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参加全国家庭教育专家报告会汇报记要
徐敏水
尊敬的各位家长朋友：
大家上午好！很荣幸在今年4月份在临沂听到了全国知名家庭教育专家金焱教授、孔屏教授和赵刚教授的“牵手两代，亲子活动”素质教育家校行家庭教育专家报告会，这三位专家的报告非常精彩，他们以独特的家庭教育理论、典型生动的案例深刻解剖了当前素质教育和如何教育好孩子，这一点引起了我深深的思考。我把那天的材料整理了一下，在这里跟大家一同分享。
当今的孩子不好管理，好动，情绪不稳定，脾气暴躁，易冲动，容易走向极端，注意力不集中，等等，不外乎以下几方面原因：
1、轻微脑组织损害；2、受遗传因素的影响，怀孕时情绪不稳定，遗传给了孩子，孕期服药不当，哺乳期间受到了x光、ct的辐射，3、脑内神经递质代谢异常；4、维生素缺乏或食物过敏；5、环境因素的影响：家庭环境，社区环境，校园环境，6、心理的紧张刺激；
属于多动症、注意力不集中的孩子大多属于剖腹产，因为在母亲的体内没有得到足够的滋润没有得到温暖。7、教育因素：家庭教育，学校教育
举一个例子：一个孩子在学校好动，老师告诉家长说，您的孩子有多动症，应该去看看心理医生。妈妈没办法只好带孩子去看心理医生。心理医生给孩子开了化验单，测试的结果是：孩子的体内含铅量正常，孩子不属于多动症。于是，家长找了教育专家孔老师寻求帮助。这个妈妈说，这个孩子注意力就是不集中，上课纪律不好，一下课就疯跑，老师怎么批评都没有用，回到家也是玩不够，从来都没有安静坐着的时候。孔老师说，这个孩子的行为可能与教育的方式有关系。一是孩子接受了家长、老师的不良暗示；二是孩子缺少家长、老师的积极关注、接纳和欣赏；三是孩子天生精力旺盛，他身上积聚了太多的能量，这些能量需要不停的运动释放出去。孔老师解释说：就拿第一个原因来说，越小的孩子越容易受到暗示，如果大人说孩子多动，孩子就认为自己天生属于多动的孩子，这样反而会强化孩子的多动行为。所以，孩子很多看起来不怎么好的行为，包括多动、撒谎、磨蹭等，都是家长、老师有意或无意中暗示或强化的结果。对于这类行为，家长要学会忽视它，并要去暗示和强化孩子的良好行为。就拿孩子好动来说，不要在看到孩子动的时候批评孩子，而是在孩子安静的时候表扬孩子，或者在孩子乱动的时候剥夺他的某些特权，这样才能帮助他逐渐克服多动的行为。另外，孩子表现多动的倾向，他不停的动，上课不能集中注意力听讲，不停的和同学讲话，做各种各样的小动作，表现出调皮捣蛋，对自己和同学缺乏尊重。这类孩子实际上是他内心世界的变化。这些行为背后的真是原因是：自己没有被接纳，没有被关爱，关注，没有被承认，没有被欣赏，没有被赞美，没有被鼓励和表扬。他的内心世界里由于缺乏接纳、关爱、关注、承认、欣赏、赞美、鼓励和表扬等精神营养，而导致营养不良。孩子那样做的目的是：通过动来引起大人的接纳、关注和欣赏。所以，对这样的孩子要多一点爱给他，满足他被关注的需要。最后一个方面，是孩子精力充沛的外在表现。有的孩子上课做小动作、下位，故意打扰别人听课，老师认为是孩子故意调皮捣蛋，却不知道这是冤枉了孩子。孩子多余的能量释放不出来，他会浑身难受。所以，要从根本上改变这种儿童的多动行为，就要让他参加足球、游泳、乒乓球、篮球等消耗体能的活动以释放他身上多余的能量，等他体内的能量释放完了，他才能安静下来写作业。给这种孩子先安排活动，再安排学习。效果会更好些。
孩子有哪些特点
1、共性：
脆弱性：身体发育不完备，心智发育不健全，社会认知不充分，情感意志不成熟，行为习惯正在养成。
独立性：孩子想自我管理 ，不想受大人太多的约束。
差异性：由于孩子出身不同，每个人的天资不同，智力、心理年龄不同，个性和学习方法不同，学习风格不同，造成了现在孩子太多的差异性。
有的孩子善于用听觉学习，有的孩子善于用视觉学习。
在上课时，有的同学好做小动作，好像不注意听讲，但是上黑板做题，做作业都会，老师让他回答问题，他也能回答得很完美。这样的孩子是靠听觉去学习的，因此，没有注意听讲，老师或家长不要责怪他。有的孩子善于用视觉学习，边看便分析，边思考。
学习性：学习是孩子自己的事情，在有限的时间里学习无限的知识。（举例：开车压等号）
发展性：有可塑性，千万不要小瞧哪一个孩子。例：上街买菜绕路（举例：北京68中）
当代儿童最主要的特点
1、知识面宽，兴趣广泛，但学习内在动力不足，主动性差。
2、思维独特，具有批判精神，但易受诱惑，容易发生偏差。
3、追求自己的发展和独立，认同现代的自我，缺少锻炼，自力停留在心理层面，实际能力不足。
4、生理、心理和社会性发展不平衡，问题突出。
5、积极探索，追求新鲜和刺激，反感训诫和灌输。
6、接纳推崇社会现代观念，对权利、约定、竞争、自我保护、效率、法律等现代价值高度认同，但对传统观念和道德缺乏积极认同。
孩子有哪些特殊的发展期
1、2——3岁：第一反抗期，孩子反抗的目的是寻求民主，这个时期的管教方式是放任顺从，这个时期如果家长干涉多了，孩子不是逆反就是被约束得失去了自我发展的能力。
2、7——8岁：第二反抗期，孩子反抗的目的是挑战权威，这个时期的管教方式是坚决镇压，无规矩不成方圆。7、8岁正是孩子规矩形成的关键期，如果错过了，孩子很难形成规矩。
3、青春期（男孩，13——15岁; 女孩，11——13岁）第三反抗期，孩子反抗的目的是自力自理。记住：这个时期的孩子朝父母、老师发脾气是孩子看得起你，他朝别人发脾气关系就紧张，甚至引发犯罪，朝自己发脾气，那叫自虐心理问题更严重。
如今的孩子需要什么
1、需要身心健康：身体和心理健康。
情绪协调，心境良好；人际和谐，适应良好；为人坦荡，品行良好。
2、需要心理安全：要密切关注孩子，了解孩子每天和什么人交往，看什么电视。玩什么游戏，阅读什么书籍，只有了解孩子，才能给孩子提供有效的帮助。
如果孩子看了好多动画片，看了好多武打的小说，很难让孩子在课堂上认真听课，很难让孩子集中注意力。看着奥特曼长大的孩子是有害的。让孩子看书籍，要注意引导，有正义感的孩子看《三国》、《水浒》是不适合的，内向、抑郁的孩子建议读《青春之歌》充满朝气的书。
3、需要精神满足：亲子交往
每天说一些“我很在乎你”、“我爱你”、“你对我来说很重要”之类的话，这是父母对孩子说的，可不能乱说。
孩子有了需求以后，我们反过来问一问自己：是否很少表扬孩子，是否经常训斥孩子的缺点，认为孩子的缺点必须用批评才能改正。孔老师在208名家长中做了一个调查，让家长在5分钟之内写出孩子所有的有点，越多越好，结果是：写出15条以上的1人。不到15条的5人，5——10条的17人，5条以下的174人。
孔老师有一个建议。给孩子一个合理的期望：让孩子跳一跳就可以达到。低期望和高期望都不能激发孩子的内在动力。别把自己当年没有实现的梦想寄托在孩子身上，让孩子替你实现，这对孩子来说是不公平的。（案例：才女，自杀，音乐，舞蹈； 中学校长的女儿：上职校，打鼓，比赛获奖，到国外） 每一个孩子的理想都有他背后的动机。（举例：孔屏老师自己的女儿上重点高中的事情）
给孩子精神嘉奖：孩子上课开小差，不要批评，要等待，孩子坐好的时候给予点头微笑。
案例：倒数第一，在前进的道路上，只有成功，没有失败。给孩子时机。
4、需要价值引导：孩子良好的行为需要奖励，不良的言行需要矫正与约束，错误的行为需要给予必要的惩罚，孩子身边的各种观点需要做出必要的评判。
5、需要吃苦耐劳：
怎样对待今天的孩子
1、要可怜孩子：因为孩子没有成长的自由、平等的权利、抗争的力量、分辨的机会、拒绝的余地、闪失的空间。
每次月考或中考，老是埋怨孩子没有考好，你应该问一下自己：你的教学水平如何，你会教课吗？你有研究生、大学本科毕业文凭，会传授知识吗？
家长要有一颗包容的心包容学校都失误，学校是有意外的，老师和家长一样痛心，要唤醒家长的责任。
2、要理解孩子：因为对孩子约束得太多了，从小这也不能玩，那也不让动，孩子的感觉统合失调了。孩子除了学习还是学习，学习动机缺失了。孩子心灵很孤独，安全感下降，幸福感缺失了，孩子总也学不完，总也赶不上。
赵刚谈素质教育问题：
博士生面试：老板让这个博士生等了大半天，结果就让他写一个字“白”字。这个博士生结果被录用了。博士生很纳闷，怎么就写一个字就被录用了，百思不得其解。老板说，我录用你看中了你三个条件：一是你具有牺牲精神；二是你具有忍耐精神；三是你具有谦虚的美德。
谈细节问题：
1、考爱心：著名的保洁公司录用员工，参加应聘的人很多，应聘的人不得填表吗，四个人一块进去填表，其中一个人没带笔，问那几个人借，其中有两位不给用，结果是：没把钢笔借给人使用的被淘汰了，原因很简单：没有合作精神。
2、细节决定命运：一家公司录取员工，这些员工排成一条很长的队伍经过了有水龙头的地方，这个时候，水龙头正在喷着水花，急于想一展才华的人对于水龙头喷水装作没看见，结果，被录取的人是把水龙头关掉的那个人。
3、考验：一家单位准备录用一部分员工，谁知天公不作美，这一天下起了暴雨。单位领导说，大家都不容易，老远赶来的，别把衣服淋湿了，仓库还有一些伞，正好派上用场，不过，可不够用。结果，一个人打伞的全被淘汰。因为缺乏合作精神。
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