教育不是万能的

教育不是万能的

教育不是万能的 【推荐语】1、一切教育的最终目的是形成人格。2、注意每个人，关怀每一个学生，并用谨慎的态度去对待每一个学生的优缺点。3、人有兽性的一面和天使的一面。教育是使人的灵魂得到锻炼，克服兽性转化为天使的一面。 当老师的常会碰到这样的情况：有些差生，上课不听讲，睡大觉，老师布置的作业不完成，夜晚瞒过宿舍管理人员越过高墙潜入网吧，此等事太多，不一而足。对此等学生，班主任屡次找来启发开导，请家长，写检查，学校给予警告处分等，这样做顶多管得了一两天，过不了多久，学生旧病复发，我行我素。学生老毛病又犯了，怎么办，那班主任，再找学生倾向交谈，苦口婆心，再请家长，请示学校，学校说，不断教育，相信他会改过，可是如此这样那样地细致工作后，学生还是原来那个他，骨子里没有丝毫改变。尽管如此，有些老师依然坚持说：“我相信差生是可以教好的。”我以为这是一种现代蠢猪式的教育方法。有人总是迷信教育是万能的，其实，这是误解，教育固然非常重要的，但教育绝不是万能的。有一些特级教师曾说，学生能教则教之，不能教不要硬教。有些学生根本就不是读大学的料，你为什么要强求他呢？一所县级重点高中，每年毕业的人有千把人，事实上，真正步入一类大学的只有一、二百人，二三类大学几百人，还有几百人什么大学都不能上。一所学校不可能把所有的学生都送入清华、北大、复旦等高等学府。将所有的学生都培养成专家、学者等等，那是天方夜谭。我们应允许学生将来做各种各样的工作。当理发师、清洁工、厨师、皮鞋匠、送水人、管道工等等，不是不可以。有些人连这也干不了，去吸毒，去当小偷，去抢劫，最后蹲监狱，等等，这也应算是一种人生的形式，虽然这不算光彩，但也算是一种活法。我们常常欣赏鹰飞蓝天，驼走大漠，虎啸深山的高尚壮美的生命形式，这固然不错，但别忘了，还有另一种形式存在着。蛆蠕于厕，蚊蝇迷于屎，蛇蝎藏于阴处，这虽然不美，也算是另一种生命形式。人对这些东西十分厌恶反感，有些人，常想力图全部地置地死地而后快，可是，你灭得了吗？即便是圣人再生，是释迦牟尼、孔子、老子，也都无能为力，最后只不过发一声“由他去罢”的长叹。我觉得有一种教师包括一部分领导在内，在教育上所持的观念是极端愚蠢的，其思想的僵化已到了不可救药的地步，深迷于自己教育的万能性，不能因材施教，结果造成许多人间悲剧，将学生逼得跳楼有之，将学生逼成神经病的有之，将学生逼得拿刀杀教师杀父杀母的有之。酿成惨剧的刽子手是谁，就是那些口口声声说为了孩子一切的人。教师家长的心是良善的，当初他们也没想着把自己的学生推入火坑。这样的结局是他们并不愿看到的。在这里，为避免人间悲剧的再度发生，我以为从事教育的包括学生家长可以学一学古人。《颜氏家训》里说得好：“上智不教而成，下愚虽教无益，中庸之人，不教不知也。”真正的教育只能对中庸之人起一定作用，同时必须明白，这种作用还不是完全的。有些人，有着极崇高的教育理想：有些人本是小草，你偏要把他浇灌成参天大树；本来是乌龟、蜗牛，你却要它成为千里马；本来是一点点莹火，你却要他发出太阳的光辉。这根本是不可能的事。在孩子的教育上，我们可以借鉴鲁迅的做法，鲁迅先生在《死》这篇遗嘱中说：“孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。”在教育海婴上，一惯的做法是：“顺其自然，极力不多给他打击，甚或不愿多拂逆他的喜爱，除非在极不能容忍，极不合理的某一程度之内。”对于孩子，该教的一定要教，该育的一定要育到位，教育在一定情况发生不了任何效力甚至起反作用时，天下所有热心教育的人们，那就真该换换脑筋了。

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