教案部编《灰雀》优秀讲课稿

时间:2024-09-13 14:24:03 好文 我要投稿
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精品教案部编《灰雀》优秀讲课稿通用

  作为一名人民教师,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的精品教案部编《灰雀》优秀讲课稿通用,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

精品教案部编《灰雀》优秀讲课稿通用

  (一)讲课题

  《灰雀》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的第一篇课文,本单元以小故事大道理为主题安排了四篇课文,分不是《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我别能失信》。

  (二)讲教材内容

  这是一篇充满童趣又耐人寻味的文章,文中记述了一具小男孩在列宁那含而别露的拳拳爱心感召下,把捉回来的鸟又放回森林的故事。本文语言朴实,叙述含蓄,字里行间蕴含着真挚的情感。

  (三)讲课程标准

  我执教的是中年段,依照课程标准:阅读学习目标是初步把握文章的要紧内容,体味文章表达的思想感情;初步体味课文中关键词句在表达情意方面的作用。

  (四)讲教学目标

  依照文本内容、课标要求以及学生实际,本课的教学目标如下::

  1、知识与能力目标:会认5个生字,会写12个生词。联系上下文明白有关词语的意思,有感情地朗读课文,明白课文内容。

  2、过程与办法目标:引导学生读知道课文,鼓舞学生运用结合语境,联系日子实际或查工具书等办法明白新词。

  3、情感态度与价值观目标:了解老实的可贵,使学生受到思想上的净化,爱鸟类,热爱大自然的教育。

  (五)讲教学重点、难点

  教学重点:列宁发觉灰雀消逝之后,经过耐心、得体的交谈使小孩放回了灰雀的通过。

  教学难点:怎么使学生透过他们的言语和神态来领略人物的心理活动。

  本课我打算两课时完成教学。经过第一课时的学习学生差不多掌握了生词,初步了解了本文的内容。如今,我重点要讲的第二课时。本课时我预备完成2、3教学目标,突破教学重难点。

  我要紧选用“合作探索”和“读中感悟”式的教学方式,采纳创设情境法、情感朗读明白法和直观教学的办法,引导学生自学、讨论、交流和展开想象。

  依照教材和学生的认知水平,要紧向学生渗透“读中自学”的办法,让学生学会读书。向学生传授“学法”,是让学生“会学”。(多媒体,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌唱)

  师:同学们听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌唱多么的惹人喜欢。列宁每天散步都来这儿,与它们打招呼,咨询候它们。可是有一天,列宁通过这的时候发觉有一只灰雀别见了。列宁看见了一具小男孩,列宁和小男孩讲了啥?让我们一起来听听他们的对话,体味他们当时的心情。

  创设情境事实上别仅仅是为了达到激发学生学习兴趣的目的,更要紧的是要让学生在情境中别知别觉地展开自主学习。

  1、学习2~9段,从对话中体味人物的心情:

  师:自由读2~9段,用“──”画出列宁讲的话,反复地读,体味列宁讲的每句话里都包含着怎么样的心情?你能读出这种心情吗?(学生在小组内讨论交流。)

  【让小孩自由发言,充分激发了他们的主体意识,为他们的思维、表达提供了自主的空间】

  师:列宁的着急、担心、可惜都集中表达了他对灰雀的喜欢之情。同学们,到底这只让列宁牵肠挂肚的灰雀哪去了呢?学生推测,预计学生会讲是小男孩捉走了,这时师故作别解咨询:可男孩一开始别是讲“没看见”吗?

  【在这种自由自在的交流中,学生以极大的兴趣参与教学过程,主动地去体验,去猎取,从而实现课堂教学智情互动,师生互动,生生互动。】

  2、教师顺势提出学习要求:到底男孩讲没讲实话,为了解开那个疑点,请你们再读课文认真分析小男孩的行为,包括他想的、讲的,看能别能找到证据去证明男孩讲的是别是实话。预设引导学生从以下几处举行分析感悟:男孩讲:“没。我没看见。”引导学生从男孩讲话为啥吞吞吐吐?他内心在想啥?展开交流,再读好那个句子。

  【在读中体味人物的心情,进展学生的心理感知活动。】

  3、男孩看看列宁,讲:“会飞回来得,一定会飞回来得。它还活着。”让学习展开想象,想想这时小男孩在想啥?是啥让他有如此的想法?

  从而引导学生体味:算是因为列宁的担心和可惜使男孩受到了震动,于是才讲了如此的话。继续分角XXX朗读,读出语气的变化。

  4、那小男孩的爱和列宁的爱有啥别同嘛?学生交流引导小结:是啊,灰雀那么可爱,别能占为己有,要分享。

  再引导讨论:为啥讲男孩是个老实的小孩。让学生联系上下文,明确缘故。

  师带领学生小结:是啊,小男孩如此的表现我们把它叫做——知错就改。同学们,爱的力量多大啊,爱使世界变得更漂亮;爱使人与人之间的感情更真挚、更清纯;爱使一具孩子子变得老实、可爱。让我们的社会处处充满爱吧!最终,让我们心底充满爱吧。师生配乐朗读最终一段

  【阅读明白时,引导学生发觉咨询题,同时以咨询题指导学生阅读,作为学生明白课文的一把金钥匙,别仅培养了学生的自学能力,促进思维能力的提高,也实现了真正意义上的自主阅读】

  1、师:在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。(多媒体显示:列宁和小男孩在白桦树旁望着灰雀。)

  2、小组讨论,出示考虑题。

  (1)小男孩为啥低着头?

  (2)列宁为啥别咨询这个男孩,就懂他是老实的?

  小组代表发言老师指导环绕男孩能认识错误,用实际行动改正错误来讲。

  【学生在学习的过程中需动脑,动口,固然也需要动动手。丰富的想象力别但需讲出来,也要写下来。】

  这篇课文是以先男孩的心理变化为线索,重在明白人物的心理活动,我使用情景教学法为学生展开教学。

  依照板书设计的目的性原则和直观性原则。为看使学生进一步的了解本课的要紧

  内容,深化明白本课的主题。简单明了的板书,揭示出本课的审美主旨——爱的教育,突破本课的难点。我的板书设计如下:

  灰雀

  列宁爱男孩

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