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子女教育是家庭最重要的投资
子女教育是家庭最重要的投资 作者：薛普文· 中国青年报有一则报道：95％中国民营企业家“富不过三代”。还有许多小康家庭面临着“啃老族”问题。这究竟出了什么问题？虽然他们在事业上、在职场上不可谓不成功。可是，他们在子女教育问题上却一点也不成功，为此他们苦恼不已，留下金山银山又有什么用呢？ 是他们没有在子女身上投下足够的金钱吗？不是，关键在于他们缺乏对子女教育的认识，缺乏正确的观念和方法。子女教育和培养也是一项投资，没有正确的“投资理念”，必然导致“投资失败”。一、子女教育的投资是最讲究理念和方法的，既是可以是一本万利，也可能是血本无归 孩子的潜能可以说是难以估量的，很大程度上取决成长教育（成人之前的教育）的成败。有的富裕家庭给子女最好的生活条件，上最好的贵族学校，可是结果还不如平民百姓的孩子有出息。这表明子女教育的投资并不是与金钱有着十分密切的关系。在某种环境下，金钱反而是一种负面的因素，使得子女娇生惯养，缺乏吃苦的磨练和道德的培养，在学识和能力上也难以取得好的成绩。 二、如何进行子女教育投资1.子女教育投资不仅仅是投金钱，更重要的是父母要投大量的心血 孩子培养与教育是家长责无旁贷的责任。这是一个长达十几年的成长过程，任何教师和他人都无法掌控这个全过程，只有父母与孩子朝夕相处，才能够全过程地教育和影响孩子成长，家庭教育是孩子成长的关键，而且远远比学校教育要重要的多。因此，需要父母在十几年过程中花费大量的时间和精力。2.要知道如何教导孩子做人 是非观、价值观是做人的根本，这方面的教育从孩子懂事就开始，从生活琐事着手，言传身教，持之以恒。培养健康的人格，正确的价值观和人生观。这方面的培养是要靠父母的用心，而不是用钱。3.勤思考，多琢磨，要实事求是，不要人云亦云 要从培养孩子的学识和能力的根本出发，思考教育的基本道理，现实的教育环境和状况不一定就是合理的，不要随大流，要根据孩子的特点，确定自己教育的策略和方法。4.合适的教育方式不一定就是最花钱的方法，不要被广告所迷惑 合乎孩子学习规律的方法才是好的方法，如果孩子能够自学，这往往是最好的方法，当然也就是最省钱、最有效的方法。要根据孩子的实际情况，分析比较各种可能的方法的优劣。切切不要指望学习班能够解决问题。 三、我的教育理念1.家庭教育比学校教育更重要，父母要担负起教育子女的责任2.孩子的天赋各有不同，要及时发觉培养。3.习惯比知识更重要，良好的学习习惯决定了知识和能力积累的效率。4.孩子不同年龄阶段具有不同的学习能力，在12岁之前是语言和艺术等形象思维学习的最佳时期，进入中学是抽象思维发展的时期，要根据这个特点，安排学习内容，取得事半功倍的效果。5.孩子的时间和精力是有限的资源，如何做到学识能力的最大化，是孩子教育管理的挑战，注意力的管理是核心问题。6.处理好知识与能力的相互关系，学习知识的过程是逐渐掌握分析解决问题能力的积累过程。切忌知识的堆砌，更注重合理的知识结构，更关注能力的培养。 四、女儿教育的成长过程和投资 1. 小学阶段 从二年级开始，购买原版有声读物，坚持每天0.5－1.0小时听材料，2－5年级期间周末“牛津少儿英语”和“走向未来”英语班，每学期听课费约250元。四年级听完“走遍美国”光盘，五年级考取江苏中级口语证书，六年级获苏州市“英才杯”英语比赛冠军。整个小学期间，课外学习英语的费用不超过5000元。 2. 初中阶段 被苏州环球雅思机构选中提供免费雅思培训，初二自费参加雅思考试，取得7分成绩。 初一、初二期间，分别获两届“希望之星”英语风采大赛苏州市初中组第一名。 初中阶段课外学习投入约在5000元 3.目前高一阶段 为了开拓眼界、提高能力，结识国内和美国优秀的同龄人。2009初赴美参加“常春藤”模拟联合国，获大会表扬奖，2009年暑期参加复旦大学模拟联合国，获“未来外交家”奖。 参加2009央视“希望之星”英语风采大赛，进入全国总决赛，在100进20环节，获第6名，进入20强，20强选手绝大部分都有特殊的英语环境，有海归的，有英语名校的，有父母是英语职业人士，而女儿凭着自学达到了这个高度。 高中的投入主要是参加各种活动的费用。 回顾女儿过去十多年来的成长教育经历，由于理念和方法的正确，取得了事半功倍的效果，为她今后人生的发展打下了一个比较好的基础。
成长教育的战略管理 从女儿十多年成长教育体会到，教育的战略和意识是最重要的，只有清晰的战略，从战略的角度不断反省和调整，才真正知道每一步的关键。成长教育的成果要靠过程的积累，不是靠一日之功，要持之以恒，以渐变求质变。 一、 认识和重视成长教育 成长教育是指从出生到18岁成年的这段幼儿、青少年成长时期的教育。成长教育是对人生发展起到最关键的作用，对于大多数人成长教育对进入社会的人生发展轨迹确立了基本的方向和层次定位，是知识型、技能型、还是艺术型？是智力型、还是体力型？是进入社会较高层次阶层，还是普通阶层。虽然，不排除有的人进入社会之后，猛然醒悟和坚毅努力，获得跨越性的发展。但是，还是需要花更大的努力去弥补在成长教育时期遗留的缺失。因此，需要把握好成长教育阶段，充分挖掘人的潜力，奠定一个较高的人才素质基础，为进入人生发展的较高平台创造条件。 从实际情况来看，小学的同伴到了高中毕业已是差异很大，这是什么原因？有的家长会抱怨没有上好的学校，有的抱怨小时候没有及时抓紧、没有管教好；往往总是从一些个别的现象和情况去归咎原因。卢梭在《爱弥儿论教育》一书中说到：“我也认为，跟一个青年相处四年、或教他二十五年，其间是有很大的差别的。你是在你儿子已经成长的时候才给他找一个教师的；而我则希望在他出生以前就有一个教师。”历史上皇族为了培养接班人，有专门的私人教师陪伴教导。这里隐含着一个道理，就是培养人是一个长期的、整体性的工作，不可以零敲碎打。 在成长教育中，孩子显然是管理的对象，管理者的角色应该是父母家长，而学校教师是传授某些方面具体知识的服务提供者。显然，父母家长是成长教育管理关系中具有最重要的角色，他们是管理者，决定从出生到成年的十几年成长过程许多至关重要的决定和影响。对于绝大多数家长，尤其是还没有养育孩子经验的年轻父母，他们对于自己在子女成长教育中必须担当的如此重要的职责却没有意识，更没有体会，他们往往片面地认为自己的职责是照料孩子的生活，孩子学习上的事情是由学校负责。而实际上，当前学校的教育模式还是类似于工业化生产线的方式，每一位教师与学生接触的时间是极为有限，少有思想深度的交流，他的任务只是讲解某门课程的知识，教师没有可能担负起成长教育管理者的职能。实际的结果是无论好与差，有意识还是无意识，父母家长实际上都在起到管理者的作用，都在以各种方式影响和安排子女成长的每一个阶段。 教育的问题不仅仅是传授知识的问题。教育是一个过程，对于成长过程的教育是一个历时长达十几年、影响因素复杂的过程，对于这样一个十几年时间进程的掌控是一个复杂的管理问题。运用管理思维去分析成长教育过程中资源、成本、目标以及各种因素的影响作用的机制，从而制定相应的战略和抉择。这样才有从整体、宏观的战略思维到具体的措施和方法的一套系统性解决方案。对比企业管理，成长教育的管理问题更为复杂，更为变幻莫测，更需要与时俱进，及时准确判断，调整策略和方法。在成长教育的过程中没有一套固定的方法可以走得通，但是管理的基本思维方法可以运用去解析教育问题，形成解决问题的对策和方法。 二、成长教育中的一些基本问题 1. 人才资源潜力的不确定性 不同与我们遇到的其他管理问题，如一个企业，它的资源是明确的，具体的，是可以衡量的，因此企业所创造的价值是可以确定的。但是，一个人的潜能是难以估量，面对一个成长中的儿童或者青少年，他的潜能是逐步得以开发，因此，在年龄越小，开发的不确定性就越大，随着年龄的增长，如果人的潜能还没有得以充分的开发，那么未开发的潜能将失去。一个人在成年之前，究竟能够获取和具有怎样的能力，完全取决于成长教育过程。潜能的开发是成长教育要解决的核心问题。2. 机会窗口与过程的乘数效应 在成长过程中，一些习惯、品性、不同方面的智力和能力是有其最佳的形成年龄阶段，这是一个“机会窗口”，如语言能力在12岁之前是最佳的形成阶段，对于大多数人，错过这个阶段，将事倍功半，也可能无法达到如果原有潜能充分发挥所可以达到的水平。如果在成长教育的每一个阶段都能做正确的事，必然会使其潜能得到充分的发挥，能够顺利地成长。不同与企业管理，市场机会是有周期性，周而复始，错过了这次机会，还会有下次机会，只不过在企业的效益会受到一定的影响。而人生成长的一些天赋能力（语言、音乐等形象思维方面的天赋）是有特定的“机会窗口”，它是一去不复返的，如果错失是难以挽回的。 每一个阶段获得的教育成果，必然会对之后的阶段产生连锁的效应，这种效应不是简单的一加一，而是一种乘数放大效应，可以数倍地放大，例如，在幼儿阶段培养了良好的学习习惯，具有善于利用视觉、听觉、触觉进行探索学习的习惯，在后来的学习过程中可以自觉地运用到新的知识和能力的学习中，可以很快地掌握新东西。而没有形成这样的习惯和能力的人，必然由于这些方面的不足、而影响到新东西的学习、新能力的培养。所以从这点分析，在每一个阶段我们要培养和教给孩子什么东西，用什么准则来进行判断：一是所教授的东西是否是这个年龄阶段最合适的，目前许多在小学阶段盲目学习奥数，这是在这个年龄阶段需要着重培养的能力吗？二是所学的内容是否对于他今后能力的发展是否起着重要的作用？目前教育的最大问题是盲目性，盲目地向学生灌输“大量的知识”，造成的结果是花费大量时间和精力去死记硬背以应付考试，这些内容对于能力的培养和知识的系统性并没有积极的作用。如果以上两方面都能够正确地把握，整个成长教育过程可以避免耗费无用功，也就大大减轻学生的学习负担。审视目前学生学习的内容，尤其是考试所要求的内容，有相当大的部分并不是学生能力和知识结构所必需的，如果将教育的重心放在启发和建立学生思维能力和系统的知识体系上，学生可以学得更有趣、更轻松、更有机会去拓展学校教育之外的东西。3.注意力与机会成本 任何施教的手段，都是要通过受教育者自身的反应和作用才能得到效果。注意力是一个非常重要的方面，注意力决定了孩子学习的兴趣所在，注意力的分配是决定了孩子精力和时间的分配，如果一个孩子对某些方面特别有兴趣，他会想方设法地去学习和钻研这方面的东西，注意力越集中的方面，这方面的知识和技能就越能获得发展，而且往往还能超出普通人的水平。作为管理者的父母家长在引导和培养孩子的注意力起到关键的作用，放任自流也是一种管理方式，有些孩子沉迷于游戏，这些游戏就象是“毒品”，使孩子上瘾，这些游戏又像“黑洞”吸走孩子大量的精力和时间，最后的结果是荒废了学业，错过了人生最佳的学习成长时期。当然，这是一种极端的情况，大部分家长往往是跟随学校、或者跟随社会的潮流，给孩子排满各种各样的活动、兴趣班，没有认真地思考这些学习内容是否适合孩子的天赋和特点？是否对以后的学习有什么切实必要的帮助？是否是适合在这个年龄阶段去学习？是否安排这些内容会牺牲孩子在其他更有利方面的发展？ 每一个孩子的精力和时间都是一个常数，应该将其看作是一个有限的资源，注意力的分配和管理就是如何利用这些资源，使孩子的能力和知识发展最大化的问题。在某一方面注意力的投入，就意味着失去在其他方面投入注意力，失去其他方面能力的发展机会。因此，如何全面发展、又突出发展符合其个性、具有特别兴趣方面的能力是每个家长需要认真思考和解决的问题，全面发展的目的是为了健全的人格和能力，适应社会需要，注意有利的个性特长的发展，可以建立某种超常的能力，更加自信，在这些方面的体验和信心也会对其他方面的学习有积极的影响。 孩子生来是天真无邪的，是一片空白。但是，环境对孩子的影响是先入为主的，家长的责任是要控制影响孩子的环境因素，让孩子接受有益的环境刺激，接受平衡的环境刺激，启发孩子的广泛兴趣，不要受不良因素的影响，也要防止造成偏颇、极端的影响，防止形成不良的习惯。家长对孩子注意力的培养是一个非常具有挑战性的问题。如果要使孩子具有超常的发挥，一定要在注意力管理方面做得比别人更好，持之以恒，才能培养出超群的能力。 4.目标的不确定性与统一性 每一位父母家长对子女未来成长的期望都是“望子成龙、望女成凤”，但是家长对于今后的目标又是无法确定的，很难设定一个具体要达到的目标。从管理的角度，可以设立学识和能力最大化作为一个追求的目标。虽然，这个目标比较概念化，但可以作为价值判断的标准。· 在企业管理中，时常会出现类似的问题，往往人们会陷入具体的事务和流程，占用了资源和时间，而对最终目标少有贡献。同样，家长在对孩子无论是校内还是校外的各项学习任务缺乏认真分析和研究，只是要求孩子对每一项学习都有一个目标的要求，大多数都是以考多少分数，考什么级来衡量，以证明这项学习取得了较好的成绩。但是少有家长思考这些小目标究竟与大目标之间是否统一，是否是为了实现大目标的必要的、恰当的步骤和过程。 目前一些孩子的课业负担以及各种校外学习项目的目的性并不是合理的，其结果是造成孩子长期过重精神负担和体力负担，失去学习的兴趣，而最终的结果不甚理想。这些学习内容对于孩子的学识和能力培养并没有什么好处。 学识和能力的培养更多的依靠启发孩子的思维，传授知识的目的更重要的是培养他爱好学习的兴趣和习惯，随着知识的逐步积累，培养他运用知识去进行研究和思考问题的方法。所安排的学习任务应以循序渐进和培养兴趣和方法为基本原则。不要低估孩子的学习能力，只要安排及时得当，持之以恒，一定会取得惊奇的效果。 5.手段的多样性与选择 学习的过程是需要落实在某一具体的学习手段，在衡量某个手段的有效性时，重要的是能否激发孩子的兴趣，并且保持一定的注意力。有些家长一味地追求贵族化、选择贵族幼儿园、学校，送外籍英语培训班。其实，有许多手段是可以替代的，而且不一定花钱多的方法就好。比如学习英语，不一定非上老外的课程不可，书店里有许多原版有声读物，其发音更纯正，只要正确采用，适合孩子英语的程度，都是学习英语的好教材。从一些英语学得好的学生的情况来看，他们不是依赖于课堂学习，而是有兴趣广泛地涉猎各类学习资料，才能取得超群的进步。 学习的手段是多样性，可以根据每个家庭的经济能力和孩子本身的情况去选择。需要强调的是，经济上的代价与学习的效果之间没有必然的联系。家长要善于观察孩子对学习的兴趣和所投入的注意力，以及了解其学识和能力进步的情况，及时提供满足进一步学习的条件，保证孩子不断取得学习上的进步。如果孩子具有良好的自学习惯，可以寻找一些恰当的学习资料，供他自学，而且自学会是更加有效的学习方式。因此，学习的手段是可以有许多选择，不必盲从，而是选择适合自己家庭情况和孩子情况。 三．有效的战略管理是成长教育的关键 朴素的情感因素往往导致对孩子的任性放纵和娇生惯养，一些家长只想到如何去呵护、保护孩子，让孩子过上舒适的生活；而不是教育孩子认识如何才能过上舒适的生活，不是让孩子通过现实生活接受必要的锻炼，培养意志和良好的习惯，去体验生活和劳动。如今大部分家庭都过上衣食无忧的小康生活，独生子女无法接受到艰苦窘迫生存环境给予的“自然”方式的教育，因而，父母家长有意识的教育显得尤其必要。 成长教育的管理者是孩子的父母家长。虽然，在孩子的成长教育过程中，有许多教师、亲友和朋友给予许多具体的授课和辅导，完成一系列具体教学的环节。但是，只有父母家长才能够从孩子的整个成长过程进行系统性的管理。这一点是许多父母家长没有意识到的问题，没有意识到在孩子的教育中自己还承担如此重要的、不可替代的角色。 父母家长作为管理者所起的作用是如何对待孩子成长教育中的一些重要的、战略性的管理问题，要及时处理好成长教育的一些基本问题，作出正确的选择安排和合理的管理。尤其在学习习惯、道德品行、注意力管理和资源选择方面都是成长教育中的最重要的内容，如果就某一个具体问题进行判别，父母家长们应该都是具有基本的辨别和判断能力。但是，实际情况是许多父母家长对于孩子教育缺乏一个整体性、战略性的思维，造成父母家长对待孩子的教育问题的处理缺乏战略性和整体性的眼光。 有一个主动性、战略性的管理意识，不至于错失成长教育的良机，避免铸成大的、无法挽回的遗憾。战略管理的关键还是在于要把握住成长教育各个阶段的一些基本要求和因素，涉及到具体知识传授的教育问题完全可以找到外部资源。有了比较合理清晰的成长教育的战略框架，对于每一阶段孩子培养的要点和方式的把握就会有明确的目的性，不会偏颇和走弯路。因此，成长教育的战略管理的提出，就是期望父母家长能够对这个问题有一个比较清晰的认识，关注和实践成长教育的战略管理，与学校教育配合，并且能够弥补当前学校教育体制中的弊端，使成长教育的过程更有成效，最大程度发挥孩子的潜能，经过十几年的坚持和努力，一定会比单纯依赖学校教育的方式取得更突出的效果。如果要将家庭教育与学校教育进行对比，在影响人格和发挥个性潜能方面，家庭教育远远比学校教育起到更重要的作用，这对青少年人生发展也是最重要的。 作者：薛普文，xuepuwen@163.com 、QQ914216686 房地产开发管理、城市与区域规划、城市发展研究 、成长教育管理 。
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