快乐的阅读文

时间：2024-06-03 08:31:31 好文我要投稿

相关推荐

快乐的阅读文

　　快乐的阅读文篇1

　　作家有三种死法。一曰自然的死，二曰痛苦的死，三曰快乐的死。

快乐的阅读文

　　自然的死属于心脏停止跳动，是一种普遍的死亡形式，没有特色，可以略而不议。快乐的死和痛苦的死不属于心脏停止跳动，是人还活着，作品已经或几乎是没有了!

　　作家没有了作品，可以看作是个人艺术生命的死亡、职业的停顿。其中有些人是因为年事已高，力不从心。这不是艺术的死亡，而是艺术的离休，他自己无可自责，社会也会尊重他在艺术上曾经作出的贡献。

　　痛苦的死亡却不然，即当一个作家的体力和脑力还能胜任创作的时候，作品已经没有了，其原因主要是由于各种苦难和折磨(包括自我折磨)所造成的.。折磨毁了他的才华，苦难消磨了他的意志，作为人来说他还活着，作为作家来说却正在或已经死去。这种死亡他自己感到很痛苦，别人看了心里也很难受。

　　快乐的死亡却很快乐，不仅他自己感到快乐，别人看来也很快乐。昨天看见他大会上做报告，下面掌声如雷;今天又看见他参加宴会，为这为那地频频举杯。昨天看见他在高朋中大发议论，语惊四座;今天又看见他在那些开不完的座谈会上重复昨天的意见。昨天看见他在北京的街头;今天又看见他飞到了广州……只是看不到或很少看到他的作品发表在哪里。

　　我不害怕自然的死亡，因为害怕也没用，人人不可避免。我也不太害怕痛苦的死，因为那时代已经过去。我最害怕的就是那快乐的死，毫无痛苦，十分热闹，甚至还有点轰轰烈烈。自己很难控制，即很难控制在一定的范围之内。因为我觉得喝酒不一定完全是坏事，少喝一点可以舒筋活血，据说对心血管也是有帮助的。作家不能当隐士，适当的社会活动和文学活动可以开阔眼界，活跃思想，对创作也是有帮助的。可是怎样做才能不酗酒，不做酒鬼，这有益的定量究竟是多少呢?怕只怕三杯下肚，豪情大发，嘟嘟嘟，来个瓶底朝天，而且一顿喝不上便情绪不高，颇有怨言，甚至会到处去找酒喝。呜呼，快乐地死去!

　　1、简要概括作者对三种死亡所持的态度。

　　2、文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?这样写有什么好处?

　　3、本文“快乐的死亡”是单对作家而言的吗?对其他的人有什么启迪作用?

　　参考答案：

　　1、对自然的死亡，不怕，因为不可避免;对痛苦的死亡，以前是无可奈何，现已不太害怕;对快乐的死亡，十分忧虑，非常蔑视。

　　2、运用了类比(比喻)的手法，将参加社会活动类比(比喻)为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类比(比喻)为酗酒。少喝有益健康(有益创作)，多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡”(没有作品发表)。

　　通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。

　　3、“快乐的死亡”不单是对作家而言，对其他的人也有启迪作用。启迪我们不要热衷于表面的热热闹闹、轰轰烈烈，而要踏踏实实、搞好本职工作，做出实际业绩。

　　快乐的阅读文篇2

　　①著名散文家王鼎钧先生在《苦》中写道：“人是注定要受苦的。你看，人人脸上写着一个‘苦’字……”“学生必须‘苦读’，谁贪玩谁的功课就不及格；做事的人必须‘ ’，谁苟安谁就要失败。宗教家必须‘ ’，音乐家必须，吃得苦中苦，方为人上人。”

　　②王鼎钧先生这番话，是教人要有艰苦奋斗精神。这对于志存高远的创业者来说，无疑十分重要，但从享受生活、快乐人生的角度来看，又未免失之piān pō，因为生活并不是一成不变的。只要讲究一下生活的艺术，苦的能够变甜，苦事也可以变成乐事。有一个叫《快乐的炊事员》的杂技小品，讲的就是这个道理。

　　③在这一小品中，那些快乐的炊事员在辛苦的工作之余，就地取材，让碟子翩翩起舞，让酒瓶在横杆上倒悬，顶着成摞的碗碟跳跃滚翻……表演得出神入化，妙趣横生。他们把炊具当做道具，劳动当成艺术，让单调、乏味又辛苦的炊事生活变得丰富多彩，充满乐趣。置身其中，又怎能不感到快乐？

　　④当然，杂技是技艺高超的艺术，一般人难以做到。但是，其方法和精神，则完全可以学习。这方面的例子，国内外并不少见。

　　⑤美国西雅图有个很特殊的鱼市场，在那里买鱼和卖鱼都是一种享受。跟别的地方的鱼市场不同，这里的鱼贩总是面带笑容，运送鱼的时候，像配合mò qì的棒球队员一样，让冰冻的鱼在空中飞来飞去，边扔边互相唱和着：“啊，5条鳕鱼飞往明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到了堪萨斯……”他们的工作像是玩游戏，又像演杂技，和谐而又默契，充满乐趣和欢笑。

　　⑥其实，这个市场本来并不是这样，卖鱼的活又脏又累，令鱼贩们叫苦不迭。后来，大家认为与其每天抱怨沉重的工作，不如改变现状。于是，他们把卖鱼当成一种艺术。再后来，一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声，他们创造了鱼市场中的奇迹，也创造了快乐的生活。他们深刻地体会到：（1）

　　⑦让生活艺术一些，并非高不可攀。有时一个小的创意，就能产生意想不到的效果。这方面，艺术大师韩美林就堪称楷模。有一次，他到机场去接夫人。当夫人走下飞机时，他把一件精心准备的礼物送上去。礼物很朴素，却也很独特——是一块用纸巾包裹着的烤地瓜，却在上面插着一朵从路边摘来的小花。夫人接过礼物，非常高兴，非常开心，继而又非常感动——这大概是她收到的最温馨、最浪漫的礼物了。对此，韩美林曾深有体会地说：“（2）”

　　1、根据拼音写出汉字。

　　失之piān pō（）配合mò qì（）

　　2、在第①段画横线处填写适当的词语。

　　3、本文的中心论点是什么？

　　4、文中第⑥和第⑦段画横线处选择哪个选项填入最合适（）（）

　　A、生活总是照着它应该的样子去发展，与其在愁苦中唉声叹气，不如在欢乐里喜笑颜开。

　　B、生活的最初面貌虽然是苦难，但是只要够努力还是能够创造奇迹的。

　　C、生活里面需要拌一点艺术的构思，不需要太多，放进一点就够。

　　D、生活的艺术构思需要精心的设计，全面的斟酌，只要投入，就能与众不同。

　　5、文章为了论证“生活可以更快乐”举了三个例子。这些例子可否调换顺序？为什么？

　　6、阅读下列材料，分析材料中“煎饼哥”的工作哲学与本文作者的观点是否相同？请说明理由。

　　【材料1】在河南省新乡市有个叫李广林的小伙子爆红网络，网友昵称“煎饼哥”。他在摊前放上音响，每天跳着舞蹈动作做煎饼果子，还特意在煎饼果子摊的广告布上印了一句话：没有快乐的工作，只有快乐的工作者。

　　【材料2】在在寸土寸金的北京环球金融中心，一位叫张天一的北大法学院硕士研究生，开了一家常德津市牛肉粉店。和他一起创业的三个小伙伴更是有硕士、MBA，还有前公务员。他们说：“我们是90后，在环球金融中心，为自己上班。用知识分子的良知，在他乡，还原家乡的味道”。

　　参考答案

　　1、偏颇；默契

　　2、苦干；苦修；苦练。

　　3、只要讲究生活的艺术，生活可以更快乐。

　　4、 A C

　　5、不可以调换顺序，这三个例子从“杂技”到“游戏”到简单的创意小礼物，生活的艺术从难度上是逐渐降低的，意味使生活快乐其实并不难。

　　6、示例：材料一煎饼哥的观点“没有快乐的工作，只有快乐的工作者”，与本文作者“生活本是苦的，但是加入一点生活的艺术便能变得快乐”的看法不谋而合。材料二北大硕士的观点更多是强调为自己工作，为自由和前景工作，没有涉及对快乐的看法。

　　阅读理解看分值答题法

　　可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的`字数。

　　例如：陕西省中考题：目前一般有哪几种消暖雾的方法？文中提到的咱们陕西的消雾作业属于其中哪一种？（3分）

　　答案是：3种。“加热法”、“吸湿法”、“人工搅动混合法”。文中提到的属于第二种。

　　诗歌阅读鉴赏五步法

　　【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。

　　【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。

　　【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。

　　【第四步】做到五必看：

　　①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的'内容）；

　　②必看作者（知人论世，了解作者风格）；

　　③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；

　　④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；

　　⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。

　　【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

　　快乐的阅读文篇3

　　每周五我们都有社团活动，我这次参加的是英语阅读社团，它就在我们自己教室开放的。

　　我很喜欢这个活动，带我们活动的老师也很好，说话声音也特别好听。活动中分三个部分，首先是老师用幻灯片的'播放带领我们一起阅读些小故事，然后会让我们放松一下，集体做些小游戏，最后是给我们播放全英文的动画片，很多时候我还不能全听懂。但我在努力去听，用我自己的丰富想象力去看故事画面，有时也能猜到一些。呵呵，平时学习中我会努力学好英语，这样我就能看懂更多我喜欢的动画片了。

　　快乐的阅读文篇4

　　创新的快乐从哪里来

　　邓中翰

　　①我国著名数学家谷超豪院士，曾将自己的三大研究领域——微分几何、偏微分方程和数学物理，亲昵地称为”金三角“，并告诉别人：“别看它们表面上枯燥，其实只要深入进去，就会发现其中奥妙无穷，充满快乐。而正是这快乐给予了我无穷的动力。”谷先生的数学人生启示我们，科研工作者要在创新之路上不断前行，不可缺少那种发自心底而又融入生活的创新的快乐，否则就缺少了动力。可是，在很多人眼里，科研创新是艰深、枯燥、乏味的“苦差事”，又如何成为快乐的源泉呢？其实快乐就来源于创新的各个环节：从源头到过程再到结果。

　　②创新的快乐，基于对科研的热爱。许多从事基础创新科研的学者，对自己所研究的学问怀有真诚的喜爱、极大的兴趣、澎湃的激情与乐道的情怀，把治学作为人生最高价值来追求。科学巨匠们都有这样的心得：搞科研要有对科研的热爱。【甲】有了这种热爱，学者们才会对艰辛的研究工作甘之如饴，兴味盎然，产生创新的恒久动力，在创新之路上越走越远。

　　③创新的过程虽然充满着艰难曲折，但其中却有着无限的乐趣。从谷超豪到邓稼先①、孙家栋②，科学家们或埋头于复杂的数字演算，或跋涉在人迹罕至的荒漠，或坚守在偏僻孤寂的实验室，虽有艰辛，但乐趣无穷。【乙】为了科技攻关，科学家们战胜了无数的挑战，攀登了无数的险峰。正是在这样的过程中，他们享受着因不断畅想、发现、创造、超越而带来的种种乐趣。

　　④创新的快乐，还在于对创新成果的分享。爱迪生用电灯给人类增添光明，袁隆平③用杂交水稻为人类解决温饱，高锟④用光纤使人类加强交流……一直以来，全球的科学家都有一个共同的梦想：让全人类共享科技进步的成果。【丙】用创新成果为大众创造美好生活，是科研工作者最大的快乐。

　　⑤科技创新事业，因其兴趣的基础、挑战的过程和共享的目的而充满了魅力，带给了科研工作者无限的快乐，也因为这样的快乐，创新智慧才会竞相迸发，创新成果才会大量涌现，国家自主创新的步伐才会坚实有力。

　　（有删改）

　　【注释】①邓稼先，我国核物理学家，被誉为“两弹元勋”。②孙家栋，我国运载火箭与卫星技术专家。③袁隆平，我国杂交水稻育种专家，被誉为“杂交水稻之父”。④高锟，华裔物理学家，被誉为“光纤之父”。

　　1．文章第①段引用谷超豪院士的事例意在表明：______________________。（不超过25个字）

　　2．阅读第②～④段，简要分析为什么说创新的快乐来源于“对科研的热爱”“创新的'过程”和“对创新成果的分享”。

　　_________________________________________________________

　　3．根据文意，将下面三句话分别填入文中【甲】【乙】【丙】处。（只填序号）

　　①孟子认为，独乐乐，不若与众乐乐（自己一个人欣赏音乐快乐，不如与众人一起欣赏音乐更快乐）。

　　②古希腊哲学家苏格拉底说：“世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”

　　③俄国文学批评家车尔尼雪夫斯基说：“幸福的斗争不论它是如何的艰难，它都不是痛苦，而是一种快乐。”

　　【甲】处应填：___________

　　【乙】处应填：___________

　　【丙】处应填：___________

　　参考答案：

　　1．创新的快乐是在创新的道路上不断前行的动力。

　　2．示例：对科研的热爱可以产生创新的恒久动力，在创新之路上越走越远；创新的过程可以使人享受到因不断畅想、发现、创造、超越而带来的种种乐趣；创新成果的分享为大众创造美好生活，这正是科研T作者最大的快乐。

　　3．【甲】②；【乙】③；【丙】①

　　快乐的阅读文篇5

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　老师给大家带来了一位朋友，它是谁呢？（出示大象舅舅的图片）（出示小象图片）这头小象与大象是什么关系呢？请你猜一猜。

　　答案就藏在一个故事里，故事的名字叫“为清晨吹喇叭”.请小朋友自己读读这个故事，看谁最先找到答案。遇到不认识的字，你可以猜一猜，也可以跳过去。

　　二、共读故事，思考分享。

　　1. 故事里的大象舅舅和小象在什么地方？它们在干什么呢？

　　2.把你觉得特别好玩的地方用“横线”标出来，然后和同桌的小伙伴交流交流。

　　3.谁来说一说你找到的特别好玩的地方？

　　三、听读故事，妙趣对话。

　　大象舅舅和小象玩得真开心！猜猜，大象舅舅和小象还会玩些什么？听老师讲给你们听，我们来边听边猜测这个故事的内容。

　　1. 注意看屏幕，老师讲到哪里，你的眼睛就要跟着看到那里。

　　2.猜猜，大象舅舅会许什么愿？小象会许什么愿？如果是你，你会许什么愿？

　　3.继续听！再猜，魔法实现了吗？为什么？

　　4. 印证猜测：我们一起来看一看，大象舅舅和小象的愿望实现了吗？他们高兴吗？为什么？

　　5. 故事听完了，和你的小伙伴说一说，你觉得这个故事哪个地方最好玩？

　　小结：虽然大象舅舅和小象的愿望都没有实现，但他们实现了蜘蛛的愿望，所以，大象舅舅和小象特别高兴。

　　四、分组阅读，共享智慧。

　　大象舅舅和小象真会玩，他们还做了其他有意思的事情呢！接下来我们分组读故事《穿衣服》和《算电线杆》，同桌的两个小朋友拿到的故事是不一样的，怎么读呢？眼睛看大屏幕，耳朵竖起来，听我悄悄说给你听。

　　1.自己读故事，边读边把你觉得好玩的地方用“横线”标出来。

　　2. 读完后，把你觉得好玩的地方讲给同桌听，并且告诉小伙伴你为什么觉得好玩。

　　3.分享：

　　（1）《算电线杆》---大象舅舅算了哪些东西？算清楚了吗？

　　（2）《穿衣服》---大象舅舅怎么穿衣服的？你平常是怎么穿衣服的？看图：大象舅舅变成什么样了，读句子，学动作：微微笑了；哧哧笑了；捧腹大笑。

　　小结：看你们笑得多开心啊！大象舅舅和小象跟你们一样快乐。

　　五、纵向浏览，寻找快乐。

　　把这四个故事连起来看一看，你有什么发现？大象舅舅和小象一直都是这么快乐吗？你有没有从故事中发现什么？

　　1. 出示句子：我觉得悲伤……猜一猜，说说你的疑问。

　　2.听录音：我们来听听小象是怎么说的。

　　3. 出示句子：海上有大风暴……如果你是小象，你的心情怎样？

　　小结：小象的心情跟我们一样，它把自己关在房间里，把所有的窗帘都放下，并关紧。在小象最无助和悲伤的时候，大象舅舅推开门走了进来。你看，大象舅舅和小象一样难过。

　　4.讨论：它们一直这样难过下去，天天以泪洗面，行不行？

　　小结：大象舅舅说：“我要想个办法，使我们快乐起来。 ”他们玩好玩的事情，做好笑的事情，因为他们相信，悲伤就像火车车窗外一闪而过的田野、房子、天地、电线杆一样，总有一天也会过去。最后，他们“忘记了要悲伤，让自己快乐起来”.

　　5.你遇到了不开心的事情，有什么好办法让自己快乐起来？

　　小结：真好！你们都是会生活的、聪明的孩子。每个人在生活中总会遇到不开心甚至伤心的事情，这很正常。当我们遇到这些事情的时候，要向大象舅舅和小象一样，想办法让自己高兴起来，用快乐赶走悲伤和不愉快。

　　六、自读顿悟，体味快乐。

　　1.自己读《写一首歌》，看看大象舅舅写了些什么？

　　2.大象舅舅和小象还在唱歌呢！和你的小伙伴试着唱一唱，想怎么唱就怎么唱，唱到手舞足蹈都可以。

　　3.全班分享。

　　小结：你看，大象舅舅和小象是多么的快乐啊！

　　七、拓展阅读，延续快乐。

　　今天这节课，我们和大象舅舅、小象一起，经历了那么多好玩的事情。读完这几个故事，你们还有没有什么关心的问题想问一问小象呢？如果你想知道刚才所问的这些问题，请大家去阅读《大象舅舅》这本书吧，所有的答案都可以在书中找到。

　　教后反思：

　　选择这样的一个议题及文本，对我来说，的确是一个挑战。挑战主要来自两方面：一方面是作品本身。文本选自《大象舅舅》，这本书是 20 世纪美国图画书历史上最重要的创作者之一阿诺·罗北儿的作品。阿诺·罗北儿是当代最尊重儿童智慧的作家。他的作品除了温馨、带点茶香的趣味之外，对于传统被认为是高层次思考才能解决的`哲学论题，例如勇气、意志力、友谊的本质、死亡的恐惧、智慧等，都能够用具体的影像、说闲话的语气数落出来，让读者常常会发出“啊”的感叹。他的作品，每篇都可以作为儿童哲学的题材。这位有着独特生命感怀和艺术天赋的图画大师用他手中的铅笔盒画笔为世界创造了一座被爱与盼望照亮的伊甸园，永久庇护我们脆弱的生命。另一方面是来自学生，尝试给二年级的孩子进行群文阅读的教学，我是第一次。对于刚刚开始练习默读的一群小孩子，要带着他们在40 分钟内读完五个从未接触过的故事，我不知道我们的课堂会有怎样的对话。最重要的是，和二年级的孩子一起讨论关于至亲的离世、关于死亡的阴影，真不知该从何入手，又该讲到何处。

　　因为有挑战，所以更想尝试。如何找到突破口？议题的选择至关重要。议题是群文阅读的眼睛。群文阅读课，不仅仅是让孩子们在课堂上读得更多、读得更广、读得更乐，更要让他们读得更深，让他们在多篇文章阅读中学会进行比较归纳、分析综合、深入思考，为他们学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。五个故事的同质性很强，选择一个怎样的议题，才能既切合二年级孩子的认知特点，又能撞击孩子们的思维，碰撞出思维的火花？经过反复斟酌，最终将议题定为“快乐起来”,议题包含一个动态的过程，在这个过程中，需要勇气和智慧。课堂上，围绕议题，孩子们通过对五篇故事的阅读，与大象舅舅和小象一起共享快乐的时光，经历悲伤的情绪，最后达成共识：悲伤和难过是一种正常的情绪，但不能让它左右我们的生活；没有谁可以代替你的快乐，在乎你的内心。在此共识建构的过程中，学生与故事中的角色不断对话，不断完善自我的认识，特别是在分享你有什么办法让自己在不开心的时候高兴起来时，孩子们的精彩诉说感动了现场的每一个人。

　　有效的“群文阅读”教学，在定好议题、选好文章的基础上，还要设计合理的教学活动，依靠有步骤、有程序的阅读教学策略，尽可能缩短儿童天生能力间的差距。为了激发孩子们的阅读期待，挑起他们的阅读欲望，我多次采用了猜读的方式。第一次，猜一猜：小象与大象是什么关系？让每一个孩子都迫不及待地打开了故事。第二次，猜一猜：大象舅舅和小象会许什么愿？如果是你，你会许什么愿？这些充满好奇感与极具代入感的问题，让学生对故事的发展充满了极大的好奇心。第三次，猜一猜：大象舅舅和小象的愿望实现了吗？故事一次次出乎意料的结局，让孩子们的阅读变得更加刺激、更加有趣。孩子们在和文本的对话中、与小伙伴的对话中、与老师的对话中，已经和大象舅舅、小象一样欢乐起来。

　　在学生阅读完四个故事之后，我让学生把这四个故事连起来比较，看看又有什么发现。这正是群文阅读的魅力，它总会把多篇文章看成一个阅读整体，将多篇文章横向联合起来，培养学生整合、伸展、评鉴、创意等高层次的阅读能力。比较法是群文阅读教学的重要方法，有比较才有鉴别。比较之后，学生很快发现，大象舅舅和小象并不是一直都是快乐的，他们也有伤心的时候。于是，第四次，猜一猜：小象为什么伤心？如果说，前三次的猜测都是将学生引向精彩的故事情节，那么，第四次的猜测则是将学生引向哲学层面的思考：如何面对忧伤？学生从小象的经历中，体会到伤心时让自己快乐起来是可以做到的事情。四次猜测，让学习的过程充满期待、充满意外，让阅读变得格外吸引人。再比如，让学生演一演---像大象舅舅和小象一样吹喇叭、向花们问好；唱一唱---唱大象舅舅为小象写的歌，用自己熟悉的曲调、用任意编造的曲调，想怎么唱就怎么唱……所有这些教学活动，都基于孩子的年龄特点，释放了孩子的心灵，让他们从小象的经历中，顿悟到快乐的源泉是存在于自己的内心。感谢孩子们！我们共同完成了挑战！我终于相信，同二年级的孩子也可以讨论哲学的话题，这种信心是在群文阅读的课堂上找到的。期望这节课带给我和孩子们的记忆就如同大象舅舅和小象一起度过的那些“忘不掉也算不过来的日子”一样，温暖一生。

　　快乐的阅读文篇6

　　阅读竞赛的第一轮淘汰赛正式打响。

　　我与同班的几位同学准时来到比赛场地。试卷刚发下来，我便惊呆了，因为很多题目根本不会做。说是迟那是快，那边老师已经一声令下“开始”。我只能硬着头皮开始做题。

　　开始时我做得还算顺利，但很快一道古诗就将我难住了，我知道，我无法攻克这道题目，不得不放弃它，继续做后面的'题目。

　　做啊！做啊！一页很快就被我基本做完，于是，我翻过来……成败在此一举，为了这次竞赛，我已付出了很多努力，只为今天一役而胜。我相信，只要我努力，就能创造奇迹，就不会被淘汰，最终挤进阅读竞赛决赛——越城区阅读竞赛。

　　快乐的阅读文篇7

　　伴随着12月的到来，我们学军小学展开了读书节的活动。其中，有一个项目是全校同一时间进行的，那就是中午的自主阅读。

　　每天的12时20分所有同学回到教室，坐在座位上。伴随这悠扬的音乐，沉静在书的海洋，有的同学看侦探小说、有的`同学看文学小说、还有的同学看历史阅读书籍，每一位同学都不打扰其他同学，除了书本的翻阅声，其他没有任何声音。让自己的心静下来，学到一些书本上无法学习到的知识，让自己的境界有一个提升。我虽说以前不是很喜欢看书，但自从我读了沈石溪的《最后一头战象》后，我发现看书原来是那么有趣，于是我就爱上了看书。我们班里的同学都很爱看书，尽管结束的铃声响了，它我们班的同学仍沉浸在书的海洋里，书让我们收获了许多。

　　读书节真是有意义的活动啊！

　　快乐的阅读文篇8

　　语文期末考试考完了，但我考得不是很理想，我下定决心要把这学期所学过的语文内容全部复习一遍。语文期末考试我只考了97·5分，我非常难过，但我没灰心，我决定第二学期期末考试一定要考到好成绩，但我发现我的阅读能力非常差，所以我要改掉这个坏毛病，我叫妈妈来教我，妈妈告诉我：“首先要把整篇短文多看几遍，要明白短文写的是什么意思，然后再来做下面的'题，这些题要在短文中找出来的，如果你找不出来的话就证明你没有认真读短文。”我按照妈妈说的去做，我找来一些练习题做，我终于把这些练习题做对了。妈妈还告诉我：阅读是靠平时多看，多记，多写积累的。

　　我懂得做什么题都要认真的做，如果你不会做就证明你没有认真的做！