经典小故事

时间：2024-08-24 17:42:25 好文我要投稿

经典小故事15篇【经典】

经典小故事1

　　作为一名普通的小学美术教师，近十年如一日，做着美术教师的教育教学工作。我的工作虽然平凡，但也有令我印象深刻的故事。

经典小故事15篇【经典】

　　记得，那是上学期刚开学的时候，我去一年级上课，为了对孩子们有个初步的了解，我让班上的孩子们自己画一幅自己最喜欢的内容。孩子们一听，都兴高采烈的拿起手中的画笔画了起来。突然，我发现在教室的西南角有一个小男孩趴在桌子上，一动也不动。我走上前去问：“你为什么不画呢？”小家伙睁大眼睛看着我，没有说话而是摇了摇头。我又问：“怎么啦？有什么问题可以告诉老师，老师可以帮你的呀！”小家伙这才开口说到：“老师，我不会画画，我画得很难看。”我这才发现，原来是小小的自卑心理在作怪。我亲切地问道：“你会画长方形吗？”我一边鼓励一边引导他，小家伙在纸上画了个长方形形，我又问他这个长方形可以像什么呢？他说像公共汽车，我启发他把长方形添画成了公共汽车。然后，我又让他画了几个简单的几何图形。在我的启发下，他把各种几何图形都添画了出来。虽然，他的作品看起来还是很稚嫩，线条不流畅，颜色涂得也不均匀，我还是夸奖了他。小家伙看着自己的作品，露出了笑脸。我告诉他：其实画画很简单也非常有趣，只要你大胆的画，简单的涂涂抹抹，也能创造出美。从那以后，每次上课的时候我都会关注他。我发现他经常上课不带绘画工具，每次遇到这种情况，我都没有责备他而是让同桌的小朋友借给他绘画工具。上课的时候，他从来不举手回答问题，作业有时也拖欠。我知道，这还是他的自卑心理在作怪。要改变他的这种状况，必须培养他对美术课的学习兴趣，建立他的自信心。因为有位哲人说过：“自信心是每个人事业的支点，一个人若没有自信心，就不可能大有作为。有了自信心，就能把阻力化为动力，战胜各种困难，敢于夺取胜利。”针对这种情况，我在美术课上极力的.关注他。每次创造过程中，我都给他鼓励，“相信自己，你一定能画得很好！”、“画得真不错。”、“你涂色涂得很漂亮！”在美术课上我经常制造机会请他回答问题，当我给予他回答的肯定时，他都会露出了一丝羞涩的笑容。经过一段时间的反复辅导和鼓励，小家伙体验到了成功的喜悦，渐渐地消除了胆怯害怕的心理，克服了他不敢下笔画画，不敢大胆发言的心理障碍。现在，他已经喜欢上了画画，喜欢上了美术课。

　　其实，每个孩子都是天使，他们都有表现美的双手，都具备学习美术的潜力。这就要求我们，在美术课堂活动中发现孩子们有缺乏自信的表现时，我们要及时引导，对他们多一些耐心，多一些鼓励，让他们在美术活动中建立自信。

经典小故事2

　　每时每刻，我们班里都会发生各种各样的事情。有欢笑、有伤心、有尴尬。

　　接下来我就给你们讲讲，我们班的趣事吧。记得在一节音乐课上，我们很快就学会了一首新歌，所以老师还奖励我们自习时间。老师则在一旁静静地看书，我们班的捣蛋大王——刘嘉俊，趁老师不注意，上讲台做了个鬼脸，同学们见了，有的用手捂着嘴笑，有的趴在桌子上哈哈大笑，而我却担心的想：刘嘉俊，你啊真是胆大包天，要是我，哪怕是吃了十个豹子胆也不敢这样做，真是无视老师，有你好看的。果不其然，音乐老师一抬头就看到了这一幕。他用严肃的眼神瞪着他，这下他一副可怜巴巴的样子。老师刚一开口，他就先发制人：“老师，刚才我不是故意的！”“你都跑到讲台上来啦，还不是故意的？你可真会睁着眼睛说瞎话。”谁知，刘嘉俊翻了个白眼，强词夺理起来：“本来就不是故意的！”看他那副死猪不怕开水烫的模样，老师真是哭笑不得。当然，除了这种糗事，让我开心乐怀的事也不少。

　　一节语文课上，老师让我们分角色演一演。向佳怡演的是小鸟，刘欢演的是大门……我们是旁白，还差一个小姑娘的.角色没人演。就在这时男生贺伟晨防守高个的举了起来，嘴里说着：“我来，我来。”调皮的刘嘉俊大声说：“贺伟晨秒变小女生喽！”话音刚落教室里一片哈哈的大小声。朗读开始了，同学们一个接一个地读着。轮到和伟成毒了。可他只是动了动嘴巴，却不见他出声。大概她这个大男孩儿觉得不适合演。小姑娘了吧其他同学呢？有的捂嘴笑，有的趴桌子上笑，我咋拖着脑袋望着满脸通红的和魏晨呵呵笑。最后和伟成在周老师的帮助下，总算完成了角色的扮演。

　　在我们教室每天都会演绎着不同的故事，每一个故事都精彩纷呈。

经典小故事3

　　一株漂亮的红玫瑰，因为自己是花园里最秀丽的的花朵而感到骄傲，但是它却发现人们总是站在远处欣赏它而从不靠近。原先，在它的身旁一向蹲着一只又大又难看的青蛙，红玫瑰十分生气，命令青蛙立刻从它身旁不见。青蛙顺从地离开了。没过多久，青蛙经过红玫瑰身旁，惊讶地发现它已经凋谢，叶子和花都已经掉光了。青蛙问：“尊贵的.红玫瑰，你看起来很不好，发生什么事情了？”红玫瑰答到：“自从你走以后，虫子每一天都在啃食我，我再也无法恢复往日的秀丽了。”青蛙说：“当然了，我在那里的时候帮你把虫子都吃光了，你才成为花园里最秀丽的花朵。”

　　【人生哲理】：红玫瑰自命清高，认为青蛙蹲在花园里不仅仅一点用都没有，而且还影响了人们对自己的欣赏和赞美，便毫不客气呵斥青蛙快快离去。红玫瑰的这一举动，不仅仅伤害了青蛙的自尊心，而且也给自己带来了厄运。这个故事启示我们，只有相互尊重，互相关心，互相帮忙，生活才会其乐融融，明天才会更完美。

经典小故事4

　　一天早上，大家合伙去打猎。小乌龟也想跟大家一块去，但没有一个人肯答应它，有的鼻子一哼，有的嘴一翘，有的手一甩，有的眼一瞟，还有的甚至哈哈大笑。

　　小乌龟很生气：“不让去就不去呗，顶多少吃顿肉，干嘛这么随便嘲弄人!”

　　这天正好下了一场暴雨。那雨好大好大，水好像从天上往下倒一样。

　　这种雨，无论什么样的房子都经受不住它的袭击，因此别的'动物由于不在家，火盆里的火全叫雨水浇灭了，只有小乌龟一见情况不妙，马上把火盆搬进了一个山洞里。

　　雨停了，打猎的动物们回来了。虽说大家都打到了不少猎物，但个个淋得像落汤鸡一样。有的冷得发抖，有的直打喷嚏。

　　当大家发现火盆里一点儿火星也没有的时候，顿时全傻了眼了，你看看我，我瞧瞧你，不由得唉声叹气起来：“没有火了，怎么取暖?怎么做饭呢?”

　　突然，小乌龟得意地一边敲火盆一边大声唱起歌：

　　我的火盆旺，我的火盆旺，

　　谁想要火种，给块肉尝尝;

　　我的火盆旺，我的火盆旺，

　　用它来烤肉，味道喷喷香。

　　其他动物一听，知道这是小乌龟故意唱给它们听的。万万没想到，它们平时最瞧不起的小乌龟，这次办了件大好事。

　　于是，大家都去找小乌龟，向它承认错误，请小乌龟原谅，并各自拿出一块肉送给了小乌龟。小乌龟也将火种分给了大家。

　　它们一起动手烤肉，不一会儿，肉的香味就飘满了整个山洞，小乌龟真高兴!

经典小故事5

　　小鸡出世

　　鸡妈妈生了两个蛋。它细心的把蛋放在肚子下边，认真地孵了起来。

　　鸡蛋里真暖和，小鸡也一天天长大了，它们多想出来呀。笃，壳破了，小鸡看到蓝蓝的天，它们想，外边必须是蓝色的`。笃笃笃，壳碎了，两只鸡宝宝咕噜，翻了个身，小鸡看到红红的花，它们想，外边必须是红色的。小鸡来到草地上，看到绿树、红花、蓝蓝的天空，它们高兴地说："原先外边是彩色的呀！"两只小鸡越长越大，慢慢地变成了一只小公鸡和一只小母鸡。它们又长啊长啊，变成了鸡爸爸和鸡妈妈，带着鸡宝宝到草地上学本领去了。

　　科学道理：鸡是从蛋里孵出来的。

经典小故事6

　　烈日炎炎，大水牛正尽情地泡在一条大河流里。忽然，“扑棱棱”一声响，河边树上飞下来一只阳雀。边树上飞下来一只阳雀。

　　“嗨，你好啊，水牛大哥。”阳雀热情地跟水牛打招呼。

　　“你来这里做什么？”水牛抬起头问阳雀。

　　“喝水啊。”阳雀回答。

　　听到这话，水牛立刻“嚯嚯”地笑起来：“你那么大点，还用得着到这么大的河流来喝水吗？随便找几滴不就得了吗？”

　　“不然，不然。”阳雀笑道，“你不知道，我比你还能喝呢！”

　　“不可能！”水牛嗤之以鼻地说道。

　　“不信咱就比比啊。”阳雀挺挺脖子说道，“你先来，你喝不动我再喝，咱看看谁能把河水喝少。”

　　水牛一听，二话没说就低下头，张开大口用力地喝了起来，可是不管它如何努力，河里的水就是不见少。一个小时之后，水牛的肚子已经鼓得像个横放的大缸，它再也喝不下去了。

　　这时，阳雀飞过来，把嘴伸进了水里，还没几分钟，水便明显地减少了。

　　“哎呀，阳雀小弟，你可真是太厉害了，原来你真的比我能喝啊！”水牛惊呼道。它永远不知道，阳雀之所以在这个时候把嘴伸进水里，是因为它知道河水马上就要退潮了。

　　大道理

　　几乎没有什么事情不能靠智慧解决，而智慧又永远比力气有力量。那些想都不想便用蛮力去拼的`人，不但会成为智慧者的臣民，还会连自己是怎么输的都想不明白。

经典小故事7

　　幼儿园语言文学教育，是以幼儿文学作品为基本教材的教育，包括阅读以文学作品蓝本的绘画本。提起幼儿文学我们便会想起那些优美动人的童话、诗歌、散文、想起那些童话每天在我们自己和幼儿心中的小红帽木偶的形象，鉴于幼儿文学作品的熏陶和教育作用，我们常常用幼儿文学作品对孩子进行教育。但我们是否深入地思考过，幼儿语言文学教育对于幼儿的发展，究竟有着什么样的意义?

　　一、语言文学教育与幼儿的语言发展

　　幼儿语言发展的研究者明确指出：“成人可以促进婴幼儿语言发展的基本方式有两种。第一，提供丰富多样的口头语言和书面语言的样本。第二，为婴幼儿创设各种使用语言的机会。”幼儿文学作品正是这里所说的书面语言样本在幼儿中以口头语言的形式出现，以此为教材的幼儿园语言文学教育，为幼儿发展提供的机会。

　　1、向幼儿展示成熟的语言

　　首先，从语言文学的作品的学习中，幼儿倾听到较之日常生活更为丰富，也更为规范的语言，从而获得模仿的范例。其次，幼儿文学作品为幼儿奉献出作家精心选择的词汇，为幼儿学习形象化的语言提供了机会，如：”稻穗儿一摇一摇地好象在向花点头“等等。这些语言清楚、准确、具体形象为小朋友表达他们对周围世界的认识，提供了模仿的样本。

　　再者，幼儿文学作品使幼儿有机会倾听不同风格的语言。来自不同国家、民族、区域、阶层的作家所写的作品，在语言上各有不同的表达方式，构成了语言风格的多样化。从成熟的语言样本——文学作品中，幼儿较易体会到人类语言丰富多彩的面。这也有利于提高他们对多样化语言的适应，理解和运用的能力。

　　2、扩展幼儿的词汇量

　　从文学作品的学习中，幼儿得到一种特别的机会——通过上下文的语言情景来理解和学习新词，使词汇量有可能迅速增长。如童话《小羊和狼》中，动词运用得很好，踢、咬、抓、摔等动词，幼儿在听故事时根据上下文内容，就能迅速掌握新词的大意，受到幼儿的喜爱。

　　3、在学习故事童话和儿歌时

　　幼儿得到他人如何应用语言结构文的暗示，从而产生进行语言游戏的愿望，激发幼儿学习语言的'积极性和愉快的情绪，如《三只羊》、《三只蝴蝶》的人物和情节。幼儿在表演游戏中就反映出不同环境中运用不同的语言。

　　4、培养幼儿善于倾听的技能

　　乐于倾听，善于倾听是幼儿运用语言进行交往的重要方面，也是幼儿学习语言的前提条件。在幼儿园里，语言文学作品的教学，是与幼儿的听紧密联系在一起的，它为培养幼儿有意识的评析性的，欣赏性的倾听技能创造了机会。

　　全神贯注的听和有目的的听，这是善于倾听的基本要求。幼儿在听一个有趣的童话或故事时，因其内容本身的趣味性，加上教师采用的教学措施，就能逐步培养幼儿有意倾听的能力，在听的过程中，对听的内容作出归纳，判断的评价，教师在教学中向幼儿提出与内容有关的问题，这就促使幼儿不仅注意听话而且更注意听讲些什么，这能据此作出自己的评价。教师对作品内容的赞美态度，也使倾听者在听的时候产生美的愉悦感，从而使幼儿以欣赏者的倾听方式去理解和接受作品。

　　二、语言文学教育与幼儿的智力发展

　　围绕文学作品开展的活动，幼儿的口语得到了发展，而且发展了幼儿思维。

　　1、帮助幼儿形成和掌握概念

　　幼儿对于一系列概念的认识是否逐步发展的。幼儿学习了语言才能进行较复杂的思维。在幼儿认识事物的过程中，要靠语言把获得的感性认识表达出来，或铭记在头脑里，加以巩固和积累形成概念。而语言文学作品却有一个突出的特点，即可供人们反复地听和看，幼儿可以在重复的过程中加深理解和记忆。学了语言，幼儿能间接地认识不能直接感知的事物，才能对已认识的事物概括分类;才能通过抽象思维认识某些简单浅显的道理。所以，发展语言的同时也发展了智力，提高认识能力。

　　2、帮助幼儿发展逻辑思维能力

　　幼儿园的语言文学教育活动，为幼儿创设了发展逻辑思维能力的各种机会。例如：

　　假设：文学作品给幼儿许多假设的示范。作品中的人物往往是假设的对象，假设他遇上什么事社会怎样了，这是教师经常性命题。童话等幻想色彩浓郁的作品，含有更多的假设。幼儿在尝试编构故事中也发展假设的能力。

　　推理：文学作品表现的生活都潜藏一定的内在规律，幼儿在大量理解各种作品的基础上，凭借自己的认识尝试运用推理方法，去续编故事、创编故事，由此增强他们的逻辑推理能力。

　　发展幼儿思维和口语表达能力，就是要求在教师启发下，幼儿不但能记忆、背诵现成的语句，而且能理解其意义;能运用推理，认识并未直接感知的事物;能运用抽象逻辑思维去理解无具体形象的抽象道理。

　　3、帮助幼儿学习解决问题的方法

　　由于作品中的人物往往会遇到矛盾，产生问题，比如《金色的房子》《大黑马是怎样找到的》作品本身向幼儿提供了解释建议解决问题的方法。幼儿可以从中得到借鉴。作品中解决问题的办法，将有效地促进幼儿在日常生活中去模拟去尝试。

　　三、语言文学教育与幼儿社会性和道德发展

　　在社会性和道德发展方面，幼儿园文学教育所产生的作用具体为如下几点。

　　第一、向幼儿提供了社会性行为的榜样。《萝卜回来了》里的小免和其他动物，他们的言行举止为幼儿树立了仿效的榜样，同时教师在教学中通过讨论和鼓励作出判断，使他们更深入地认识和学习正确的社会性行为。

　　第二、激励幼儿对文学作品中品德行为进行探讨，幼儿从作品中看到主人如何克服困难完成任务的，通过对照，从中提高自我的能力。无论我们是否有计划在选择作品，语言文学作品中总蕴含着不同层次的道德和伦理问题，学习便使幼儿自己地去思考和讨论。

　　幼儿的模仿能力较强，分析判断能力比较差，童话故事等给幼儿提供正确进行道德判断的”模特“这样做是对的，那样做是不对的，幼儿在学习中道德判断能力得到发展。

　　四、语言文学教育与幼儿审美能力及创造力发展

　　在语言文学教育中，幼儿不仅如何可以得到道德情操方面的美的熏陶，还可以从中感到不同的语言和不同的艺术风格的美。同时，语言文学教育还可以提供给幼儿参与多种艺术实践活动的机会。例如：围绕一个故事的教学我们往往组织其他多种艺术活动。如唱歌、表演、画图、剪贴等，其中表演游戏幼儿通过自选角色，根据故事情节很投入地表演，用语言动作再塑故事中的人物形象，幼儿因此获得机会去表演的经验。最重要的是通过活动使幼儿获得有关艺术创造的成功感。

　　艺术想象力是审美能力和创造能力的核心，幼儿在聆听童话故事时，需要调动一切艺术想象在脑海里再现作品所展示的图景，扮演角色进行表演或编故事时，也要张开想象的翅膀，按照作品提供的线索来表现或发展内容，这样就使幼儿的艺术想象力得到充分展开，并有各种机会，得到进一步的锻炼和发展。

　　综上所述，幼儿园的语言文学教育，对幼儿的语言、智力、社会性和道德以及审美能力和创造力的发展，都有不可忽视的促进作用。语言文学教育在上述各方面存在的价值，就是它所有特殊教育研究的重要课题。

经典小故事8

　　小海马有一天做了一个梦，梦见自己拥有了七座金山。

　　从美梦中醒来，小海马觉得这个梦是一个神秘的启示：它现在全部的财富是七个金币，但总有一天，这七个金币会变成七座金山。

　　于是它毅然决然地离开了自己的家，带着仅有的七个金币，去寻找梦中的七座金山，虽然它并不知道七座金山到底在哪里。

　　海马是竖着身子游动的，游得很缓慢。它在大海里艰难地游动，心里一直在想：也许那七座金山会突然出现在眼前。

　　然而金山并没有出现。出现在眼前的是一条鳗鱼。鳗鱼问：“海马兄弟，看你匆匆忙忙的，你干什么去?”海马骄傲地说：“我去寻找属于我自己的七座金山。只是……我游得太慢了。”“"那你真是太幸运了。对于如何提高你的速度，我恰好有一个完整的解决方案。”鳗鱼说，“只要你给我四个金币，我就给你一个鳍，有了这个鳍，你游起来就会快得多。”

　　海马戴上了用四个金币换来的鳍，发现自己游动的速度果然提高了一倍。海马欢快地游着，心里想，也许金山马上就出现在眼前了。

　　然而金山并没有出现，出现在海马眼前的，是一个水母。水母问：“小海马，看你急匆匆的样子，它想要到哪里去?”海马骄傲地说：“我去寻找属于我自己的七座金山。只是……我游得太慢了。那你真是太幸运了。对于如何提高你的速度，我有一个完善的解决方案。”

　　水母说：“你看，这是一个喷汽式快速滑行艇，你只要给我三个金币，我就把它给你。它可以在大海上飞快地行驶，你想到哪里就能到哪里。”海马用剩下的三个金币买下这个小艇。它发现，这个神奇的小艇使它的速度一下子提高了五倍。它想，用不了多久，金山就会马上出现在眼前了。

　　然而金山还是没有出现，出现在海马眼前的，是一条大鲨鱼。大鲨鱼对它说：“你太幸运了。对于如何提高你的速度，我恰好有一套彻底的解决方案。我本身就是一条在大海里飞快行驶的大船，你要搭乘我这艘大船，你就会节省大量的时间……”大鲨鱼说着，就张开了大嘴。

　　“那太好了。谢谢你，鲨鱼先生!”小海马一边说一边钻进了鲨鱼的口里，向鲨鱼的.肚子深处欢快地游去……

　　在一个盛行速度崇拜的时代，有不少管理者把诸多的管理问题归结为速度的问题，于是，他们把企业的发展战略简化为“买入”战略——用金钱来购买速度。

　　然而，在只有强烈的发财愿望而毫无目标管理可言，企业的经营尚处“漫游状态”时，快或慢是没有分别的。因为此时我们找不到一个参照系来判定多快才算快，多慢才算慢。

　　没有目标，而盲目追求速度是危险的。正像我们在海马故事中看到的，为快而快的发展模式最终可能使企业被“速度之魔”耗尽资源并且欢快地走向灭亡。

经典小故事9

　　王大妈是一个很爱现的人，就是显摆炫耀的意思。

　　这不，今年注重环保嘛，大家都用起了环保购物袋。王大妈当然也不落后。她的环保袋是一个可以放大可以缩小，东西多少都能装的袋子。而且不管收到哪个面，都是一种漂亮的款式。

　　这天，当王大妈在朋友们面前炫耀，这包如何地既好用又好看时，隔壁李大妈也拿着同样款式的包走过来。王大妈一见“撞包”，不乐意了，收起包立马直奔商场去选新的购物袋。王大妈看中了一个竹篮，手工和花样都很精致，王大妈试提了一下，果然漂亮，感觉无形中自己的身份也提升了一般。一看价格，王大妈皱起了眉头，可经销售员一推荐，说这是限量版的，这个城市这种款只有这一个。王大妈想，这样就不会再和谁撞在一起了，可以毫无顾忌地炫耀她的新竹篮了。

　　第二天一大早，王大妈提着竹篮去公园。和她同龄的大妈们有一起跳舞的习惯，常常早上跳了舞，才去超市转转，买东西。到了公园，王大妈还故意放慢脚步，竹篮左手换右手地试图吸引大家的注意。见到大家都眼前一亮，王大妈才轻手放下竹篮。大伙都走了过来，王大妈正要开口，瞬间，竹篮里放满了购物袋。“王大妈，你真是好人一个，大家的环保袋每天不知放哪好，现在，这竹篮解了燃眉之急呀。”张大妈乐呵呵地说，大家随声附和。王大妈有口难言，气得脸色发青。

　　当了三天的义工——义务帮大家提袋子的工人，王大妈浑身上下都不爽。这天，她看到街上有人在买一种用绳子编的袋子，相当的漂亮。王大妈想自己编一个，按照自己的想法，买了绳子、珠子，回家关在房间编了起来。自己设计的`袋子，不可能撞包，更不会当做公用品吧？大家还会说自己手巧呢。一想到这里，王大妈就自顾自乐开了。

　　三天后，王大妈却住进了医院，原因是她埋头苦干的三天，让她的颈椎病又犯了。可一想到，袋子做好了，可以去炫耀了。幻想着众姐妹的赞美，王大妈觉得自己的病一下子烟消云散了。

　　回到家，王大妈却怎么也找不到自己的袋子。忙问孙女，孙女指指狗窝，说：“奶奶，小狗很喜欢现在的窝，很凉快，谢谢奶奶。”王大妈走过去一看，自己费心编的袋子，现在成了狗的安乐窝。她气得直跺脚：“小狗不是要买一个房子吗？咋回事嘛？”

　　孙女大声说：“今年是乐活年，环保年，一切要以环保为主。奶奶编的这个袋子，宽宽大大，针织松松垮垮，看起来就是一个丑丑的窝，难道说不是给小狗住的环保窝吗？”

　　王大妈听得伸长了脖子——自己辛苦编的袋子像狗窝？沮丧之余，颈部的剧痛惊得她大叫起来：“唉哟哟，我的颈椎——”

　　几天后，王大妈两手空空出现在众人面前。大伙奇怪地问：“王大妈，你今天不买东西了？”王大妈瞪大了眼：“买呀，咋不买。”大伙说咋没有看到你拿购物袋呢？王大妈拍拍裤包，在这里呢。说完，掏出一个很一般的布口袋。

　　“这才叫真正的环保袋，实际、实用，更实惠，才一块钱一个。”王大妈再也不显摆了。

经典小故事10

　　春秋时期，晋献公向虞国送上宝玉名马，请求向虞国借路去讨伐虢国。虞国的大夫宫之奇对国君说：“俗话说，‘唇亡则齿寒’，虢国和虞国互为屏障，相互依存，并不是能互相把对方当成礼品送给别人。晋国现在可以从我们这里借道把虢国灭掉，不久以后就可以把我们灭掉。”虞国的国君却说：“我与晋国是本家宗亲，它是不会害我的。”宫之奇解释说：“本家宗亲的关系是靠不住的。按理来说，晋国与虢国的关系比我们还要亲近，但是结果怎么样呢?晋国还不是照样要去消灭它!”可是虞国国君还是听不进去，他说：“我供给鬼神的`祭品一向很丰富。我会得到鬼神的保佑的。宫之奇说：“鬼神并不完全满足人的欲望，它是有所选择与有所凭借的，这种选择与凭借就是看一个人是否有德，然后才决定是否来保佑他。一个无德的人，神怎么会来保佑他呢?没有了德，百姓不会和睦，鬼神也不会接受他的供品。所以说，鬼神所凭借的就是看人是否有德。进一步来说，晋国取得了虞国与虢国，他们推行德政，以此来祭祀鬼神。难道鬼神会不接受吗?”

　　固执的虞公最后仍然没有听他的劝告，坚持给晋国借路。晋灭掉虢国后，回来时就顺道攻打虞国，虞国国君只好牵着名马、抱着玉璧前去投降。

经典小故事11

　　小猪遇险记

　　夜晚的星星真亮，月亮真圆。

　　小猪啦啦来到森林小池塘边乘凉。

　　正在这时候，小猪啦啦突然发现不远处的草丛里有什么声响，窸窸窣窣的`。

　　妈呀！不会是蛇吧？

　　小猪啦啦鼓起勇气往声音的源头走去，慢慢地，慢慢的，靠近了。

　　小猪啦啦看到了一个巨大的影子，把它吓得直发抖，是大老虎！小猪啦啦扯着嗓子边跑边叫：“不好啦！不好啦！大老虎来啦！”

　　“别跑！别跑！”身后的声音大声喊。

　　小猪啦啦听到这话，更加拼命跑了。

　　大老虎还在后面追呢！突然，小猪啦啦因为跑得太快，没注意脚下，被一个大木头绊倒了。

　　小猪啦啦心想：“这下全完了，肯定要被大老虎吃掉了。”

　　等它抬起头一看的时候，哪里有什么大老虎，站在眼前的分明是一只猫嘛！

经典小故事12

　　当今社会，作为家长都希望自己的孩子成龙成凤，早日成为建设社会主义的有用人才，因此，过高的要求教育方法不当，一个劲地教孩子读书、写字、算题等，由于这些，致使幼儿产生厌倦学习，不爱上学，影响其今后的发展，如果方法适当符合他们的特点，他们就很容易接受，对提高他们的早期识字和阅读都大有益处。下面浅谈几种引导幼儿早期识字阅读的方法作为借鉴。

　　1、让幼儿轻松学习感受到学习就是“玩” 有的家长向老师诉说，他的'孩子总是坐不住，一说让他们学习他就不耐烦，坐上一会就溜走了。我认为这些孩子之所以一提起学习就不耐烦，就是因为家长用“学习”这个词把他们吓怕了，孩子的天性就是玩，家长常用“学习”这两个字要求孩子把学习当成任务，长此以往，孩子一听到“学习”二字就从内心产生一种厌倦，如果家长改变一下方式，不用“学习”这两个字而用孩子喜欢听的话，如：你很长时间没有和这本书“玩”了，它很想你了，我们来玩认字的游戏好吗？等等。这样幼儿肯定会愉快的接受，因为他们感觉到自己是在玩，在不知不觉中既学到了很多知识，又养成了学习习惯，会收到良好的效果。

　　2、在教孩子中，把“你”换成“咱”效果更好。在平日，很多家长经常对孩子说：“你快看书去，你快识字去。”这句话对孩子直接命令，而幼儿对成人的命令天生有一种抵触心理，如果把“你”换成“咱”结果就会大不相同。如果说：咱们来看这本书吧！这些字很久没有读了，咱们一块读读吧！这样孩子就会感受到大人在和他们一起做有趣的事情，从而愉快的接受，很爱学习。

　　3、充分利用周围的环境和物品，进行教学。幼儿对周围环境总有一种好奇感，成人要适时地利用幼儿的好奇心，引导他们认识周围环境和物品。如：认广告牌、路牌、门牌等，孩子吃过用过的食品和物品的包装袋，上面有鲜艳的文字，家长也可以适时地引导幼儿认读。久而久之，幼儿就会在一种不经意中，学会读书识字，特别是儿童食品包装袋。幼儿知道食品的名称，只需成人将文字与物品名称对号就行了，是一种非常直观的教具。通过此种方法，还能培养幼儿观察周围环境和阅读的良好习惯。

　　4、与幼儿一起学习幼儿对大人有一种天生的依赖，他们愿意大人和他们一起学习，愿意大人听他们谈论学习情况，喜欢大人在一旁看着他们学习。如果大人长期不能满足他们的要求，他们就会有一种失落感，久而久之，就会失去对学习的兴趣。如果大人对孩子的学习表现出感兴趣，听他们讲述学习或者和孩子一起学习，孩子就会被大人学习的氛围所感染，跟着大人一起学习。因此，想要真正使孩子养成一种良好的阅读和学习习惯，请跟孩子一起学习吧！

经典小故事13

　　大树城堡

　　阿木偷偷地砍伐了一棵小树，因为它太小，只能做一个小板凳儿。

　　他很得意，因为小板凳儿做得结实又美观，尤其是那四条桌子腿儿，雕着花纹，粗粗壮壮、矮矮墩墩的，千斤也压不塌。

　　小板凳儿刚做好，怪事就发生了。板凳腿儿刚一着地，就扎下了根，四条腿儿上拱出了绿芽，绿芽很快又变成了叶子。

　　板凳儿面也不那么光滑了，也长出了一层绿叶。阿木用刀子又刮又削，可是刚削掉，又长出来了。

　　不但长出了枝叶，四条板凳腿儿越长越高。

　　阿木一下坐了上去，他想压着板凳不让它往高里长，可是，板凳举着阿木一直往上长，长啊长啊，眼看着就顶到房顶了。

　　阿木赶紧从板凳上跳下来。就在这时候，轰隆一声，小板凳儿顶塌了房顶，长啊长啊，一直往天上长。

　　现在小板凳儿变成了一栋大房子。大房子四周长满了绿色的枝叶，远远看去，就像一间绿色的小木屋。

　　阿木很高兴，一个小板凳儿竟变成了一座小木屋，住进去多神气，多高兴。

　　阿木大步走向小木屋。他刚走近门口，突然发现那里早有把门的了。仔细一看，原来是两只小刺猬在把门。

　　阿木可没把刺猬放到眼里，继续往里走。这时候，只听传来一阵阵嘎嘎的'声音。

　　小木屋继续长，现在已经变成一座大房子了。

　　更奇怪的是，小刺猬也跟着长，长得像狗那样大了。

　　“不许进！”刺猬把满身的刺都竖起来了，像一杆杆尖尖的枪。

经典小故事14

　　有多少感动就有多少羞愧，因为我们感动于别人所承担的，恰恰是我们没有去做，或者说恰恰是社会的缺陷所在，所有爱心的付出，能形成一个强大的合力，让所有的缺陷不再留下缝隙。

　　20xx年岁末，被太多的感动沉浸，新的一年，我想活在希望里，不再流泪。

　　如许多的感动之后，除了觉得自己应该做一个好人之外，却怕再被感动，总觉得有一种苦楚难以面对，仿佛一个举重运动员，去举一个终究要被压垮的重量---无奈总是让人悲观。光阴的脚步刚刚跨入新的一年，在一个叫赵秀花的女孩面前，泪水仍然悄悄濡湿了眼角。

　　感动的叙述已经艰难，艰难的沉重总是让人下意识地沉默。藏起了悲欢，藏起了言语，就是怕说出了心碎，就是怕觉察到无力。可在这个从未表达自己的小女孩面前，在这个只将爱化作行动、只用行动挽救生命的小女孩面前，应该有一种表达---表达我们的感动，表达我们的羞愧。

　　然后，哭也可以，行动也可以。

　　这个叫赵秀花的小姑娘，今年只有12岁。

　　她的父亲赵善祥智商低下，母亲患有精神病。打从懂事起，秀花便做起了家务活。从七八岁开始，她就成了家里的顶梁柱。

　　20xx年2月份的一天，赵秀花9岁的弟弟赵雪风突然病了，眼睛、脸及肚子都肿得厉害。听着弟弟的哭声，秀花也心痛得哭了。在邻居劝说下，她和父亲把弟弟送到了邵阳市中心医院，经查，赵雪风患上了肾功能衰竭综合征。经过一段时间治疗后，邵阳市中心医院称无能为力。邻居建议到长沙大医院看看。

　　哪来钱呢?这时候，还是小秀花拿主意：卖牛、卖猪、卖谷，凡是能卖钱的都卖了;能借的亲戚朋友都借遍了。经人帮忙，又向当地信用社贷了一万多元，好不容易凑到两万多元，在同村一位正好有事前往长沙的妇女带领下，3月份，她和父亲把弟弟送到长沙，住进湘雅二医院。带弟弟看病，全是小秀花一手操持。

　　10多天后，钱已所剩无几。病情稍稍稳定，她又只好带着弟弟回家。回家10多天后，弟弟的病复发了，全身肿胀，难受得嗷嗷叫。没办法，她又借了一万多元钱，一个人带着弟弟再次前往湘雅二医院求医。这之后，弟弟病情反反复复，至今，她一个人先后带着弟弟往返长沙20多次。

　　赵秀花家距邵阳市近40公里，弟弟在邵阳市住院时，她舍不得坐车，硬是一步一步地来来回回走路。弟弟从长沙治病回来后病情发作，实在筹不到钱，她牵着弟弟的小手，一步一步向长沙走去。她手里举着一块牌子，上书："天下好心人，请救我弟弟一命!"就这样沿路乞讨到了邵阳市，在好心人帮助下才坐上开往长沙的车。

　　在湘雅二医院，弟弟直喊饿，她就花了五毛钱买了份米饭，弟弟吃了大部分，余下一些饭渣，便是她的佳肴。至于水，便就着水龙头喝。有一次，在医院留观室里，姐弟俩已3天没吃什么东西，弟弟饿得直哭，引起了一位阿姨的注意，得知详情后，这位阿姨拿出4个橘子和一个苹果给两人吃，还给了200元钱。赵秀花说："这是我带弟弟到长沙治病最难忘的一件事。"

　　在长沙为弟弟复查的10多天时间里，姐弟俩没钱住院，又舍不得花钱找地方住，只好在医院周围路边找一个屋檐过夜。20xx年12月的一个晚上，她带弟弟在长沙火车站过夜，由于弟弟直喊肚子胀，不能坐，只好躺在花坛边的凳子上。她一边流着泪，一边抚摸着弟弟的肚皮。夜深了，天好冷，弟弟蜷缩成一团，她紧紧地抱着弟弟，用自己的体温去温暖弟弟，度过漫漫寒夜。

　　赵秀花的数学老师赵国校介绍，为给弟弟治病，这个学期，赵秀花基本很少出现在课堂上，但令老师们奇怪的是，她的.成绩从不下滑，每次测试，她都保持在班上前三名。只要一回到学校，赵秀花便忙着补习，把落下的课程补上来，把该做的作业一一做好。

　　其实，不管是四处乞讨，还是陪同弟弟治疗，她的课本总是随身携带，只要一有空闲，她必定打开课本自学、做作业，遇到弄不懂的地方，便向周围的人请教。此外，她不仅一个人学，还教弟弟学。她说：爸爸已经是文盲了，连进出长沙都要人接送，我不能让弟弟也成为文盲。

　　多少孤苦无依，说不出来，因为以后也许还得靠她这样去走;多少风餐露宿，不想说了，因为以后也许还得靠她这样去过。在这个小女孩面前，有多少感动就有多少羞愧。

　　我不知道，一个父亲智障、母亲患有精神病的家庭，其基本生活保障从何而来。这个家庭的孩子，既缺乏家庭的保障，又缺乏社会的救助，其境遇的悲情是不是双重的?一个12岁的女孩，既担负起对自己的责任，又担负起对家庭的责任，其力量是不是双重的?

　　一个孩子在患重病之后，没有任何的保障，这是不是我们医疗保障体系的羞愧?而由一个最柔弱的肩膀来承担只有全社会才能承担的救助责任，这是不是社会救助体系的羞愧?当一个小女孩在竭尽自己所能之后，举着"天下好心人，请救我弟弟一命!"的牌子，牵着弟弟走在漫漫的求医路上，有一种力量让我们羞愧难当。

　　不知道这个小女孩将如何去看待这个世界，她把弟弟揣在了胸口，而我们却让她独自行走在她难以经受的风雨里。

　　这世界总有一些东西让你悲从中来，忍不住，躲不掉;这世界总有一些东西让你无怨无悔，站定了，挺直了。

　　我们现在大多数所谓的"感动"，总是只满足于事后的发掘，而不是事前的保障与当时的救助。当我们面对这个小女孩时，我总在想，天底下是不是还有这样的遭遇在生成?天底下是不是还有这样的孩子在承担?而我们是不是现在就应该掮住沉重的闸门，放他们到轻松快乐的地方去?当这个小女孩用乞讨实现她对弟弟的救助时，我觉得我们许多袖手旁观的理由，社会体系中视而不见的理由，都已失去了重量。

　　有多少感动就有多少羞愧，因为我们感动于别人所承担的，恰恰是我们没有去做，或者说恰恰是社会的缺陷所在。

　　小女孩救弟的过程中，我们也看到了她的邻居以及像那位阿姨一样的许多好心人对她们的倾心救助。

　　在此我们惟一希望的，是这个社会所有责任的承担，所有爱心的付出，能形成一个强大的合力，让所有的缺陷不再留下缝隙。