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“信息局长”谈“和而不同”
和而不同，汉语成语，意思是和睦地相处，但不随便附和。出自《论语·子路》。以下是小编为大家收集的“信息局长”谈“和而不同”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
“信息局长”谈“和而不同”
——对话虞城县教育局局长张洪涛
教育时报：张局长，虞城县第二实验小学获评为第三届河南教育名片，我注意到，您带队到郑州参加第三届河南教育名片发布仪式接受采访时曾谈到，要借助这次活动，让虞城县的每所学校都找到自我发展的方向。请您结合虞城各学校的特色发展再具体阐释一下对这个问题的认识吧。
张洪涛：《论语子路》里“和而不同”这句话最能代表我的想法。我希望每所学校在以人为本，进一步深化教育教学改革的前提下，不拘一格，百花齐放。
首先要求每所学校认认真真研究本学校的实际——学校有什么文化传统，教师有什么特点，怎样促进每个师生的成长和发展等。准确把握学校发展的现状，努力探索适合本校发展的新路子。
比如虞城县高级中学，这所传统名校，应该好好提练学校精神，搞好学校文化建设，把学校长期教育实践中创造和积淀下来的文化传统、价值观念、行为习惯很好地进行整合。
虞城县实验小学，作为县域基础教育的窗口学校和形象代表，应当把其“个性化作文研究”课题作为一个突破口，为县域教育改革找出路、找方向、出经验、出人才。
虞城县明德小学以“数字化支持教学”为契机，正在努力探索特色发展之路，他们的“班班通”工程落实得就很好。
其他学校，特别是一些偏远乡村学校，要找准学校现实与本地实际的结合点。有的可以开展“书法进课堂”，形成浓郁的书法文化；有的可以创建“书香校园”，让阅读为师生开辟心灵栖息地；有的可以踏上“班主任专业化”的追求和探索之路等等。总之，切忌千校一面、千人一面，“没有个体，只有群像”。
教育时报：张局长，通过近几年多次到虞城采访，我直观感觉到，自您任局长以来，虞城县教育“振奋”起来了，全县教职工有干劲了、干劲足了，我们《教育时报》也一直在报纸上不间断地关注并见证了这些变化。我了解到，您到教育局后，重点抓了师训和信息化两大块工作，尤其是信息化工作在您这个“课件局长”的带动下发展得有声有色。请谈一下这两块工作吧。
张洪涛：我们的“大师训”，主要采取了如下措施：
一是请进来。广邀国内著名专家到虞城讲课,为教师提供经验支持。二是往上走。2008年至今，我们先后组织校领导、骨干教师分别到上海、浙江、江苏、长春等地学习教育教学管理先进经验。三是拓宽渠道。在进行面对面培训的同时，我们还大力开拓网络渠道，进行网上远程培训。四是有特色，面对农村教师比较多，且素质有待提升的情况，我局在集中培训的基础上，推出了“一代二培训”“一对一结对帮扶”等形式，对农村教师进行跟踪培训。五是重实效。拿中小学校长网上培训班来说，我们这校长们登录之后，每隔5分钟，电脑就会自动考核一次，如果不在，该课时就算没完成，拿不到结业证书。六是全免费。经多方协商，我县的培训费用全部由县财政担负，参训教师不用出一分钱。这在一定程度上大大提高了教师参训的主动性。至目前，虞城所有教师都接受了不同层次的培训。
确实，有人说我是“课件局长”，有人说我是“信息局长”。我认识到，教育信息化带动教育现代化是教育发展的必由之路，所以适时提出建设“数字虞城教育”，打造数字化支持教育教学工程，重点做了四个方面的工作：
一是提高认识。我们多次聘请信息技术骨干教师，向教育行政人员宣讲教育信息化给教育行政办公带来的便利和课堂革新。规定局领导开会，各股室股长汇报工作务必使用PPT。通过一段时间的努力，教育局行政层面首先转变了思想，体会到了教育信息化带来的变化。
二是注重示范。在各中心学校建立1所“班班通”示范校，为示范校培训至少一位示范教师，由示范教师为其他教师上数字化支持教学观摩课。通过行政干预，广大教师和学生由强制使用变成了自觉使用，涌现出了一批能熟练应用信息技术和课程整合的骨干教师。
四是推进“班班通”工程。主要做了三方面工作。1.把远教资源设施管理纳入学校常规管理。2.强力推进“班班通”硬件配套建设。目前，全县有43所学校，1000多个班级初步实现了“班班通”。3.把推进数字化支持教育教学作为刚性任务。规定：网站通讯员每月至少传到网站5篇文稿；一线教师晋升高一级职称者每学期至少上25节多媒体课等，以此推动教师利用数字化手段授课。
通过努力，虞城教育信息化初显成效。2009年利用惠普租赁资金，添置了90套多媒体设备和31套，现代化办公设备及1000余台电脑。当年2月组建教育局信息中心；建成虞城县教育门户网站，2010年8月被教育部评为首届全国教育门户“县级教育网站五十佳”；实现了视频会议，初步实现了教育管理无纸化办公。
加大投入的同时，今年2月份我们和上海金英小学联姻，建造了数字化教研学一体化平台，为我县教育信息化提供了深度技术补充。
教育时报：近几年，从中央到地方，教育被摆在了优先发展的战略位置，但是有些教育问题的解决也不是一蹴而就的。作为县域教育发展的掌舵人，目前，你正为哪些教育问题焦虑？你认为，该如何妥善解决这些问题？
张洪涛：我深感焦虑的问题有两个，其一是：县域内校长的专业化发展问题。
我县中小学校长整体素质还是不错的，但要进一步提升教育质量，校长身上存在的一些问题和不足是最大的障碍，主要表现为：一是校长队伍理论素养偏低，二是领导教育教学的能力有待提高，三是学校发展目标定位偏低。
打造一支专业化发展的校长队伍迫在眉睫。关键问题在于如何形成学习的风气和气候，促使校长素质整体提升。
我对县域内校长的要求是：上课的能手，管理的高手，理念的推手。我一直坚持要求校长必须亲自代课。不代课者，晋级评先不予考虑；鼓励校长多参加实践活动，寻找机会送出去进修。7月到郑州参加“第三届教育名片发布会”的103人中，绝大多数都是校长，让他们借助这个活动，研究名校、名校长，理思路，谋发展，从他人成功的经验中借力。
其二是：县域内的师资水平不均衡问题。
为解决这个问题，我们采取的措施是：城乡学校结成“帮扶对子”，城乡教师双向交流等。目前还没有从根本上解决问题。
实现师资均衡，一方面，要加强新教师的补充配备，并保障首先配齐配强农村学校；另一方面，要建立城乡之间的资源共享机制，让优秀教师的智力资源共享共用。
实现均衡的前提是保护好教师的积极性。只有变“要他流动”为“他要流动”，才能真正为师资均衡带来积极效应。
关于和而不同的理解
有句话叫做：君子讲究和而不同。大概意思就是允许别人有不同的观点和选择，不应试图按照自己的想法强制改变别人的选择。很多时候我们都会发现这一类人很受欢迎，跟他们相处一点都不累，偶尔有会有被认为同一类人的情况。所有接触过的人都不会担心他，也不会嫉妒他。今天回到这篇文章中，我认为自己还不能完全理解和而不同，我在网络上也有看到别人的一些见解，他说是和睦地相处，但不随便附和。出自《论语·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。” 。真正的朋友应该通过交换意见、沟通思想而求得共识；即使暂时统一不了思想也不会伤了和气，可以经过时间的检验来证明谁的意见更为正确；因此，真正的君子之交并不寻求时时处处保持一致；相反，容忍对方有其独立的见解，并不去隐瞒自己的不同观点，才算得上赤诚相见、肝胆相照。看完这位友人的见解，我个人感觉他的理解更为深刻，更为透彻。这是在个人方面的理解，我认为它同样也能延伸到我们的国家，我们的国家是56个民族同时存在的特定的一个环境，它允许每个民族有自己的文化特色、习俗、服装、语言等，并且是扶持的。为什么说是扶持的呢？比如高考，国家对于少数民族的考生是采取了加分的政策。
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