例如组织打球、游戏、社会实践和体验等小组活动。

要求：保留活动过程的重要记录，比如活动的照片、视频和总结笔记等，以方便学校检查和表彰。

第三、每月，抓三个典型生进行重点帮扶。

要求：1、建立典型学生档案；2、与学生进行谈心；3、深入进行家访；4、对帮扶过程和结果要做好详细记录。

三．对导师的每月“三大步”工作，采用以下办法管理和评价：

（1）全校各级部，每月对本级部导师的工作进行抽查，对抽查到的导师工作进行调查和打分。

（2）每学期进行两次（期中和期末）综合评价，采取自评、年级评和学生评相结合的办法，具体如下：

自评：20分。很好20分， 好10分。

年级评：30分。导师上交《我们有话对你说》批阅记录，年级管理小组依据考评细则对导师的育人工作进行量化统计，并赋予分数。对抽查中出现问题的导师，直接在其总分中扣除。

学生评：50分。评议周期为三周，详见《励志教育导师育人学生评议卡》。

（3）行政表彰和奖励：每学期结束时学校对上述两次综合评价成绩合并排名，奖励比例为参评人员的30%，授予“优秀学生导师”荣誉称号，在评先树优、晋级考核中赋予一定分值。

导师育人小组评议卡

班级 导师 组长

学生姓名

成长记录

批阅（次数）

小组活动

（次数）

家访（次数）

个人评价（A、B、C）

小组评议

（A、B、C）

备注：1、小组评议周期为三周。

2、班主任组织每个小组对其导师进行评议。

3、每个小组成员如实、客观、公正的记录导师三大步工作情况，并依据自身感受对导师育人效果给出评价。

4、完成个人项目填写后，由组长综合小组成员意见为导师评定等级。

5、ABC三级学校可根三级学校可根据具体情况进行对应量化，进行粗放式评价。

第五部分 课题研究

根据实施进展情况和学校教师的实际情况，鼓励教师进行三大步实验课题的研究。具体课题如下：

1、励志教育对学校（班级/宿舍）管理的实践和研究

2、励志教育对学校（班级/宿舍）文化建设的实践和研究

3、励志教育对学校（班级/宿舍）提高学习成绩的实践和研究

4、励志教育对中学优秀生的实践和研究

5、励志教育对中学“差生”的实践和研究

6、励志教育对中学“中等中等偏上生”的实践和研究

7、励志教育实施的创新性操作

8、中学生心理问题的层次性及教育对策

9、中学生自我教育能力培养的探索

10、中学生主动学习教育途径探索

11、对中学生良好学习习惯的培养、探索与构建

12、励志教育三大步模式对中学住宿生的实践和研究

13、音乐励志教育探索研究

14、音乐健康人生教育探索研究

15、自拟：

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