家长应该怎样为孩子立规则

时间：2024-08-03 22:18:57 好文我要投稿

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家长应该怎样为孩子立规则

　　著名儿童教育家洛克在《教育漫话》中指出，“你对于儿子所定的规则应该愈少愈好，比表面看去好似绝对不可缺少的还要少”。小孩子的理解能力差，自我控制能力也不强，树立过多过难的规则，或者他记不住，或者他做不到，都会导致教育的混乱和冲突的不断发生。

家长应该怎样为孩子立规则

　　那么，在道德他律阶段，儿童到底应该形成哪些基本的规则呢？笔者认为应有以下三类。

　　第一类，关于时间的规则，包括按时起床、睡眠，按时上幼儿园，按时赴约等。

　　第二类，一般行为规范的规则，其中又分以下几点：

　　1、讲究卫生；如洗手、刷牙。

　　2、讲礼貌，尊重他人；

　　3、有要求要提出来，要讲道理，不要无理取闹；

　　4、生活上要尽量自理，分担家务，分担父母和家庭的困难和辛苦；

　　5、遵守公共秩序。公共秩序是少而精的，是对所有公民的最低要求，只要孩子开始接触到的方面，都要遵守。如不随地乱扔垃圾，不损坏公物，遵守交通规则。

　　6、节俭和合理消费；

　　7、听从父母教导，不任性。

　　第三类，基本生活环节的规则：

　　1、吃饭；

　　2、穿衣；

　　3、为了安全的约束。如不要玩火、尖锐的刀具、液化气开关、电源开关和插座。

　　家长确立的规则，要尽可能向孩子讲明道理，而不要简单地下命令。你讲的道理也许他一时不能够完全领会，但是你平和的语气和尊重他的态度，会让他信任和尊重你的判断，顺从你的要求。实在复杂或者讲不明白的道理，应该和蔼地告诉孩子，“这是这里的规矩”或者“这是咱家的规矩”，所有人都要遵守的。

　　立下的规矩，无论时间地点和场合，都要遵守。比如不许随地乱扔垃圾，在家时不许，在外边也不允许，而不能家里一套、外边一套，那样会让孩子糊涂，无所适从。或者要学两套规则，更为困难。

　　要求孩子每项规则都不违犯，也很困难。父母说了多次，孩子还有可能不守规则。这不是他不明白道理，而是因为他还小，自我控制能力还不强，兴致所在，他控制不了自己。考虑到这一点，父母就要再对他讲，“这样做不行”。重复、重复、再重复，是儿童学习的必然过程。

　　所有的规则，都不应是立给孩子的，家长也要严格遵守，以身作则。要让孩子讲礼貌，父母自己就要对所有的人――包括自己的孩子以及其他所有的孩子讲礼貌，使用文明用语。

　　大的方面管好，小处不妨自由些。天下没有十全十美的孩子，也没有十全十美的大人，苛求完美只会让家长唠唠叨叨，让孩子心烦意乱。你对孩子的规则越简炼，起的作用就越大。

　　当孩子违犯规则表达情绪，父母批评和劝说也不见效，家长不妨采取冷处理的办法――有时孩子是在试探自己的力量，家长过激的反应会强化他的行为。如果家长冷却一下，孩子看到“观众”反应不强烈，也就没有兴趣表演了。

　　一个5岁的男孩，有一个不好的习惯，只要家里来了客人，他就哭闹不已，向家长吵着要这要那。家长怕引起客人不快，往往首先屈服，一再满足他的各种要求。后来，家长要下决心改掉他的这个不好的习惯。

　　一天，家里又来了客人，孩子的毛病又犯了。父亲把孩子带到一边，认真地对他说，“客人在的时候，我不会再给你吃的东西。你平时表现很好，因此我相信你能管住自己。”但孩子依然不听，继续哭闹。父亲把孩子带进他的卧室，告诉他，“你的哭闹影响了我们与客人的谈话，你必须留在这里，等客人走后，你才能出来。”然后关上门，到客厅与客人继续交谈。

　　客人走后，父亲把孩子放出来，并温和坚定地对孩子说，“以后要想吃东西，必须在客人不在的情况下，很有礼貌地向父母要，我们给你点心，你要说声谢谢。我相信你能做的到”。孩子最后改掉了毛病，养成了好的习惯。

　　一不要打骂，二不要屈服，三要温和，四要指出孩子错误所产生的后果，鼓励孩子对这个后果负责，是在道德他律阶段纠正孩子毛病的有效方法。

　　在帮助孩子形成规则的过程中，父母必须考虑孩子的特点。

　　正确处理需要与索求、冲动之间的关系。所有的孩子都需要父母的爱，需要父母经常和自己在一起，需要和父母进行情感交流，需要拥抱、爱抚、尊重，需要独立和自主，需要按照自身的发展规律，不受压抑地成长。这些需要，父母必须满足孩子。在强调规则意识的时候，千万不能认为什么都要严格要求，而完全不顾及孩子的正当需要。

　　有时候，孩子会通过索求来表达他对爱的需要，这需要家长具备一定的智慧，分辨什么是必须满足的需要，什么是应该规范和拒绝的索求。

　　孩子的过度索求和冲动，如强买玩具、食品，看电视占台，不睡觉，弄乱物品、攻击他人等等，则是应该用规则予以约束，适可而止的。

　　一般来说，家长要尽可能满足孩子对爱的需要，但不必在物质方面给予的太多。

　　尊重孩子在执行规则中的成就。如要求孩子有生活自理的意识，自己收拾自己的房间，父母就不能对孩子整理的整齐程度和卫生程度要求过高，不能一边重新整理一边对孩子的成果横加指责，如此，孩子就不会再去收拾，因为他知道，他即使收拾了，也没有用，即不会受到肯定，也不会减轻家长的负担。充分估计孩子执行规则的可能性。又如，家长劳动时，应该要求孩子和家长一起干（当然，孩子的学习、与同伴的游戏也属于劳动的范围），但父母也不能干起来没完没了，因为孩子没有那样的耐心，他对于家长过分追求完美也不能理解。因此，家长与孩子一起的劳动要善始善终，劳动结束后要和孩子一起休息。

　　不要滥用规则。家长在用规则限制孩子的行动前，最好想一想，孩子做了这件事，会产生什么后果。如果只是弄脏衣服，那么就没有必要去限制他，玩耍是孩子的天性，为孩子洗刷衣服是母亲的责任。

　　规则不是绝对不能打破的，在孩子的要求下，偶而放宽一下，也是可以的。特殊情况下，甚至可以让孩子体会一下不守规则的后果。如天气冷了要注意增加衣服，如果孩子就是不穿，冻他一次也可以，使他知道规则实际上是保护每个人的。

　　在规则的范围内，孩子有充分的自由。这样，既提高了规则的权威性，也为孩子的主动探索提供了空间。

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