班主任工作的重中之重的习惯培养
一个班级体是否能得到大家的认可，很大程度上取决于这个班的班主任的管理。而现在从整个形势上来看，班主任的平均年龄越来越年轻化。年轻人刚踏上工作岗位，经验不足，方法欠缺，往往导致整个班级体混乱，而他们还经常发牢骚，怪这怪那，从来不会想到自己的头上去。
没错，班主任工作是多，是杂，这个角色很不好当。但是当班主任并不是没有一点好处。魏书生就曾说过：我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。在六年的班主任工作中，我也曾迷茫、埋怨过，感谢那些曾帮助过我的老师们，是他们让我尝到了班主任的快乐、幸福。我也从中得出了一条经验：班主任工作的重点就是抓习惯培养。
有一句印度谚语就曾这样说过：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。由此可见，习惯的培养是多么重要。
那么，良好的习惯该怎样培养呢？我现结合我校常规习惯的培养来谈谈我的做法。
一、利用班队活动课狠抓常规习惯的培养
我校每周一下午第一节课就是班队活动课，我总会好好利用这一节课来狠抓常规习惯的培养。首先，每学期的第一次班队课，我会和全班学生一起复习我校的常规要求，再一起制定出对应的班规。如果以后谁没有遵守常规要求，将按班规处理。其次，以后的班队课，我先总结上周的习惯，处理没有遵守要求的学生。再宣布本周重点抓什么习惯培养（一周最好只重点培养一个习惯，如果同时培养多个习惯，学生需要注意的太多，肯定做不好，老师也抓不过来。因此就达不到培养的目的.。只有循序渐进，才能达到理想的效果）。
二、利用课堂教学培养学生的良好习惯
学生只有养成了良好的习惯，课堂上才能专心地听老师上课。反过来，严格的课堂教学要求也能培养学生良好的习惯。而且，正面、积极向上的教学内容还能起到陶冶学生的情操，促进良好习惯的养成。
1、课前准备。
2、课中。
上课的时候，教师严格要求每一个学生必须坐端正看黑板或看书，听老师上课，积极动脑筋思考问题，主动举手回答问题。
3、课后。
每节课下课后，我会指着黑板右上角的摆、安、捡三个红字，提醒学生课后必须做的三件事：摆就是把下堂课的书及相关书本摆放在桌子的左上角；安就是把弄乱了的桌椅安整齐；捡就是地面上有垃圾的话，就捡起来丢进垃圾桶里。以便下堂课能有一个干净、整洁的学习环境。
4、利用教学内容熏陶学生，达到培养良好习惯的目的。
这学期思品课上到《保护眼睛》这一节课时，我先给学生讲明了眼睛的重要性，然后提问：眼睛这么重要，我们应该怎样保护呢？学生想出了许多办法，比如：不能在强烈的阳光下看书；不能边走边看书；读书写字时，姿势要端正可偏偏没有说到眼保健操应该认真做。一想到我们班每次都因为眼保健操做不好而扣分，始终拿不到明星班时，我就头疼。我马上提醒学生，认真做眼保健操也能很好地保护我们的眼睛。学生马上反应过来了，都说以后要认真做眼保健操。从那以后，即便我不在班上看着他们做眼保健操，他们也能认真做。现在我们班很少因为眼保健操做不好而扣分，这几个星期还连续得了明星班，真是让我太高兴了：学生又养成了一个好习惯，我又少了一件烦心事。
三、利用突发事件教育学生
有一天晚上，小胡的爸爸给我打电话，气冲冲地说：张老师，今天我们家小胡的眼睛被人踢瘀了。我向小胡的爸爸了解了情况。事情是这样的：小胡去上厕所的时候，不小心碰到了隔壁班的小涛，小涛就踢了他一脚，结果踢到眼睛了。我当时一听，气愤极了：怎么会有这么暴力的学生？一心就想找到小涛，好好教育他一番。
第二天，我带着小胡找到了小涛，劈头就是一顿教训。小涛很委屈地说：是他先动手打我的。我看着小胡把头低着不敢看我，我就知道是他说了谎。我把小涛教育好以后，就把小胡带到我办公室，通过给他讲故事，让他明白到真正的好学生应该诚实。小胡意识到自己的错误后，哭着告诉我：老师，我以后一定做个诚实的孩子。
四、加强与科任老师的交流，共同规范学生的习惯
一个班级体主要靠班主任的管理，但决不是班主任一个人就能管好班级体，还需要各科老师的配合，共同管理。这就需要班主任加强与科任老师的交流，共同规范学生的习惯。比如前面我所讲的课前、课中、课后的习惯，就需要各科老师的配合，提醒、监督学生去做。
五、加强家校合作
一个好习惯需要长期坚持才能养成。如果孩子在校期间有老师、同学的监督，能够遵守常规要求，但一回到家里就开始任意行为，那么学生的行为必定会反弹，绝对养不成好习惯。所以，班主任还需要与家长联系，沟通，把本班的班规要求等讲明，希望家长为了孩子能与老师配合，共同规范孩子的习惯。
我相信，一个班级体只要好习惯养成了，这个班级体就是一个积极向上的班级体，班主任只会越当越轻松，就像魏书生所说的那样：班级，班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗。离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕见到她这怀念的感情经过滚滚滔滔的时间长河的冲刷，非但没有消失，反倒经年累月，越积越深。许多人愈到老年，晚年，对其思念之愈切，念之愈深。
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