小学六年级常见文体的阅读方法
阅读文章的方法、步骤基本相同，但由于文章的内容不同，表达形式不同，阅读的方法就不完全相同。小学阶段的文体主要有：写人为主的文章，记事为主的文章，写景状物为主的文章，寓言、童话、诗歌、应用文、科普文、简单议论文等。下面就不同文体的阅读方法和要点加以概括说明。
1、写人为主的文章
写人与记事是分不开的，“人离事不活，事离人不转。”它们的区别在于文章的侧重点不同：记事的文章着眼于记一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程；写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的`。因此在阅读写人为主的文章时，在大体了解文章内容的基础上，要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写，通过一件或几件典型事例，分析人物形象，体会个性特征，理解人物的思想品质。
2、记事为主的文章
记事，就是用语言文字将事情发生、发展、结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。阅读这类文章，首先要抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这“六要素”这样就会很快感知文章的内容。其次，要理清事情发展的顺序（时间先后、地点转移等），掌握文章的层次结构，然后抓住文章重点，结合语句体会作者的思想感情。
3、写景为主的文章
写景文一般分为游记（参观访问记）、自然景象描写、周围环境描写三类。阅读这类文章，首先要明确作者写景的顺序（空间顺序、观察的先后顺序、时间推移顺序、景物不同类别等）理清文章的层次，看他侧重点在哪里，为什么要着重写这些。特别要注意无论是哪类写景的文章，都不是单纯地为写景而写景，而是借助对景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹。文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。
4、状物为主的文章
状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来，一般分为状静物、状动物、状植物文三类。阅读时，首先要弄清描写顺序，看它是从概括到具体的顺序，还是从整体到部分，或者按总——分——总的顺序，以把握整体印象。其次，抓住事物特点，理解写作目的。状物的文章，总是通过对具体形象的描述，突出物体的特点，表达思想感情。这就是常说的托物寄情、托物寓理或托物言志。我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者寓什么理，寄什么情。
5、童话
童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想像和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活。童话一般运用拟人手法，故事中的物，不管是本来有生命的还是无生命的，都有思想，都会说话。阅读童话，首先要弄清故事情节，跟着主人公进入童话世界。同时要正确地认识现实生活中的人和事。因为童话故事是以现实生活为基础创作出来的，因此，阅读时，要联系现实生活，认识童话中的人和事，以深刻了解童话作品所讲的道理、所反映的问题以及一些科学童话中所提示出来的事物规律和告诉我们的科学道理。
6、寓言
寓言，就是“寓义于言”，在具体的故事里面寄托一些话，这些话是讲某种道理或教训的。一般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅比较短小，结构单一，一般采用一事一理的写法。阅读寓言，一是要读懂故事内容，弄清楚寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样；二是要联系生活实际，领会寓言的寓意；三是懂得寓言故事及成语在自己说话、作文中的运用。
7、科普文
科普文一般是以通俗的形式介绍某种事物或现象，说明它的形态、特征、性质、意义、成因及其功能和作用等。科普文说明的内容具有科学性，表述具有条理性，语言通俗易懂、生动活泼。阅读科普文，首先要弄清文章的基本内容，明了它所介绍的科学知识；其次要理解所介绍的事物或现象的实际功能对人类的作用。阅读时还要注意一些说明方法的运用，如下定义、作诠释、分类别、举例子、打比方、作比较、列图表等等，这对我们全面了解事物、提高写作能力都有好处。
8、应用文
应用文是指人们用来处理日常事务而有一定格式的文章，日记、书信、通知等都属应用文。阅读应用文，首先要了解应用文的内容、性质、特点和应用范围等常识。有些应用文，如通知、申请书等纯粹是处理日常事务的，只要知道其特点、应用范围、格式就可以了。有些应用文，如日记、书信，其主体部分往往就是一篇记叙文或是说明文或是议论文，学习这样的应用文，我们除了按其一般特点、格式、应用范围外，还要像阅读其他文章那样进行分析、理解。
9、诗歌
阅读诗歌，应以朗读、想像为主。可分四步来进行阅读：①了解作者和诗歌创作的时代背景，知道是谁写的，当时的情况怎样，为什么要写这首诗。②疏通过诗句，运用字典扫清文字障碍，读准字音、句子，理解文言词语意思，读懂省略句、倒装句，初步理解每句诗意。③理解诗歌的内容，展开合理想像，领会诗歌情景。诗歌，尤其是旧体诗，语言不但精练，而且有跳跃性，在词句之间蕴藏着丰富的内容，必须认真发掘，要根据诗歌内容，把诗人高度概括或省略了的生活内容、人物形象加以补充，使画面充实完整起来。在初释诗句的基础上，要细读语句，想像画面，去感受、理解诗的形式美、音韵美、意境美和思想美。④反复诵读，整体感受，在诵读中理解，在诵读中想像，在诵读中品味，在诵读中培养文学素养。
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