德育小故事(精品9篇)
德育小故事1
山坡上有棵不开心的小树，它和很多开心小树长在一起。分儿轻轻地吹过，开心小树抖动树叶笑嘻嘻地说：“舒服舒服，真舒服。”天上下起雨来，开心小树伸开树枝笑嘻嘻地说：“解渴解渴，真解渴。”小朋友们到树林里来玩，开心小树摇晃着脑袋，笑嘻嘻地说：“欢迎欢迎，欢迎小朋友。”
只有不开心小树天天皱着眉头，不开心，风儿吹来，它皱着眉头说：“别碰我，讨厌。”下雨了，它板着脸孔说：“又下雨了，真讨厌。”小朋友来玩了，她嘟嘟囔囔地说：“吵死了，快走开!”它每天都不愉快，每天都开心不起来。
不开心小树皱着眉头，板着脸，大家都不愿意去它那里。蚯蚓绕过不开心小树，去给开心小树松土;小鸟飞过不开心小树，到开心小树上面去做窝，唱歌。
一棵棵开心小树每天都在长大，密密的绿叶，粗粗的树枝。不开心小树总是长不大，又小又黄的树叶，又细又瘦的树枝。
“为啥大家都不喜欢我呢?”不开心小树着急起来。
冬天的晚上，下雪花从天上飘下来。开心小树捧住小雪花，让它们落在自己的树叶上，树试上。月光下的开心小树披着满身雪花，真漂亮!
不开心小树也想让自己变得漂漂亮亮的。它使劲伸开树枝，张在树叶，去捧住小雪花。咦!不开心小树的眉头不皱了，脸也不板了。小雪花像蝴蝶一样飘过来打扮不开心小树，树上停满了，又停在它的脚下。
天两了，小朋友都出来玩，看见停满雪蝴蝶的银色小树最漂亮。大家都到那里打雪仗，滚雪球。还在那里堆了一个最大最大的`雪人。那么多小朋友都过来玩，玩得那么开心，不开心小树很快活。
不开心小树再也不皱眉头，板着脸了。它也长起来，树叶变得绿绿的，树枝变得粗粗的。小鸟来做窝，蚯蚓来松土，大家都喜欢它。
山坡上没有了皱着眉头，板着脸的不开心小树，都成了开心小树。
德育小故事2
曾经看过一幅儿童画：一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫，心想：六比六，还省得争抢打架。但是看看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁为自己精神的庸俗而惭愧。
一日课间休息时，一个平日比较调皮但很聪明的小男孩，跑到我跟前仰着头好奇地问：老师，太阳会生小孩吗？人会生小孩，小猫、小狗会生小孩，那么太阳会不会生小孩呢？我一时语塞，本想胡乱地搪塞过去，转念一想，不由计上心来，于是对他说：老师明天回答你好吗？第二天的文体课上，我给他们上了一堂别开生面的课，专门介绍太阳。下课后，我问那个小朋友：你心中的疑团解开了吗？他会心地朝我点了点头。
走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上的孩子突然指着一幅巨大的广告牌高声喊道：谁、找、你！那个孩子得不到妈妈回应，拽了一下妈妈衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：妈妈，你看呀，谁、找、你！那位妈妈似乎明白了什么，猛地回头捂住孩子的嘴。原来孩子所谓的谁找你是雅戈尔的误读。其实那位妈妈真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的'脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？
在这物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。在早熟成为全球性流行疾病的今天，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自己知道，这童真与童趣，是上帝送给人类最后的礼物，是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。
德育小故事3
课间操跑完操回到办公室，忽然发现桌子上有一张纸条，我拿过来仔细看了一下：
老师，我们不想要涵了，他总是捣乱，没事就打小报告，而且还总影响小组同学上课，在进行小组交流时，总是和同桌吵架，影响大家交流，所以我们不要他了，我们真诚的12组不要他了。
信的最下面是组长和另外两个组员的签名。读完了信，我的心里充满了疑惑：涵这个孩子虽然不是那么优秀，但也非常的正直、善良、积极上进。每次打扫卫生总是那么积极主动，上课发言也总是踊跃举手，平时和小组同学的关系也是不错的，为什么他现在引起公愤了：小组的同学都不想要他了。这里边会不会有隐情，我打算把这件事调查清楚。
于是，我赶紧回教室把12组的组员全部叫到了办公室里，我开门见山：“这封请求信是你们写得吗？除了泰点了点头，其余两个组员都呆住了，他们奇怪地问：“老师，什么信，我们没有写信啊？”“信的`末尾不是还有你们的签名吗？你们怎么会不知道？我把信给了他们，没想到他俩看了信，却大惊失色：“老师，我们没说不要涵？”
“那这签名是怎么回事？”“老师，这签名是、、、、、”听完他们的解释，我才弄明白了到底是怎么回事。原来，涵有一次在老师面前告了泰一状，泰一直耿耿于怀，于是他就写了这封请求信，信上的组员签名是他另外找了一张纸，编了一个理由让组员把名字签上去的。我又仔细地看了一下组员的签名，的确是另外一张纸，只不过又用胶带贴在请求信的下面。
这时，我把泰单独留下来，我没有批评他，只是问了他这样做的原因，没想到泰眼泪汪汪地说了很多涵的鸡毛蒜皮的不是，他觉得自己受了很多委屈，所以才出此下策。
事情终于水落石出了，但是我的任务并没有结束，我要和泰好好谈一谈，让他明白做人要诚实，同学之间更要团结、友爱。
德育小故事4
一直就有一种动物，人们至今都叫它“狗”。有一只狗的名字叫做“挫折”;挫折是一条狼狗，尖利而凶猛。
古时候，有两个商人，他们多年经商成功，一帆风顺，但都不知道狗是什么样子的。
第一个商人胆子十分小。一天，他在街上看到有人卖“挫折”，就跑去问：“这小东西蛮可爱的，叫什么呀?”卖狗的人说：“它叫‘挫折’，你要吗?”商人迫不及待地回答：“要、要、要!”他付了钱，并要求卖狗的人把“挫折”送到家里去。卖狗的人走了，他上前抚摩挫折，而挫折凶狠地叫了一声：“汪!”吓得他浑身发抖。他以为自己太高，令挫折不满意，便伏下身子爬到挫折面前，刚伸出手要抚摩它，挫折便咬断了他两根手指头，商人跑出房屋，满山坡奔跑，挫折追在后面，商人慌忙中坠落进河沟。挫折还不依不饶地叫了数声，才离开。商人被救上岸时，差点儿断了气。
另一个商人在路上碰见了挫折，他也不知道它是什么动物。便小心翼翼地上前，想抚摩它那光滑的皮毛，可挫折凶狠地叫了一声：“汪!”还要扑上来撕咬他，勇敢的商人拿起马鞭向它狠狠地抽了两下，它便老实了，从此对商人服服帖帖。
一天，这两个商人一同去庙里进香拜佛，他们要告辞时，商人问老和尚：“老师傅，拴在树边的'那个小动物叫‘挫折’，它到底是什么动物啊?”老和尚笑了笑，说：“人的一生有很多的挫折，其实，挫折是一条狗!你要怕它，它就凶狠;你要不怕它，它就驯服!”
德育小故事5
肖琴五年级时，妹妹燕云二年级。要开学了，妈妈拿着两根稻草对姐妹俩说：家里只供得起你们中的一人读书了。抽吧，拿到长的`一根稻草的，就继续读书。就这样，肖琴成了家中的劳力。因为父亲在妹妹还未出生时便去世了。时隔多年，妹妹考起了吉首大学，而姐姐成了一个地地道道的农家妇女。一根稻草，就这样改变了两个人的命运。
德育小故事6
传说苏格兰北部的古城堡和蓦地经常闹鬼。有一个人因为公务繁忙半夜时分才回家，而他又必须经过蓦地。蓦地里有偶尔传来令人毛骨悚然的号叫，蝙蝠幽灵一样无声地飞来飞去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走着走着，他一不小心掉进一个新挖的墓坑里。这个坑太深太大了，人高马大的他几经努力还是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再说吧。
这时，又有一个人经过这里，也不小心掉了下去，这个人使出吃奶的力气也爬不出去。先掉下来的人实在看不过去，开口说：别费力气了，你是爬不出去的。那人忽然听到说话声以为是遇到了鬼，吓得魂不附体，手脚并用，没想到三两下竟然爬了上去，然后惨叫着逃得无影无踪。
每个人的`潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断语——你是庸者，你是天才。谁知道一个人的潜能在什么时候爆发出来？值得思考的是，平常的生活里，平庸的人很少爆发自己潜能因而显得平庸，聪明的人则会让自己的潜能像山泉一样长流常新地表现出来，因而不同凡响。其实，我们全部可以做出不同凡响的事，因为我们的潜能就像埋藏起来的石油，一直没有得到开发。作为一名教师就是要作这种潜能的挖掘者、激发者，使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥，每一个教师都能做到这一点，那就是整个教育的成功。
德育小故事7
我一如往常走进六一班教室，问同学：“今天课前三分钟的励志故事该谁讲？”只见从第四排站起一位皮肤白皙，面目清秀的小姑娘。看到她,我不禁倒吸一口凉气，是她-----梦茹，以往的一幕幕浮现在我的眼前。
镜头一开学第一周语文课上的初识 课堂上我请同学朗读课文,轮到梦茹站起,只见她脸涨得通红,用无助的眼神望着我。我站在讲台上耐心地等待,10秒、20秒、30秒……1分钟过去,仍未听到她嘴里发出声响,我走下讲台,来到她身边,鼓励她:“孩子,我读一句,你读一句好吗？”她紧张的眼睛湿润了。我说:“咱只读一句。”只见她张张嘴,仍没发出一丝丝声音,我把耳朵贴近她，天哪,她竟然失声了。这时同学们已没有了耐心,教室里议论纷纷：“老师,别让她读了……她跟哑巴样的，净浪费时间……”我心里充满了诧异,这到底是个怎样的女孩？为此我牢记了她的名字，看着眼前如此拘束不安的女孩，暗暗告诫自己不要吵这个孩子。
从此我开始观察她,后来发现这个孩子在所有的课上,从不开口说一句话。 镜头二第一轮课前成语故事 下周四就该梦茹上台演讲了，这孩子准备好了吗?利用课间我把梦茹叫到身边询问，她低着头,手紧攥着衣角不说话，转身拿了支笔写到:“我能不能不讲？”然后用乞求的目光望着我。我说:“你找一个自己最熟悉的成语故事，每天下午放学你来我办公室，我俩一起准备。”就这样，梦茹努力了近一个星期，到周四课前我对梦茹说：“孩子,我相信你能做好。
今天，我站在第二排中间位置,只要我能听清你说的话,就是成功。”梦茹紧张的点点头。这次故事,尽管她只说了有六、七句话，声音也远不如其他同学洪亮，离她不足两米远的我和全班同学一起，屏息凝神地听她讲完了故事，我心中一块石头终于落下，带头为她鼓掌，顿时全班响起热烈的掌声。梦茹两眼放出光彩，羞红着脸笑了。 镜头三期中考试令她“名声远扬” 正在改期中卷的贺老师惊喊：“你们看看这是哪班学生的卷子，做的这么差！”
我连忙上前翻开卷子，暗想：不会是梦茹吧！只见卷子凡是阅读，每道题都是把问题原封不动地抄在答题位置，整页试卷都画着红色的“零分”；作文则把阅读文章一字不差地抄在作文格中，只得了辛苦分：5分，总分11分。拆开试卷一看正是我班的梦茹，全年级最低分 ，与倒数第二名语文成绩差近30分。我不禁怒火胸中烧，班级语文平均分被她拉惨了。放学我将她叫到办公室，本想狠狠地吵她一顿，可看到她胆怯的眼神，紧张的神情，我的心一下子软了，这是一个怎样的孩子，到底身处一个怎样的家庭……我把卷子递给了她，看到分数的那一刻，她流下了眼泪，嘴里嗫嚅着：“对不起，老师，我不会。”我把她揽在怀里：“孩子，没关系，老师给你讲。”
夜渐深，三楼西办公室里的灯还亮着，窗上映出一个老师与一个学生的身影…… 镜头四家长会后班主任办公室里 今天下午是期中考试家长会，会后我把梦茹的妈妈留下，到班主任办公室交谈，她妈妈望着孩子那点可怜的分数，眼泪流下来。边哭边说：“我和她爸在孩子二年级时离异，再婚后，继父性格暴躁，动不动对孩子动手，孩子变的越来越胆小，有了委屈也不敢出声，渐渐就不再与人交流。四年级成绩就落下来，在家一天都听不到她说一句话。我都快愁死了。”
望着低头啜泣的母亲，我一时语塞，为梦茹的成长环境，黯自神伤。看来只有靠学校、靠老师尽可能地去改变孩子了，看着那小猫一样躲在一角的孩子，我时时感到悯惜与无奈。 镜头五元旦联欢，助其展自信 下午在回家路上，看到踽踽独行的梦茹，我紧走几步与她攀谈，她先是摇头，后有欲言又止的样子，我鼓励她：“有什么事，看老师能否帮到你？”她犹豫后终于对我小声说：“我想参加合唱队，可又怕选不上。”我听后心中一阵惊喜，终于有孩子喜欢的事了，我一定要抓住这个机会给孩子自信。我告诉她：“明天去报名参加初选。”第二天，我找到音乐老师，介绍了这个孩子情况后，音乐老师把她选入了合唱团。元旦联欢会上，当我看到头扎红蝴蝶结的梦茹，拉着伙伴的手唱着校园歌曲走在台上，我连忙拿出手机打开照相，为她拍下一个大大的特写，那笑容如此地灿烂。 镜头六聚焦讲台，掌声响起 望着梦茹，我的.心中如激流澎湃。
只见她稳步走上讲台，拿起粉笔写下《不向命运低头》的故事名字，转身深吸了一口气，娓娓道来。正在此时，班主任周老师经过教室，看到梦茹站在讲台上，也不由地停下脚步，仔细倾听。伴随着一声“我的故事讲完了，请同学点评。”教室里，响起了经久不息的掌声，我和周老师都笑了，看着梦茹逐渐自信的目光，坦然的神情，虽然声音不够洪亮，但足以能听清每个词句。我们由衷地为她的进步而高兴。她走下讲台，扑入我的怀中，兴奋地说：“老师，谢谢你。” 期末考试，梦茹语文成绩仍是全年级倒数第一，但她已由原来的11分提高到39分，而且我知道：“一个人自信的获得，比成绩重要百倍。”
一个孩子的成长是一个漫长的过程，我在静等这朵花的开放，也许通过我这三年的努力，她也没开花，但我确信她一定能长成参天大树。让我们为孩子的每一个小小的进步，为她们的自信，而鼓掌吧！
德育小故事8
一位先生要雇用一位勤杂工。五十多人来应聘，最后挑中了一位男孩。他的朋友问：“你为何喜欢这位男孩，他并没有特别的地方呀？”
先生说：“他在门口蹭掉了脚下的泥土，进门后随手关上了门，说明他做事心细。当看到老人，他立即让坐，表明他心地善良。进办公室先脱下帽子，回答问题干脆果断，证明他既懂礼貌又有教养。其他人都从我故意放在地板上的.那本书上迈过，而这个男孩却俯身捡起了那本书，并放回桌上。我与他交谈，发现他衣着整洁，头发梳得整整齐齐，指甲修得干干净净。难道这不是最特别的地方吗？我认为这比什么都重要。”
德育小故事9
有人说：“教育者所得到的机会是教育的机会，是甘当人梯，是奉献，没有爱就没有教育！”在教育教学中，我深深地感受到“爱的教育”是多么重要。
在六（4）班上课时，大部分同学们的热情都很高，都能很好的听课，但是我发现罗小相却没有认真的听课，侧着身坐着，一付吊儿郎当的样子，还不时的拍拍这个同学，打打那个同学。看到这种情况，我对所有的学生说：“在课堂中我们应该怎样坐？”其他学生都很自觉的坐端正，唯独罗小相似乎没有听到一样，依旧我行我素。所有的老师对罗小相的印象都是一样的：爱说话，不听话，课堂秩序极差。面对这样的学生，我先进行了严厉的教育：“课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应该做到的，你认为你很特殊吗？”听了这些话，罗小相用不屑一顾的眼神看着我，但还是无动于衷。“如果你认为上课时要用这样的坐姿来听课的话，请你从下节课开始不要面对黑板，而面对班中所有的同学坐着。”我继续说着。他看到我严肃的表情，嘴里还不停的嘟囔着：“有什么了不起的。”依旧我行我素。为了不影响大部分同学的上课，我让罗小相坐到最前面，一节课就这么上完了。
下课的时候他怕我找他谈话，一溜烟的跑了。这样的学生该如何教育呢？这些日子以来，我一直在寻找答案，希望能够帮助他，也希望能激起他学习的热情。
罗小相同学今年13岁，是独生子女，父母溺爱娇惯，使他养成了自由散漫、性格。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，致使基础打得不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦。
作为数学老师，我经常主动找他聊天、谈心，让同学们多找他交流，让他体会到班级的温暖和快乐，对于他的厌学，我则采取文火慢工的方法，从基础着手，采用帮学帮练，多鼓励，多表扬，是他对学习产生乐趣。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
经过长期的了解及教育，到小学毕业的时候，罗小相同学有了一定的进步，学习成绩大有起色，学习态度有大的改善，任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。
多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。
多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的'好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。
多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。
学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。
教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。如果每当他犯错误的时候，就帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，再进行家校沟通，可能会有良好的效果。师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。
心中充满爱,爱学生的同时又爱着自己,心情愉悦,容颜在大程度得保持年轻态,何乐而不为?
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