当代教育的怪现象

时间：2023-05-02 00:33:34 教育我要投稿

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当代教育的怪现象

当代教育的怪现象1．教学研究对教育教学研究得最多的往往是不进行一线教育教学工作的，大多在为研究而研究；在一线的教育工作者却因为这样那样的理由很少却研究，大多只是一个劲地“教”。教的不研究，研究的不教。2．师资的配备小学生的培养是最应该关注的，所需要配备的师资应该是最优化的，而小学里的师生比例是沿用几十年前的，比值相当低；大学生的培养应该是轻松的，所需要的师资力量应该是少些，然而有些大学里的师生比例近于1：2 。中国最需要教师和资金的是农村学校，大部分学生在农村，而投向广大农村的教师和经费跟城市比起来是微不足道的。要教师的地方渴求，不要教师的地方过剩。很少人用了很多经费，很多人用了很少经费。3.教材与教学小学生教材在近20年来，一次又一次地改。这是一种时代的需要，还是一种不成熟的举措？小学教材应该是相对稳定的，是什么因素促使一些人在玩这样严肃的游戏？每次的修改都不厌其烦说“本次教材的编排是最实用最新颖最……最……最……”而用不了多长时间又要改。改变是应该的，但是不是周期太短了些？并且参加修订的人是那些从来没有在小学一线从事教学的专家，如果有的话也是几个早就离开一线的“理论人员”。就是几个“饱学之士”也会闹出《悲壮的一幕》之类的笑话。最得益是印刷厂和书店。4．制度的失衡最要张扬个性的应该是小学生，而现实最循规蹈矩的是小学生，个性在半军事化的管理下小学生的创造力、想象力……大多被抑制了。最懂事的应该是大学生吧，而大学生的个性已经“张扬”得让人瞠目结舌了。小学生成了绵羊，大学生成了小狼。5．教师的教很多老师都知道不应该为分数而教学，但是没有分数就会导致学生无法进入高一级的学校上学，没有分数就会导致家长认为你这个教师无能，没有分数就会导致学校的信誉受到影响…… 如果没有分数，没有考试也是行不通的——拿什么来衡量一个学生？拿什么来评价一个老师？那什么来评价一所学校？并且，会导致新的腐败，许多平民子弟无法进入高等学府，大学成了权力和金钱的表演场。去年“南中现象”与“县中现象”不就是一次振荡吗？五彩缤纷的理想暗淡了，不愿做的事却在拼命做。6．应试教育广大老师和学生都知道广泛的阅读有意无害。肩负越来越重的书包的中小学生得先搞定作业，还有多少时间去读书。如果像迅哥儿那样去拼命，那样的话对学生的身心发展是没有好处的。（迅哥儿的生命那么短，会不会与他的玩命有关啊？）我去过几次大学校园，在有意和无意之中发现了二件事情：一是某英语系学生会的海报：“……希望各位不得无过缺习”，其中的“过”和“习”让我玩味很久，至今不得其解；二是某大学生的家教海报：“到某某赵市三楼报名”云云，我急忙找来字典，最终确定“赵”和“超”是不通用的。读书多的未必能上大学，上大学的未必读的书多。7．关于工作量少数人做了多数人的事情，多数人做了一些无用的事情。现在将一个农村小学教师的每周工作量为例子：（并非是特例）某某老师：周课时数17节，兼班主任和中队辅导员上课17节——11.33小时备课17节——11.33小时（钻研教材、写教案）批改作业——8.5小时（每次作业30分钟）补差————2.5小时（每天30分钟）班主任工作---3.33小时（每天40分钟）业务、政治学习2小时早操早会——2.1小时（每天25分钟）中心活动———1小时中午照管学生用餐2.5小时（每天30分钟）每周工作总量是44.6小时（不包括早读、家访、写教后记等）现行的是40小时工作制度，那么40—44.6=—4.6（小时）结果是工作完成不了。为了应付检查和考核，有些教师就只好马虎一点了：备课就抄抄教案，批改作业就一目十行，补差就省一省吧……这样才有一些闲暇的时间喘口齐啊。搞教研力不从心，谈教学得过且过。会混的倒也显得轻松，不会混的在做无用功。8.关于校庆中小学校搞60年或100年庆祝活动本来是件好事情，可是到会的校友多是某某长某某主任某某董事长……讲话的也是一些高官或特别有钱的；几乎没有工人、农民之类的平民代表，学校不会邀请他们来，就是请了，他们也不会来。仿佛中小学校变成了“干部、大款培养学校”！这是一种社会偏见，这是民族的劣根性，这是教育的不公平。这也是一种错误的导向—— 孩子们：上学就要做大官、大款，不然就没有出息！家长们：你的孩子长大后要飞黄腾达，不然就没有用！校庆活动成了“干代会”、“财富论‘谈’”！悲哀啊，悲哀！如果哪个老师在小课堂上对孩子们说：“你们长大了要做达官贵人。”那他会受到群起而攻之的”优待“；但是全社会都在冠冕堂皇地说：”孩子们，长大了要做大官、大款。“是无关紧要的，电台、电视、报纸、网络还要大肆宣传呢。最重要的群体被忽视了，教育的最终目标在有意无意中篡改了。9．关于“评优” 评优评先的过程是严肃的，结果是让人啼笑皆非的。某市将数十名优秀教师的事迹编印成册。我读后发现：其中近一半教师身患重病的时候坚持工作，还有一些是在亲人生养、病危、去世的时候也在坚持工作，大有”壮士之举“。我却不以为然——在家庭重大事件面前，在亲人最需要你的时候……你没有尽到一个人的责任，对家庭对社会都是一种罪过，你是一个没有爱心的人，又怎么能去真诚地爱你的学生呢？放下学生还有别的老师照应，而对亲人的关爱是别人无法替代的。我有一个老同事，在年轻的时候有一些小病痛，她却从不请假，咬着牙齿挺着，校长表扬了她，市局表彰了她。可是，从她38岁的时候开始就无法忍受病魔的纠缠了，就断断续续地请假，上3个月的班就要休5个半月的假。（超过6个月的假期就要影响工资）就这样从事教育工作，我算了一下：她为国家工作的时间和她病休的时间几乎差不多！国家为她发放工资，承担医药费用。她为国家作的贡献比不上一个身体健康的普通老师的作为。这样的个案显然不多见。但是却给了大家一个误导：生病了坚持工作是好的，有病就请假是懦夫。于是，老师也学着表扬带病坚持上课的学生了。这样做其实是对学生身心发展的一种戕害。 1995年4月我就做过一件愚蠢的事情：有一个学生有一点发热，我表扬了她能坚持带病上课，是好样的。二天后班里出现了17个同样病情的学生，经过诊断为传染性水痘。忙得防疫部门的同志东奔西走。还好，全班放假一周后恢复平静。我从此再也不敢表扬学生“带病坚持上课了”。希望今年的先进教师都是身体健康的！为评优，小病也要大声呻吟；争先进，有病不医强作欢颜。没有灾难不评优，牺牲爱心向”前“溜！10．关于歌声没有歌声的校园是荒漠，只有情歌声音的校园是汪洋。偶尔举行一次“愉快周末，展示自我”的活动，学生大多选择唱歌，唱的大多是情歌。《两只蝴蝶》在教室里飞来飞去，《2002年的第一场雪》下了整个夏天，《小薇》也来凑热闹……在老师、家长的斥责声中，孩子还是要偷偷地唱。孩子们是多么想唱歌啊，可是教材里的歌为什么不能吸引学生呢？为什么呢？记得在我的学生时代，泉水的丁冬声是多么的悦耳，妈妈的吻至今还烙在火热的心头，那让我们荡起双桨的日子是多么得令人难忘，《外婆的澎湖湾》还在耳边回响……那时候的流行歌曲很多是适合学生唱的。而现在却不同了，在市场经济的大潮冲击下，校园歌曲甘败下风，谁还会做这些低效益的事情呢？老师教的歌不唱，没有教的歌一学就会。11．老师来了！前天无意中听到邻居大声说：“别哭，老师来了，赶快不能哭！” 我想起了我小时侯在胡闹的时，特别是在夜晚不想好好睡觉时，妈妈吓唬我：“快睡觉，麻胡来了！”其时不知道“麻胡”是个什么东西，但感觉到“麻胡”很可怕，很恐怖，就赶紧钻进被子里，大气也不敢出了。后来读了些《山海经》之类的杂书，传说麻胡是秦始皇手下的一员爪牙，凶狠、残暴，据说有时候杀了小孩吃肉。难怪小孩子不害怕了。时代不同了，“聪明”的家长把“麻胡”替换成“老师”。这样的替换在孩子的心里烙下了一个印记：老师很可怕！另外一点是：有些老师是没有一颗爱学生的心，在家长心目中是凶巴巴的，可以用来吓唬孩子的。呵呵！最重要的是家长没有好好教育孩子，孩子的第一任老师严重失职了！家长错过了教育孩子的最佳时机。把教育的责任推给了学校。这和孩子上学后偶尔有些调皮的时候，家长就会说：“你再这样，我就告诉你的老师！”这些都是推卸责任的举动。老师有时候也会说这样弱智的话：“你不好好学习，我就告诉你爸爸！” 在大教育理念的今天，教育的责任相互推委。

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