《西门豹》课文教案

《西门豹》课文教案

　　《西门豹》课文教案 篇1

　　教学目标：

　　1． 学会本课的生字、新词，理解课文内容。

　　2． 朗读课文。

　　3． 分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。

　　4． 练习复述课文，培养学生的口头表达能力。

　　第一课时

　　学习目标：

　　1． 学会本课的生字、新词，理解课文内容。

　　2． 朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．揭题：同学们，我们今天学习一篇新课文，《西门豹》。（板书）

　　2．解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

　　二、自学课文，整体感知

　　1．按自己喜欢的方式读书。

　　2．用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？

　　明确：主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。

　　三、检查预习情况

　　1．检查生字、词的认读情况。

　　2．根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。

　　（摸清底细、破除迷信、兴修水利）

　　四、朗读课文

　　1．想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。

　　2．生讨论交流。

　　3．统一看法。

　　起因（l－9自然段），经过（10－15自然段），结果（16自然段）。

　　五、课堂练习

　　1．熟读课文。

　　2．记忆、书写生字词。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1． 分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。

　　2． 练习复述课文，培养学生的口头表达能力。

　　一、导入

　　指名按起因、经过、结果三部分朗读课文。

　　二、探究课文第一部分（1一9自然段）——摸清底细

　　1．指读思考：西门豹来到邺后是怎样向老大爷进行调查的？他向老大爷调查了哪几件事？

　　2．先自学课文，整理勾画，完成一份调查报告。

　　西门豹提出的问题

　　老大爷的回答

　　3．组内交流。

　　4．班内汇报交流。

　　明确：西门豹经过调查，弄清了四个问题：①邺为什么田地荒芜，人烟稀少？）——河伯娶媳妇给闹的。②是谁要给河伯娶媳妇？——巫婆和官绅。③新娘从哪儿来？——哪家有年轻的女孩子，巫婆就到哪家去选。有钱的人家花点钱就过去了，没钱的人家眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。有女孩的人家纷纷逃走了，人口越来越少。④漳河发过大水没有？——漳河从没发过大水，倒是年年闹旱灾。

　　5．师点拨；课文第九自然段中西门豹的话应该怎样理解？

　　（1）自由读、指名读。

　　（2）先发表各自的看法。

　　（培养学生读中感悟、读中理解的能力。）

　　“这样说来，河伯还真灵啊！”从表面看，河伯还真灵。因为每年给河伯娶媳妇后，漳

　　河的确没有发过大水。事实上，是因为这里降水量少，年年闹旱灾”就是证明。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。

　　“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

　　6．这一段在文中起什么作用？（承接上文，引起下文。）

　　过渡：西门豹是怎样做的呢？

　　三、学习课文第二部分（10－15自然段）——破除迷信

　　1．自学课文。

　　提示：把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的.句子，说说西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，他的办法妙在哪里。

　　2．小组合作研讨。

　　3．以小组为单位汇报学习成果。（出示课文插图）

　　要点：（1）西门豹说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”

　　（西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河伯不会满意的”，要“选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作为惩治巫婆的借口。“麻烦”是从表面上对巫婆说的客气话。）

　　（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧！”

　　（“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出样子给众人看。“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说，表面上做出巫婆能回来的样子。“麻烦”表面上是对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他也投进漳河里去。）

　　4．讨论：西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢？她的办法妙在哪里？

　　5．生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩治恶人的过人才智。

　　（提示：西门豹参加河伯娶媳妇的仪式，目的是将计就计，使老百姓真正认识巫婆和

　　官绅的真面目，通过假戏真做，严惩了危害老百姓的巫婆和官绅，达到了破除迷信的目的。用事实教育了老百姓。）

　　6．西门豹的话外之话，话外之意是什么？

　　（使学生在读中进一步感受西门豹的过人才智。）

　　四、学习课文第三部分（16自然段）——兴修水利

　　l．生齐读这一段。

　　2．概括主要内容。

　　（兴修水利、引水灌溉）

　　3．“庄稼年年得到了好收成”这说明了什么？

　　（河伯娶媳妇是骗人的。）

　　五、朗读全文

　　1．指名朗读课文，思考：你觉得西门豹是个怎样的人？

　　2．生发表意见，给学生自由发挥的空间。

　　（善于调查、有勇有谋、敢作敢为、为民作主、为民除害。）

　　六、练习复述课文

　　要求：①按“摸清底细——破除迷信——兴修水利”的顺序。

　　②注意用上课文中生动形象的语句。

　　1．生自由练习复述。（出示课文插图）

　　2．指名到台前复述。

　　七、板书设计

　　.教案示例二

　　15 西门豹

　　教学目标：

　　1．使学生了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的，并且使学生受到尊重科学的教育。

　　2．读懂每个自然段，继续学习给课文分段，并且归纳段落大意。

　　3．学会本课生字、新词，理解词、句的意思。

　　4．正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1．了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

　　2．联系上下文，理解课后作业中三个句子的意思。

　　教学难点：

　　分段和归纳段意。

　　教学时间 三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．学习生字、新词，通过查字典，联系上下文，理解词语的意思。

　　2．初读课文，想一想，这件事的起因、经过和结果。

　　教学重点：

　　1．借助拼音读准字音。

　　2．理解词语的意思。

　　教学难点：

　　培养学生识记、理解字词的能力。

　　教学过程：

　　（一）导入新课。

　　我们要相信科学，尊重科学，学习科学，今天我们要学习《西门豹》一课，看西门豹是怎样破除迷信的。

　　板书课题：西门豹。

　　（二）介绍时代背景。

　　本课记叙的是发生在战国时期的故事。战国时期，是从公元前475年起到公元前221年秦始皇统一中国为止。当时，以齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦国最为强大，魏王即魏文侯是战国时期魏国第一代君主。西门豹是战国初期的政治家。魏王派西门豹到邺这个地方任县令，邺是古时地名，如今河南安阳以北。西门豹上任以后，破除了河伯娶媳妇的迷信，动员人力兴修水利，年年获得好收成。下面我们就开始学习这篇课文。

　　（三）初读课文，自学生字、新词。

　　1．学生小声自由读课文，借助汉语拼音读准字音，并且划出本课生字词。

　　2．自学生字、新词。用查字典和联系上下文的方法，理解词语的意思。并思考：你是用什么方法识记、理解生字词的。可按部首查字法列成下表。

　　《西门豹》课文教案 篇2

　　主要内容

　　这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。

　　中心思想

　　本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。

　　段落结构

　　全文共十四个自然段，可分为三个层次：

　　第一段（第1—9自然段）讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因，摸清了“河伯娶媳妇”的底细。

　　第二段（10—13自然段）讲西门豹怎样破除迷信。

　　第三段（第14自然段）讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。三层也可以这样分：

　　第一段（1—8自然段）写西门豹调查了解邺这个地方的情况。

　　第二段（9自然段）写西门豹决定对策。第三层（10—14自然段）写西门豹采取行动。这一层次再分两个层次，先详写除“神”害，后略写修水利，除旱灾。

　　写作方法本文在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得当。全文中写的最详的是第一段。四问四答，每一次问答都是两个自然段。第一问，是因为他初到邺地，不了解情况所以问事、“怎么回事”。以了解“田园荒芜，人烟稀少”的原因。第二问是意在找出作恶的坏人。第三问是弄清受害者是谁。第四问是了解河伯娶媳妇的结果。从中得到了可靠的事实根据，也找到了如何对付的巧妙办法。

　　至于如何定计，文章却写得十分简略，以吸引读者阅读下文的兴味。第二段写破除迷信比较详细，而第三段写兴修水利则比较简单，因为“神”害难破，水利易修。除“神”害，不但要打击巫婆和官绅头子，更重要的，要教育广大群众以至巫婆的女徒弟和其他的官绅。显然，比较复杂。而兴修水利，只要群众觉醒了，比较好办一些。

　　教材重点

　　全文重点写西门豹如何破除迷信。写西门豹将计就计，惩处邪恶、教育群众的场面尤为精彩。如“西门豹对巫婆说：‘不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选一个漂亮的.，过几天就送去。’”西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，并不是西门豹真是这样认为，而是故意装做认真给河伯娶媳妇，用这些话做借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话，实际上是要把巫婆投向河里。如“等了一会儿，西门豹对官绅头子说：‘巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。’”“等了一会儿”并不是真要等巫婆从漳河里出来，而是做出等一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”是表面上对官绅头子说的客气话，实际上是严厉惩办这个官绅头子，把他投进漳河里去。

　　教材难点

　　这篇课文比较长，教学中要从学生实际出发。如果学生概括能力还不够好，教学时可以在逐句逐段读课文时便分为三个段指导学生理解，教学第一段着重帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，使学生能清楚河伯娶媳妇的来龙去脉。教学第二段，要启发学生思考：西门豹如何对待河伯娶媳妇的，他的做法为什么能达到破迷信的目的。教学第三段要启发学生体会怎样才能真正解决问题。

　　二、教学建议

　　1．这是一篇历史故事，是按事情的发展顺序记叙的。

　　教学中，可以把理解的重点放在事情的起因和经过上。要指导学生弄清西门豹向老大爷提出了那四个问题以及老大爷怎样回答的，尊重事实的科学态度。还要着重指导学生了解西门豹破除迷信的经过，帮助学生弄清西门豹是怎样用事实教育老百姓的，同时体会西门豹过人的才智和谋略。

　　2．“思考·练习”第一题是理解课文内容的题目，可结合讲读课文完成。

　　第二题是指导分段、归纳段意的练习，可在初步了解每个自然段内容的基础上，让学生找一找课文的哪些自然段是分别讲那三个意思的，然后根据这样的三个意思，练习给课文分段。在深入理解每段内容的基础上，再让学生归纳段意。

　　3．“思考·练习”3是理解词语和句子的练习。

　　这三个句子都表现了西门豹将计就计、假戏真做，惩治恶人的过人才智。理解这三个句子要注意联系上文。比如第一个句子，联系上下文，上文讲西门豹听百姓述说巫婆用河伯娶媳妇的骗局图财害命，下文讲西门豹设计惩治恶人，就知道西门豹并非真的相信河伯灵验和要去送新娘，而是准备利用官绅和巫婆的骗局来惩治他们。“还真灵”，是正话反说。再如，“这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声……”联系上下文可以理解，这里不是讲这个姑娘长得不美，而是以此使姑娘免遭迫害。“我要选个漂亮的，”不是真心要重新选更漂亮的姑娘，而是以此为借口让巫婆向河伯“通报”，惩治宣传迷信，迫害妇女的巫婆。由此看出西门豹善于抓住巫婆的弱点，不动声色地惩治邪恶，保护老百姓，足见西门豹过人的才智。又如，“等了一会儿”，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”“等了一会儿”，是西门豹假戏真做的一种姿态。既然让巫婆去跟河伯说一声，照理该回来了。“麻烦”，是客气的说法，实际软中带硬，把官绅的头子投进河里，达到惩治邪恶的目的。

　　4．关于字词。

　　“绸”是翘舌音。“选、早、烦、灌”是前鼻音，“荒、姓”是后鼻音。“荒”中间是“亡”。“跪”右边是“危”。“溉”注意右半部的写法。

　　战国：我国历史上的一个时代（公元前475—公元221年）。

　　邺：古地名，在今河南安阳北。

　　荒芜：田地因无人管理而长满野草。

　　人烟稀少：指居住的人很少。

　　巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。

　　官绅：指旧时地方上有权有势的人。

　　徒弟：跟从师傅学习的人。

　　担心吊胆：形容十分担心或害怕。

　　面如土色：脸上没有血色，形容极端恐惧。

　　开凿：挖掘河道、隧道等。

　　灌溉：把水输送到田地里。

　　《西门豹》课文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情的朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　　2、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样用于破除迷信、为民除害的。

　　3、理解西门豹的方法妙在哪里。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入课题

　　1、交流调查，确定研究主题

　　今天，我们继续学习《西门豹》，我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开了调查。上节课我们跟着西门豹一起进行了调查研究，谁来说一说造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因？

　　2、假如当初魏王派往邺也这个地方的.不是西门豹而是其他官员，他会怎么说？怎么做？

　　二、探讨研究，自主合作

　　1、读课文，找出西门豹是怎么说和怎么做的句子，画出来。

　　2、多读读，体会体会西门豹的说法，做法巧妙在哪里？

　　3、自己钻研好了的同学与你的小伙伴交流交流。（学生朗读，画有关句子，小组合作学习）

　　三、呈现学习结果

　　1、西门豹的做法巧吗？你是抓住哪些句子来体会的？

　　2、学生说完后出示课件。

　　a.“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送送新娘。”

　　b.“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”

　　c.“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”

　　d.“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”

　　3、看来西门豹的做法的确巧妙呀！人祸解决了，那么天灾呢？齐读最后一段。

　　四、练习训练思维

　　西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（ ）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去，就会被（ ），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（ ）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（ ）的，他们的鬼把戏（ ）。

　　五、作业小超市

　　1.课下以小组为单位，把课文演一演。

　　2.西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗？

　　《西门豹》课文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、初步学会抓重点段给课文分段。

　　2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

　　3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

　　教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。

　　教学难点：理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、设置悬念，揭示课题：

　　同学们，距今20xx多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！

　　二、初读课文，感知引疑

　　1、听课文录音，

　　思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？

　　2、检查生字、新词学习情况，再读课文

　　3、说说你读懂了什么，有什么疑问？

　　三、学习“单元提示”，指导分段

　　1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。

　　2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。

　　四、研读课文第一段

　　1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？

　　（小组合作学习，共同研究）

　　2、交流，汇报，得出结论：

　　（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇

　　（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思

　　3、共同讨论，写调查报告

　　4、交流

　　五、练习拓展：

　　修改调查报告

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　二、研读第二、三段

　　1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？

　　2、但西门豹采取了什么办法？他的`办法巧妙在哪里？

　　开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究

　　3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

　　（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

　　（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

　　（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。

　　4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？

　　5、西门豹还为百姓做了什么事？

　　三、总结，领悟人物品质：

　　现在谁来说说20xx多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？

　　四、练习拓展：

　　《西门豹，你真》

　　板书：

　　西门豹

　　巫婆官绅

　　为民除害

　　严惩首恶

　　给河伯取媳妇

　　破除迷信

　　年年闹旱灾

　　为民造福

　　兴修水利

　　《西门豹》课文教案 篇5

　　我在教这篇课文时，让学生读通读懂课文，了解到西门豹为何要惩治那些官绅，抓住西门豹对巫婆说的话,让学生边读边注意带点词语，并联系上下文进行思考，学生明白：西门豹并不是真的要为河伯重新选媳妇，只是以让巫婆去跟河伯说一声为借口，把巫婆投入漳河，从而达到破除迷信，教育群众，惩治巫婆的目的。紧接着引导学生看图，要求学生仔细观察图中巫婆当时的神态，动作，想象巫婆此时此刻的'心理活动。通过想象，使学生明白西门豹聪明过人，将计就计，不动声色地惩治了邪恶，为老百姓报了仇，出了气.再让学生找出这些内容来读，让学生受到破除迷信，相信科学的教育。

　　为了让学生更好的了解这一经过，我让学生来演一演。全班学生个个想来表演，他们把西门豹从调查摸底到惩治官绅这一过程表演得活灵活现。通过人物语言、神情和动作的表演，一下子就激起了同学们学习的高潮。此时我让学生说说学习这课后的感受。同学们争先恐后的举手说：“西门豹又聪明的智慧。”“西门豹才智过人。”“西门豹机智。”“我们要相信科学，破除迷信。”……

　　在教学中，根据课文内容，通过学生表演，能帮助他们了解文章内容，培养他们的自主探究的能力。

　　《西门豹》课文教案 篇6

　　一、教学目的

　　1、知识传授：学会本课生字新词语。

　　2、能力培养：培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。

　　3、思想教育：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。

　　二、教学重点难点

　　教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。

　　教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。

　　三、教学准备：

　　西门豹的相关资料

　　第一课时

　　一、教学要求

　　学会本课生字新词语，初读课文，理清文章层次结构。

　　二、教学过程

　　1、自读课文，读正确、流利。

　　2、以小组为单位练习分角色读书展示

　　3、说一说：课文讲了什么内容。

　　（课文记叙了西门豹在邺地，破除迷信，惩治首恶为民除害及兴修水利的事。）

　　4、再读课文。思考：课文讲了哪几部分内容？

　　小组交流集体讨论

　　一、（19）调查情况了解原因

　　二、（10、13）惩治首恶教育百姓

　　三、（14）开渠引水兴修水利

　　5、交流字词重点内容

　　荒（）灾（）徒（）溉（）

　　慌（）灭（）陡（）概（）

　　谎（）

　　凿（业）部魏（鬼）部

　　荒芜田地因无人看管而长满野草。

　　灌溉把水输送到田地里。

　　提心吊胆心和胆都好像悬着没有着落。形容很害怕。

　　面如土色脸色跟土的颜色一样，没有血色。

　　作业：熟读课文，写生字。

　　第二课时

　　一、教学要求

　　学习课文，了解内容，学习复述。

　　二、教学过程

　　（一）、引入：同学们你们爱听故事吗？这节课我们讲一个我国战国时代西门豹破除迷信，为民除害兴修水利的故事。

　　（二）、探究学习

　　分段学习19自然段。

　　出示：①西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？

　　1、学生读懂题意

　　2、读课文19自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论

　　3、汇报

　　了解了田地荒芜，人烟稀少的.原因与真相。

　　⑴都是给河伯娶媳妇闹的。

　　⑵首恶分子是巫婆和地方官绅

　　⑶给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。

　　⑷漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。

　　4、指名读19段，记住内容的先后顺序。

　　5、思考：这部分的主要内容是什么？

　　朗读课文讨论：这部分主要写西门豹到邺后看到田地荒芜，人烟稀少，通过调查，摸清了原因，了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。

　　6、谁能用自己的话把这些内容说出来。

　　学生复述

　　（三）、学习1013自然段

　　1、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢？

　　请你们读1013自然段，从中找到答案。

　　2、默读、边读边思考。

　　交流汇报

　　①西门豹先以姑娘不漂亮，麻烦巫婆去说一声为由，把巫婆投进了漳河。

　　②又以巫婆怎么不回来，让官绅去催一催为由，把官绅头子投进了漳河。

　　③当西门豹又要让其他官绅们去催时，那些官绅们知道根本没有河伯，把他们投进漳河是死路一条，跪下来求饶。。周围的百姓看得清清楚楚，也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。从此，谁也不敢载体河伯娶媳妇，这一大害就铲除了。

　　3、朗读10、13自然段

　　4、练习复述这部分内容

　　组内练习、评议

　　指名复述、评议

　　小结：这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天，将计就计，巧妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏，惩治了首恶分子，教育了百姓。

　　（四）西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地，邺这个地方变得怎么样呢？

　　学习第14自然段

　　默读思考讨论汇报

　　由于西门豹发动老百姓开渠引水、灌溉田地，邺这个地方每年的收成都很好。

　　学生朗读练习复述

　　（五）朗读全文，练习看板书复述。

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