二年级数学加减法教案

二年级数学加减法教案（精选17篇）

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的二年级数学加减法教案（精选17篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　二年级数学加减法教案 1

　　【教学内容】人教版二年级数学上册第二单元书14页。

　　【教材分析】学习100以内进位加法进一步体会加法的意义，鼓励学生从中发现数学问题，进一步体会加法的意义。

　　【教学目标】

　　1. 学生会计算100以内两位数加两位数的进位加法。

　　2.创设情境，学生自主探索，合作交流。

　　3.通过学习,学生合作意识、通过实践操作总结计算估测意识得到培养。

　　【教学重点】探究100以内的两位数加两位数进位加法

　　【教学难点】两位数加两位数进位加法的竖式计算

　　【数学思想】转化思想 一一对应思想

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引出问题

　　教师活动

　　学生活动及达成目标

　　1.创设场景，激发学生学习兴趣

　　25+2 25+11 33+20 2+24

　　2.列竖式计算：2+26 45+24

　　请学生独立完成第二题，并请两名学

　　生板演，并说一说列竖式时的注意事项。

　　3.新课情境导入：

　　师出示参观博物馆的情境图问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？

　　师：谁能根据这个问题列出算式？（学生列算式）师板书课题：两位数加两位数的进位加法

　　学生做练习，观察主题图根据问题列算式

　　达成目标：创设情境导入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的'学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。

　　二、共同探索，总结方法

　　教师活动

　　学生活动及达成目标

　　1.大家想一想你能用哪些方法来计算这道题呢?接下来,请把你的好算法和小组同学说一说,也可以用学具摆一摆。一会儿请小组的代表来和大家交流。

　　2.请学生代表说算法（汇报交流，师板书算法）

　　①笔算的方法

　　38﹢25﹦63

　　3 8

　　﹢2 5

　　6 3

　　②口算的方法

　　30﹢20﹦50

　　8﹢5﹦13

　　50﹢13﹦63

　　③摆小棒的方法

　　请一名同学到投影仪前用学具摆一摆。

　　学生参与活动，总结出计算方法。

　　达成目标：通过自己动手和小组交流，掌握100以内进位加法的计算方法。

　　三、运用方法，解决问题

　　教师活动

　　学生活动及达成目标

　　1.用你们的方法来计算,虽然得数都是正确的,但大家看一看用哪个方法计算更好呢?

　　2.竖式的方法更简便不容易出错。竖式计算也叫做笔算。那么笔算时要注意些什么呢?(生总结)

　　① 相同数位对齐;②从个位算起;③个位满10向十位进一,可以标记进位“1

　　练习教材第14页做一做，引导学生想出计算步骤并计算

　　学生总结、计算

　　达成目标：巩固竖式计算进位加

　　四、反馈巩固，分层练习

　　教师活动

　　学生活动及达成目标

　　教材第15页练习二第4题。

　　教材第15页练习二第5题。

　　学生独立完成

　　达成目标：能掌握计算方法和列竖式应注意的事项。

　　五、课堂总结，提升认识

　　教师活动

　　学生活动及达成目标

　　1. 通过今天的学习，这节课你学到了什么？

　　2.你对自己这堂课的表现是怎么评价的？

　　学生共同分享学习成果

　　学生总结本节课的收获，并对自己或同伴表现作出评价。

　　二年级数学加减法教案 2

　　教学要求：

　　1、使学生进一步掌握万以内加减法的笔算原则，能正确、熟练地运用加减法算式之间的关系进行验算，进一步提高学生的计算能力。

　　2、使学生更好地掌握混合运算的顺序并能正确进行两步计算的混合运算。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　二、笔算加减法复习

　　1、完成复习第5题。

　　（1）学生笔算。

　　（2）比较每组题的异同之处，万以内加减法笔算法则。

　　2、分组完成复习第6题。

　　（1）学生分组练习。

　　（2）分别说说笔算加减法验算的根据。

　　三、混合运算复习。

　　1、完成复习第8题，只口答运算顺序，不计算。

　　2、学生混合两步式题的计算顺序。

　　四、课堂作业

　　复习第7、8题。

　　教后随笔：

　　课题三：千克、克、时、分、秒和直角初步认识复习

　　教学内容：教科书第120页复习第9–12题。

　　教学要求：

　　1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。

　　2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。

　　3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。

　　教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些？（板书）

　　2、揭示课题。

　　二、千克和克的复习

　　1、长度单位复习。

　　（1）问：长度单位哪个大，哪个小？一米大概有多长？（手势比较）1分米、1厘米呢？

　　（2）问：长度各单位间的进率是多少？

　　2、千克和克的复习。

　　（1）问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？

　　（2）掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。

　　（3）问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位？

　　三、时、分、秒的复习

　　1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的`进率是多少？

　　2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多少下？

　　3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。

　　四、综合练习

　　完成复习第9、10题。

　　五、角和直角的初步认识。

　　1、问：角有几个顶点，几条边？

　　2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。

　　3、完成复习第11题。

　　4、复习画角。

　　（1）说说画角的步骤。

　　（2）画一个角。

　　（3）画一个直角，并用符号标出来。

　　5、练习复习第12题。

　　二年级数学加减法教案 3

　　教学目标：

　　1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。

　　2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

　　重点难点：

　　查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。

　　教学工具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、36+28+17= 65-25-21=

　　说一说你的计算的方法。

　　2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？

　　二、探究新知

　　1、教学例题

　　课件出示主题图。

　　2、说一说图中告诉我们什么，要解决的'问题是什么，再解答。

　　A、先算下来25人，车上有多少人。

　　B、再算现在有多少人。

　　C、列综合算式。

　　还有其他算法吗？

　　3、总结算法：

　　说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？

　　相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。

　　三、强化练习

　　1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。

　　2、完成第22页练习三第12题。教师巡视。指名汇报，并说明填法。

　　3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。

　　四、总结

　　通过今天的练习，你有什么收获。

　　二年级数学加减法教案 4

　　教学内容：教科书第118—119页复习第1—4题。

　　教学要求：

　　1、使学生进一步理解和掌握万以内加减法口算的方法，能正确、熟练地进行口算。

　　2、使学生进一步掌握加减法算式中各部分之间的`关系，并能熟练地应用这种关系求加减法算式中的未知数x。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　二、复习万以内口算加减法

　　1、口算方法复习。

　　（1）完成第1题第一组。

　　①口算后比较每组口算在计算方法上的相同之处,不同之处。

　　②：只有相同数位上的数才能相加减，个位上相加要向十位进1，哪位上不够减要从前一位退1做10再减。

　　（2）完成第1题第2组。

　　口算后比较计算方法的异同之处。

　　2、口算第2题，时间：3分钟。

　　三、复习加减法算式中各部分之间的关系

　　1、加减法算式中各部分之间关系的。

　　（1）口答。

　　根据238+482=720写出两道减法算式。

　　根据530–230=300写出一道加法算式和一道减法算式。

　　（2）说出相应的关系式，并板书。

　　2、完成第3题。

　　四、课堂作业

　　复习第4题。

　　二年级数学加减法教案 5

　　教学内容：

　　P35例3、例4，练习五3、4、5、6、7题。

　　教学目标：

　　1、进一步掌握整十、整百数的加减计算方法；

　　2、能正确计算；

　　3、结合计算体验加减计算的检验，掌握检验的方法。

　　教学准备：

　　口算卡片、实物图等。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、 ①6000里面有（ ）个千。

　　②4000里面有（ ）个百。

　　③1700里面有（ ）个百。

　　④40个百是（ ）。

　　⑤150里面有（ ）个十。

　　⑥14个十是（ ）。

　　⑦4500是由（ ）个千和（ ）个百组成的。

　　2、5000+4000=（ ） 7000-3000=（ ）

　　400+40+（ ） 440-40=（ ） 440-400=（ ）

　　指名说出你是怎样算的。

　　二、探索加减法的检验方法

　　㈠教学例3

　　1、师在黑板上帖实物图，请学生看懂图意，说出图意。

　　2、要求小玲家到小丁家有多少米的距离，该怎样列式？

　　生：400+500

　　师：你是怎样计算的'？

　　生：4个百加5个百得9个百。

　　师板书算式：400+500=900

　　3、师：怎样检验计算结果对不对？

　　4、学生独立思考，再同桌说一说，最后全班交流。

　　一种：用500加400得900。

　　二种：因为900-400=500，所以400+500=900。

　　三种：因为900-500=400，所以400+500=900。

　　5、根据这幅图，你还能提出什么问题？生提问后再列式计算。

　　师板书：500-400=100

　　㈡教学例4

　　1、学生自学例4，列式计算在书上。

　　2、再指名说一说你是怎样看懂这幅图的？

　　全班说一说这道题的意思。

　　3、指名一生板算：600-400=200（册）

　　4、自己检验计算的结果对不对，并对同桌说一说。师再指名说出你 是怎样检验的。

　　㈢、回忆小结整十、整百数加减的检验方法。

　　可以检查再算一遍，或交换位置再算一遍，还可以做减法想 做加法想减法。

　　三、课堂作业：练习五3、4、5、6、7题。

　　第5、6、7题师先引导学生理解题意，然后再独立完成。

　　二年级数学加减法教案 6

　　教材理解

　　教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。教师只是提示学生把整百、整千数进（退）位加减法归结为20以内加减法就好了，这样学生比较容易掌握。

　　设计理念

　　本节课我改变传统的计算教学的模式，对教材进行了调整。根据学生的认识规律和已有的知识经验，我们从整十加减法入手，让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法

　　学情简介

　　学生早已学习的100以内加减法和本单元学习的万以内数的`组成是本节课学习整百整千数加减法的基础，学生已熟练计算20以内的加减法，在口算时根据20以内的加减法，去推理整百整千数加减法，

　　教学目标

　　1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。

　　2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。

　　教学重点

　　口算整百整千数的加减法的算理。

　　教学难点

　　掌握口算方法，并口述其算理。

　　教学方法

　　采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。

　　教具准备

　　多媒体课件。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、引入

　　出示一道最简单的计算题：1+2=（师板书）

　　问：简单吧？现在我换点花样，1根粉笔+2根粉笔=3根粉笔，谁也能这样举例？（2—3生举例）预习设计

　　二、口算

　　出示整十加减法练习题，要求能快速准确地计算出结果。

　　选前2道题让学生说说算法。

　　三、探究新知

　　1、出示课件主题图，引导学生看图。

　　爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。

　　2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说

　　问：（1）爷爷一共花了多少钱？

　　（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？

　　（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？

　　想一想：要用什么方法来解决？

　　四、教学探究，整百、整千、数的加减的算法

　　1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报。

　　板书算式：20xx＋1000=（）

　　想一想：（）个千加（）个千是（）个千，也就是（）。

　　那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？

　　先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：20xx－1000=（）

　　想一想：（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。组织学生进行汇报，教师板书算式。

　　2、组织编口算题活动

　　①用50，80，130，三个数编两道加法算式和两道减法算式。

　　要求学生独立完成，在练习本上做做、想想应该怎么算？

　　4、出示900＋600= 9000＋6000= 1500－600= 1500－600=

　　组织小组活动，解决问题集体校正

　　5、学生完成练习十七第1题。认真看图，说说图意，自主提问解决问题。

　　五、展性练习

　　1、数学书82页第一题。

　　2、数学书82页第二题。

　　六、课堂总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？

　　板书设计

　　整百、整千数加减法

　　例9

　　1000+20xx=3000（元）

　　方法1：1个千加2个千是3个千，就是3000。

　　方法2：1+2=3 1000+20xx=3000

　　例10

　　80＋50 = 130

　　8个十加5个十是13个十，就是130

　　130－50=80

　　13个十减5个十是8个十，就是80

　　教学反思

　　这节课总体来说学生都能参与到课堂中来，积极回答问题，取得了较好的教学效果，所学内容是学生在学过“整十数加减整十数”“整十数加减两位数”的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难，因此，我主要采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。在这一过程中，不止考虑到了学生能正确计算，会口述算理，而且设计了学生平时有些犯难的提出问题和解决问题，让学生在具体的生活情景中进行计算，拉近数学与学生现实生活的联系，将运算与实际的生活问题真正结合起来，让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。从学生整体的课堂表现来看，学生掌握了本堂课的学习任务，而且在提出问题和解决问题方面有上了一个台阶。

　　当然，整堂课也存在着很多不足之处：

　　1、由于本节课是学习如何计算整百整千数的加减法，所以应该多让学生进行一些手上的练习，我在这方面做的不好，只注意了学生口头的表述，准备的练习只是让学生用嘴说，而没有亲自动手练。

　　2、在教学过程中，在解决难点问题时，还应该加大放手力度，给学生充足的思维空间。

　　二年级数学加减法教案 7

　　教学内容：

　　教材第32页的例5及“做一做”，练习六第1题。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　（1）使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

　　（2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　过程与方法

　　通过具体的'生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。

　　情感态度与价值观

　　通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。

　　教学重、难点：

　　重点：用两步计算的方法解决问题。

　　难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　教法与学法：

　　教法：尝试指导法。

　　学法：小组合作交流法。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学步骤：

　　一、创设情境

　　（1）谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？

　　（2）出示教材32页情境图。

　　（3）让学生观察画面，提出问题。

　　教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。

　　二、探求新知

　　（1）利用多媒体课件出示情境图。

　　（2）明确画面中所提供的信息。

　　谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发言。（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）

　　（3）小组交流讨论。

　　①应该怎样计算一共有多少人？

　　②独立思考后，把自己的想法在组内交流。

　　③选派代表在班级交流解决问题的方法。

　　（4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。

　　男生人数：

　　14－5＝9（人）

　　美术兴趣小组人数：

　　9+14＝23（人）

　　（5）观察比较两个算式的联系。

　　明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。

　　（6）提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？

　　学生自己尝试列综合算式。

　　板书：14－5+14＝23（人）

　　交流：你是怎样想的？

　　（7）小结。

　　三、巩固应用

　　（1）教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。

　　（2）练习六的第1题，让学生自己独立完成。

　　（3）在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学的知识来解答？学生自编题目，互相解答。

　　全课总结

　　这节课有哪些收获？

　　板书设计

　　简单的两步加减法应用题

　　男生人数：14－5＝9（人）

　　美术兴趣小组人数：

　　9+14＝23（人）

　　14－5+14＝23（人）

　　答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

　　二年级数学加减法教案 8

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、谈话：

　　同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。

　　出示课题及课件。课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断，里面有提供各种小蜜蜂只数的信息

　　2、看完后，学生交流感想。

　　鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作，共同进步。

　　二、利用旧知，学习新知。

　　谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？

　　将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作准备。

　　1、口算两位数加两位数。

　　谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？

　　（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。

　　（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。

　　（3）全班汇报，展示不同的方法。

　　（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由

　　（5）练习：侍从和卫兵一共有多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。

　　2、口算两位数减两位数。

　　谈话：要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？

　　（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。

　　（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。

　　（3）全班汇报，展示不同的.方法。

　　（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由

　　小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。

　　（5）练习：

　　卫兵比侍从多多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。

　　三、掌握方法，巩固应用。

　　谈话：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。

　　四、梳理知识，总结升华。

　　谈话：今天我们一起来认识了蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识。这节课你有什么收获呢？

　　二年级数学加减法教案 9

　　教学内容

　　教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。

　　教学目标

　　1.结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。

　　2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。

　　3.培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

　　教学重点

　　整十、整百数加减法的口算方法。

　　教学过程

　　一、引出课题

　　教师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？

　　在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。

　　教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？

　　要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。

　　板书课题：整十整百数的加减。

　　二、教学新课

　　1.教学案例1

　　教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。（出示第39页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。

　　学生可能提出：

　　1.两种气球一共有多少个？

　　2.红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）

　　教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？

　　学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的'。

　　学生独立解决后，全班交流。

　　学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130。

　　教师：80+50=130，你是怎样算的？

　　学生可能回答：

　　1.8个十加上5个十等于13个十，也就是130。

　　2.8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。

　　3.从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。

　　教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。

　　教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式呢？

　　教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？

　　学生可能回答：

　　1.8减5袋等于3袋，也就是30。

　　2.8个十减5个十等于3个十，也就是30。

　　3.想加法做减法，因为30+50=80，所以80-50=30。

　　提问：怎样口算整十数的加减法？

　　教师在学生回答的基础上进行小结。

　　2.练习

　　39页例1下面试一试

　　3.教学案例2

　　（1）出示例2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？

　　（2）根据学生的回答，重点解决以下问题：

　　水果店一共运进多少个苹果？学生解答后，说一说是怎样想的。

　　学生可能回答：

　　从300开始，一十一十地往后数，数5个十，即350.3个百加5个十，即三百五十，也就是350。第一堆苹果有多少个？第二堆苹果有多少个？（方法过程基本同上，略）

　　4.练习

　　39页例2下面试一试

　　5.小结

　　怎样口算整十、整百数的加减法：

　　教师在学生回答的基础上进行小结。

　　三、课堂练习

　　练习六1~4题。

　　四、课堂小结

　　这节课学习了什么？你有什么收获？

　　二年级数学加减法教案 10

　　教学目标：

　　1、能结合具体情境，进行加减法的估算；

　　2、并能解释估算的过程。

　　教学重点：目标1。

　　教学难点：目标2。

　　教具准备：实物图片等。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　春天到了，万物复苏。这个季节也是各种疾病流行的发病期，为了小朋友能健康的成长，我们学校要为每一位学生准备预防乙脑的药片，每人吃一片。我们学校有男生315人，女生408人。请小朋友算一算大约要准备多少颗药片？

　　二、探索加法的估算方法。

　　㈠、教学例1

　　1、学生独立列式，再指名说出算式，师板书：315+408

　　1、生先自己独立思考大约得多少，再对同桌说一说。

　　3、全班交流汇报，师根据学生的回答板书：

　　一种：把315看作300，408看作400，300+400=700，所以315+408≈700

　　二种：把315看作320，408看作410，320+410=730，所以315+408≈730

　　三种：乙脑药片的颗数比700多，比800少。

　　......4、估算结果怎样写？估算的结果样=表示行不行？为什么？你能创造一个符号表示估算的结果吗？

　　估算结果用一种新的符号≈来连接。介绍≈的读法，让学生试写≈。

　　㈡、教学例2

　　1、师出示例2的教学图，学生看后，自己独立列式，再计算，直接填写在书上。然后同桌互相说一说你是怎样想的。

　　2、指名说出计算过程，（注意多请几个学生说一说）

　　3、师根据生的回答并板书算式。

　　4、观察例1、例2这两道题，我们在估算加法时是怎样算的。小结估算方法：在估算时，可以看成整百或整时的数计算，由于是估算，因而得到的结果不是唯一的.，只是一个大约的数。

　　㈢、教学例3

　　1、生独立读题后，再列式估算。

　　2、同桌互相讨论说一说你是怎样估算的。

　　3、师指名全班交流汇报，再板书估算的过程。

　　327—187≈（）元

　　一种：把327看作300，把187看作200，300—200=100，所以327—187≈100。

　　二种：把327看作330，把187看作190，330—190=140，所以327—187≈140。

　　......

　　535—327≈（）元

　　把535看作540，把327看作300，540—300=240，所以535—327≈240。

　　......

　　4、师强调在减法的估算时，如果买东西需要回答够不够，一定要注意，特别是回答还差多少钱，一般回答只能多，不能少。

　　㈣、小结：

　　加减法的计算方法很多，可以把加数、减数、被减数看成比较接近的整十数、整百数、，也可以用补移的方法，因此估算的结果也不是唯一的。

　　三、课堂活动：

　　P41—1、2题。

　　四、课堂作业：

　　练习六1—7题。

　　五、课后记：

　　二年级数学加减法教案 11

　　教学内容：

　　P57—P58例1、例2，课堂活动1、2、3。

　　教学目标：

　　1、能发现给定事物中隐含的简单规律，并作出适当的说 明。

　　2、结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及 与同伴积极合作的意识。

　　教具准备：

　　多媒体演示，实物图片等。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　师：你看见过飞行表演吗？屏幕出现国庆50周年阅兵式的飞行图，看见了什么？发现了什么？

　　生：飞机飞得好整齐呀！

　　生：飞机一排比一排多一架。

　　生：飞机的排列真有规律。

　　……

　　师：小朋友观察得很仔细，说得也很好，今天我们一起来探索生活中的一些规律。（板书课题：探索规律）

　　二、探索新知

　　㈠学习例1

　　1、完成表格

　　⑴出示例1（把例1改为学生熟悉的蜗牛回家图），填出已行路程和剩 下路程。

　　已行路程（千米） 30 45 80

　　剩下路程（千米） 30

　　⑵学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。

　　让学生展示交流填好的表格，并说一说自己填表的方法。

　　2、观察表格，发现规律

　　师：根据表中反映的已行路程与未行路程的'变化，你发现了什么？

　　（先小组交流，再全班交流）

　　生：上面一排的数越来越大，下面一排数越来越小。

　　生：上下两个数相加 都是90。

　　生：已行路程依次增加，剩下的路程依次减少。

　　……

　　3、在生活中你遇见过像这种规律的问题吗？指名说一说。

　　4、对手指游戏。（P58第1题的第⑴道）

　　①师出数，生对；②生出数，师对；③一生当小老师出数，其他学生 对数。

　　㈡学习例2

　　1、填表格

　　⑴认识表格，师指导学生理解“相差”是什么意思。

　　⑵分组讨论：怎样填？说说这样填的道理。

　　⑶展示交流。

　　2、观察表，从表中你发现了什么规律？

　　父亲年龄越来越大，小明年龄也越来越大。

　　父亲总是比小明大26岁。

　　小明总是比父亲小26岁。

　　……

　　3、小朋友猜一猜老师有多少岁？老师比你们大多少岁？10年以后，你 们在干什么？老师又在干什么？

　　4、说数游戏。（P58第1题⑵小道）

　　三、课堂活动：

　　P59第2题（看一看，说一说）

　　四、课堂小结：

　　这节课我们学习了什么？你学会了什么？

　　二年级数学加减法教案 12

　　详细介绍：

　　教案示例

　　课题：口算整百、整千数的加减法

　　教学目标

　　1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．

　　2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．

　　3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．

　　教学重点

　　口算整百、整千数的`加减法的算理．

　　教学难点

　　掌握口算方法并口述其算理．

　　教具、学具

　　口算卡片、课件

　　教学过程

　　一、复习旧知【演示课件整百、整千数加减法】

　　1．（1）13个十是多少？

　　（2）25个百是多少？

　　（3）5个千呢？

　　（4）80里面有（）个十．

　　2．简答题．

　　700里面有（）个百．

　　130里面有（）个十．

　　4000里面有（）个千．

　　二、进行新课【继续演示课件整百、整千数加减法】．

　　（一）学习例3．

　　1．出示①400＋300＝

　　思考：口算这道题可以怎么想？

　　学生可能出现以下解法：

　　A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700．

　　B．400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700．

　　C．用笔算的方法，从个位加起，最后得700．

　　教师板书：400＋300＝700

　　想：4个百加3个百是7个百．

　　2．出示（2）700－300＝400．

　　学生发言．可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．

　　3．出示（3）2000＋6000＝

　　小组讨论．出现几种方法后，说出计算结果．

　　4．出示（4）9000－4000＝

　　学生推理出：9个千减去4个千等于5个千

　　（二）学习例4

　　1．出示例4200＋30＝

　　230－30＝

　　230－200＝

　　学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法．

　　2．学生汇报：

　　200＋300＝2302个百加上3个十等于2个百3个十是230．

　　先减整十数先减整百数

　　3．小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数．也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数．

　　4．练一练

　　200＋4003000＋60009000－7000

　　450－504500－40003400－400

　　（三）教学例5

　　1．出示例580＋50＝

　　130－80＝

　　130－50＝

　　思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果．

　　【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130．

　　计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推．

　　因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】

　　2．出示：900＋600=1500－600=

　　师问：你是怎么计算出来的？

　　3．练一练

　　70＋50＝400＋600＝800＋900＝

　　120－50＝1000－600＝1400－800＝

　　（四）总结．

　　让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）

　　三、巩固练习【继续演示课件整百、整千数加减法】．

　　1．口算下面各题．

　　900－300540－3002900－800

　　2000＋5000640－2007200－200

　　4300－3005200－200360－360

　　2．接力赛．看算得又对又快．

　　四、布置作业【继续演示课件整百、整千数加减法】

　　1．口算（3分钟完成）

　　700＋5003000－20007000－1000

　　400＋507000－2000400＋500

　　600＋50090＋503000＋2000

　　1700－8001200－700360－70

　　4600－50050＋700630－30

　　2．直接写出答案．

　　500＋30＝7000－1000＝550－50＝

　　700－200＝60＋30＝370－80＝

　　4500－200＝70＋80＝720－20＝

　　3．扩展题．（供学有余力的学生完成）

　　（1）．（）＋350＝750400－（）＝80

　　（）－70＝210280＋（）＝780

　　（2）．菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？

　　4．思考题．

　　用10、20、3080八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210．

　　板书设计

　　整百、整千数加减法

　　二年级数学加减法教案 13

　　教学目标：

　　1、通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法，经历口算的过程。

　　2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。

　　3、培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯。教学重点：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法。

　　教学难点：

　　正确进行整百、整千数的进（退）位加减法口算。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、课前复习：

　　1、填空：

　　（1）80里面有（）个十。

　　（2）700里面有（）个百。

　　（3）3000里面有（）个千。3000里面有（）个百。

　　（4）3756=（）+（）+（）+（）

　　2、数的组成：

　　（1）4个千和2个百组成的数是（）。

　　（2）5800是由（）个千和（）个百组成的。

　　二、出现课件：

　　1、引导学生仔细观察：老爷爷买了什么？老爷爷去商场买电器，买了一台电视和一台冰箱。

　　2、请学生根据图中的信息提出数学问题。（小组内互相说一说）

　　3、学生汇报提出的问题：

　　（1）老爷爷一共花了多少钱？

　　（2）一台电视的价格比一台冰箱少多少元？

　　（3）老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱？

　　想一想：这几个问题要用什么方法来解决呢？

　　三、今天我们就一起来探究整百、整千数的加减法的口算方法：

　　（出现课题：整百、整千数的加减法）

　　1、请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。

　　（如果有困难可以与同伴进行交流）学生完成练习一

　　2、学生汇报：

　　预设一：

　　老爷爷一共花了多少钱？1000+2000=3000（元）答：老爷爷一共花了3000元。

　　师问：你是怎么想的？为什么用千位上的2—1呢？还有别的想法吗？

　　预设二：

　　一台电视的价格比一台冰箱少多少元？2000—1000=1000（元）答：一台电视的价格比一台冰箱少1000元。

　　师问：你能说出自己的想法吗？谁还有不一样的'想法？

　　预设三：

　　老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱？2000—1000=1000（元）答：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花1000元。

　　师问：这个问题还可以怎么提呢？（一台冰箱比一台电视贵多少元？）

　　3、我们现在练习一下：

　　3000+6000= 3000+2000= 5000+300= 7000+200=

　　（利用学生出现的错例，用计数器演示追问学生：200用该在哪一位上拨珠子？）

　　9700—5000= 5000—4000= 8000—3000= 6000—1000=（订正时利用课件出示）

　　4、老爷爷现在来到了厨房用具商店，他准备要买这些东西。

　　出现课件：

　　电水壶80元暖水瓶50元电饭煲130元老爷爷请同学们帮忙算一算：

　　（1）买一个电水壶和一个暖水瓶，要付给售货员多少元？

　　（2）一个电水壶和一个电饭煲相差多少元？

　　学生独立列式解决两个问题，而后与同伴交流自己的想法。

　　学生汇报：

　　80+50=130（元）答：买一个电水壶和一个暖水瓶，要付给售货员130元。

　　此处是教学的难点，请学生用小棒演示这样突出算理（十进制）请学生说出自己的想法。 130—80=？（一个电水壶和一个电饭煲相差50元。）

　　师问：你是怎么想的？

　　学生回答后，教师利用计数器从计数单位上引导：13个十减8个十。

　　5、出现：900+600=？1500—600=？

　　师问：计算时要注意什么？（相同的计数单位才能相加或相减；加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。）

　　练习：4000+6000= 3600—3000= 3700+300= 2000—600=

　　6、对比两个例题，进行小结：

　　前者：按计数单位直接计算，不用进位和退位后者：计算时：加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。

　　7、实际应用，巩固练习：

　　（1）P82第2题（2）P83第1题

　　四、全课小结：

　　这节课你学到了什么？

　　二年级数学加减法教案 14

　　教学内容：

　　练习七第3、4、5、6、7题。

　　教学目标：

　　1、进一步掌握三位数的进位加法的计算方法。

　　2、能解决生活中的`实际问题。

　　教具准备：

　　口算卡片等。

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、看卡片开火车口算。

　　5×8 39÷4 9×6 8÷8 8÷1 78-28 25+17

　　200+400 550-50 870-700 340+500 70+60 260+400 930-900

　　2、竖式计算。

　　426+353= 426+358= 426+383=

　　生先独立做在作业本上，指名3人板算，再集体订正。

　　3、师问：我们在计算三位数的加法时，要注意什么？

　　生：要注意①相同数位对齐；

　　②从个位加起，个位相加满十向十位进1，十位向加满十 向百位进1。

　　二、指导练习

　　1、P50第6题，先指导看懂图意，再列式计算。最后集体订正。

　　2、P50第7题，注意提示单位不统一，要先把3吨化成3000千克，然后 再进行计算。

　　三、独立作业

　　练习七第3、4、5题。

　　四、发展练习

　　P50思考题，算一算一个苹果重（ ）克，一个梨重（ ）克。

　　并指名说一说你是怎样想的。

　　二年级数学加减法教案 15

　　教材分析：

　　例5教学仍以收集矿泉水瓶为现实背景，教材给出一个表，表中呈现学生4周收集矿泉水瓶的数量，通过“小精灵”提出的问题：“第三四周大约收集多少个？”引出估算。让学生探索解答方法，同时解决“再收集多少个又可以送一次”（500个可以送一次）教材给出了两组学生的不同解题策略。最后教材还提出“还可以提出什么问题？”提示教师教学时充分利用教学资源，让学生提出不同的问题进行解答，培养合理运用估算策略的意识和能力。

　　教学目标：使学生能够运用具体情境进行加减法估算，培养估算意识，培养学生根据具体情况选择适当的方法解决问题策略的'多样性。

　　教学重点：

　　掌握加减估算的方法。

　　教学难点：

　　培养学生的估算意识和解决问题的能力。

　　教法与学法：

　　尝试指导法和小组合作研讨法。

　　教学准备：

　　PPT，学生收集矿泉水瓶情况表，口算卡片。

　　教学过程：

　　一、复习，近似数

　　1.实验小学今年有学生1032人，约是（）人

　　2.小明家到学校有492米，约是（）米

　　3.一台彩色电视机售价是1095元，约是（）元。

　　4.学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。

　　【设计意图：通过近似数的复习引出加减法估算的自主探究活动，让学生在尝试交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算的一般策略性。】

　　二、新知研讨

　　1.引入同学们，上一节课我们学习了什么？能不能说一说？大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，明明又给我们提出了新的问题，愿意试着解决吗？

　　2.出示问题一

　　展示例5的数据表，出示小精灵的问题：第三、四周大约一共收集了多少个？”

　　收集矿泉水瓶情况：（让学生说一说，培养学生表达和审题能力。）

　　第一周：180个，第二周：340个，第三周：192个，第四周：219个。

　　3.讨论算法。先让学生明白：要解决小精灵提出的问题，从“大约“一词可以知道，不需要准确计算，只要估算就可以了。

　　板书课题：加减法的估算。

　　4.探究估算方法。先让学生各自独立尝试估计，在组内交流，说一说自己是如何想的，然后全班交流。只要合理，就要及时给予肯定。

　　如：192接近200，29接近200，第三、四周大约收集了400个，或者也可以这样想：192接近190，219接近220，第三、四周大约收集了410个矿泉水瓶（200+200=400或190+210=410）

　　5.出示问题二。问：再收集多少个，又可以再送一次？让学生结合刚才自己算出的结果，回答还需要多少个。其中可引导学生用估算的方法，也可以用精确计算的方法得出结果。

　　6.你还可以提出什么问题？能算出结果吗？（引导学生积极思考，提出问题并解决。）

　　三、巩固拓展

　　1.完成教材地第98页“做一做”，独立估算，指名说一说各自的估算过程，并说出结果是多少。

　　2.完成教材第100页“练习二十”第5题，先让学生说说题意，明白题意后独立完成，用连线的方式把鱼分装在两个筐里。

　　3.集体讨论完成教材“练习二十”第6、7题。

　　四、课堂小结

　　今天我们用估算的方法解决了不少问题，日常生活中，经常用到估算，例如：到商店里买东西，出发前就要先估算一下要带多少钱，买过东西以后，还要估算一下钱花得对不对。除了买东西之外，还有许多事情也用到估算，课后请同学们留心观察，看看哪里还用到估算，利用课余时间互相交流。

　　五、作业布置。

　　板书设计：

　　加减法估算

　　方法一：方法二：

　　192接近200　　　　192接近190

　　219接近200　　　　219接近220

　　200+200=400　　　190+220=410

　　500-400=100　　　 500-410=90

　　再有100个，又可以送一次。再有90个，又可以送一次。

　　二年级数学加减法教案 16

　　教学目标

　　1.能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。

　　2.培养估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。

　　3.结合具体情境，培养提出问题，解决问题的能力。

　　教学重点

　　能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的.合理性作出解释。

　　教学难点

　　估算方法的合理运用。

　　教学准备

　　课件、练习三。

　　教学方法

　　引导学习法、练习法。

　　教学过程

　　一、复习铺垫，情境引入

　　小明家到学校有504米，约是( )米。 我校二年级有288人，约是( )人。养鸡场昨天收蛋192个，约是( )个。 电风扇售价235元，约是( )元。

　　2.师：下面我们一起看看二(3)班这个月收集牛奶纸盒情况。出示统计表:

　　收集牛奶纸盒情况

　　第一周 195个

　　第二周 328个

　　第三周 217个

　　第四周 286个

　　二、合作交流，探究新知

　　收集信息，提出问题。

　　师：小朋友，从这张统计表中你能获得哪些信息?

　　出示：这个月大约一共收集了几个牛奶纸盒?

　　2.列式：195+328+217+286=

　　独立进行估算，然后四人小组讨论交流各自的估算方法。

　　3.汇报讨论结果。

　　(1)老师板书学生的估算过程。

　　(2)老师肯定学生合理的估算方法，并引导学生观察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算时可以把数看成接近的整十或整百的数。

　　4.师：那么二年级6个班级一个月大约能收集多少个?

　　那么全校6个年级一个月大约能收集多少个?

　　全校学生在一个月里能收集这么多的牛奶纸盒，你有什么想法呢?

　　5.书上P98例5。

　　(1)第三、四周大约一共收集了多少个?汇报时说说估算过程。

　　(2)如果每收集500个送一次，那么大约再收集几个，又可以送一次了?学生集体交流。

　　(3)你还能提出什么数学问题?

　　预计：第一周和第二周大约收集了几个?

　　二(1)班一个月大约一共收集多少个?

　　三、巩固练习

　　1.做一做：生独立完成，再集体交流，说出估算的过程和想法。

　　2.练习二十第5题。

　　3.练习二十第6、7、8题：先让学生独立思考完成，汇报答案，并交流思考方法：你是怎样进行估算的?

　　四、小结

　　布置作业《练习3》

　　练习三

　　1、计算下面各题,并验算.

　　285+356= 326-243 =

　　683-415 = 495+474 =

　　2、估算:

　　480-196 ≈ 185+379 ≈

　　607-494 ≈ 526-389 ≈

　　1890+890 ≈ 503-315 ≈

　　683-415 ≈ 495 +474 ≈

　　285 +306 ≈ 616-293 ≈

　　285+89+816 ≈ 1503-488-305≈

　　二年级数学加减法教案 17

　　（一）、激发“整理”的欲望：

　　师：我们已经学完10以内数的加、减法，相信小朋友一定会算很多很多题了，谁来说说你会算哪些10以内数的加、减法题？

　　生逐一说算式，师逐一板书算式。

　　师：观察小朋友们刚才写的算式，你有什么感觉?

　　生：比较乱，有重复的算式，还有没有写到的算式。

　　师：今天我们就一起来整理与复习10以内数的加、减法。(板书课题)

　　（二）、经历“整理”的过程：

　　你喜欢写得数是几的加法算式

　　（1）选一选

　　生：喜欢得数是9的加法算式

　　师：还有谁喜欢写得数是9的加法算式？这么多同学都喜欢，这样吧，咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就按照一定的规律写一写，好吗？

　　（2）小组分工。

　　在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？

　　（3）欣赏各个小组整理情况

　　贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其它同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？

　　讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？

　　(一)给黑板上的算式分类(板书：加法、减法)

　　(二)整理加法表

　　1．提出要求：

　　四人小组、团结协作，把10以内的加法算式按一定的顺序整理、排列。

　　2．合作整理：

　　四人小组合作整理加法表，按一定的'顺序写出一些加法算式。

　　3．交流评价：

　　学生汇报整理结果，并说明是按什么规律整理的。

　　4．归纳概括：

　　师生共同整理、归纳出加法表(课件出示)

　　5．观察发现规律：

　　(1)加法表横着看，你发现了什么?

　　(2)加法表竖着看，你发现了什么?

　　(3)除此之外，你还有什么新的发现?

　　小组讨论，全班交流，结合学生交流的情况逐一展示课件，得出规律。

　　（三）、整理减法表：

　　1、交代要求：学生用整理加法表的方法，独立整理减法表，见书53页。

　　2、学生汇报整理后的减法表。

　　3、（出示课件）根据整理后的减法表，学生汇报发现的规律。

　　（四）、巩固练习：

　　听算题。2分钟内看谁算得又好、又多。

　　五、师：解决一个问题有很多种方法，只要小朋友多动脑，你们就一定会越来越聪明，越来越能干。

　　作业：第53页帮蚕宝宝回家

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